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1、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔中学教师资格证考试辅导试题第一章一、选择题1、教育是（）的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的（） 。A 、培养人；B、传授知识； C、基本途径； D、教育活动2、严格意义上的学校系统是在 （）已经基本形成。 在此以前的称为 （） ，以后的称为（） 。A、17 世纪到 19 世纪；B、19世纪下半期； C、前制度化教育； D、非制度化教育思潮3、古代印度的教育掌握在（）手中，从而形成了（）的特色；A、婆罗门； B、佛教； C、寺院学
2、府4、古代埃及设置最多的是 （） ，古代斯巴达教育的目的是培养忠诚于统治阶级的（）A、文士学校； B、强悍的军人5、罗马帝国灭亡后的西欧最受重视和尊重的教育是培养（）和（ ）的教育。A、僧侣人才； B、骑士教育二、填空题1、狭义的教育是指以为直接目标的社会活动；主要是指，是教育者根据一定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2、正规教育的主要标志是，近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。3、中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的 （又称壬寅学制） ，以及 1903 年的奏定学堂章程（又称学制） 。4、制度化教
3、育主要所指的是，也就是指具有的、按年龄分级的教育制度。5、 古代中国，根据历史记载，中国早在 4000 多年前的夏代，就有了的形态。西周出现了“”与“”之分，形成了“”教育；春秋时官学， 私学，与两家的私学成为当时的显学； 汉代实行了和选士制度；隋唐以后盛行制度；明代以后被规定为考科举的固定格式；清政府于下令废科举。6、文艺复兴运动，掀起了反对、创造的文艺复兴运动。它以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页人性反对，以反对；以反对；以平等友爱反对，重视，肯定的幸福和享乐，反对禁欲主义，对当时和后世的教育产生了重大影响。7
4、、教育学是一门以、为研究对象， 探索教育规律的科学。8、根据要求填写下列表阶段划分时间特点代表人物及作品萌芽期公元前1632 年教 育 思 想 与 哲学融合中国：孔子论语 、子思学记西方：苏格拉底、柏拉图理想国、亚里斯多德政治学学科建立期16321806 年教 育 学 作 为 一门 学 科 从 哲 学里面独立出来夸美钮斯 大教学论 、卢梭爱弥尔、洛克的“白板说”规范学科建立18061939 年将 教 育 学 建 立在心理学、伦理学 和独特 的 规 范 理 论基础上赫尔巴特普通教育学以教师为中心的传统教育的代表杜威民本主义与教育以学生为代表的现代教育的代表科学教育学的建立1939运 用 马 克
5、思 主义 原 理 作 为 教育 学 的 基 本 指导理论凯洛夫教育学 （1951 年译成中文）杨贤江新教育大纲三、简答题1、现代教育制度的发展趋势怎样？2、孔子的教育主张有哪些？3、学忆的教育主张有哪些？四、论述题20 世纪以后的教育有哪些方面的特点？第二章一、填空题1、政治经济制度决定教育的领导权，表现为谁掌握了和谁就掌握了教育领导权；一个国家设立怎样的教育制度，什么样人接受什么样教育，进入不同教育系列的标准， 基本上是由决定的；社会的政治经济制度不同，也就不同，因为教育的根本任务是。2、教育对政治经济制度的影响主要是通过实现对政治经济的影响，这是教育作用于政治经济的；同时，教育还是一种影响
6、政治经济的；能够促进。3、教育与政治关系的演进， 实质上也就是与演进与发展的过程。政治经济制度直接制约着教育的和。4、 对教育起决定作用的是， 主要表现为决定着教育的和；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页其发展水平制约着教育的的变化、制约着教育的和。5、教育结构通常是指包括、在内的各种不同的类型和层次的学校组合和比例结构。6、教育对生产力的促进作用主要表现为教育再生产和。7、人力资源理论认为，人力资本是现代经济增长的，甚至是，表明人力资本投入能够带来经济的增长。8、科学技术对教育的影响主要表现为它能够改变，能够影响受
7、教育者的和，以及对教育的也有较大的影响。9、教育对科学技术发展的影响表现为教育能完成科学知识的、能够推进科学的，教育具有的功能和推进研究的功能。10、或是校园文化的核心。11、校风是学校中、的统一体，是经过长期实践形成的一中风气。12、学生文化具有、等特点。二、简答题1、怎样理解“教育相对独立于政治经济制度（生产力的发展水平）”？2、如何认识“教育再生产劳动力”？3、如何理解“教育能完成科学知识的再生产”？三、论述题1、试述信息技术与教育的关系？2、为什么说教育与文化是相互依存、相互制约的关系？第三章一、填空题1、促进人的身心发展是教育的，个体身心的发展，个性的发展，在相当大的程度上。2、个体
8、身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的。这是人的各方面的潜在力量转化为的过程。3、人的身心发展是在实现的，并且具有很强的。4、瑞士心理学家皮亚杰研究揭示出了个体认知发展的一般规律：按照感知运算水平、顺序发展的特征。美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知遵循着从到，再到。5、影响个体身心发展的因素主要集中在、以及学校教育和等方面。6、如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便。7、根据美国生理、心理学家格塞尔的研究，由基因制约的发展过程的机制就是。8、前苏联心理学家提出了“最近发展区”理论，认为把握了最近
9、发展区，便能加速学生的发展。9、个体在与环境之间相互作用中表现出来的，是促进个体发精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页展从潜在的可能状态转向现实状态的。10、个体主观能动性的第一层次的活动是；第二层次的活动是；第三层次的活动是。11、教育对人类地位的提升主要表现在教育对人的、和教育对人的；以及教育对人的等四个方面。12、人的价值是指人在世界中的、人的、人的。13、能够由未成熟的到成熟的， 由平凡的到不平凡的可能性或前提条件被称为。14、人的力量包括和。人的只有通过教育才能实现，而且要力图使人的身心发展得到和谐，并尽可能
10、得到充分的发展。二、简答题1、个体身心发展的一般规律是怎样的？三、论述题1、试论述人的身心发展的动力有哪些？2、试述普通中等教育促进青少年发展的特殊任务。第四章一、填空题1、狭义的教育目的是的总要求。2、教育目的是一切教育工作的；教育目的的实现则是的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。3、教育目的主要包括、和三个层次。4、我国教育目的的理论基础是。5、教育与生产劳动相结合是的唯一方法。6、我国现行的教育目的是在提出的，其“四有”是指：、； “四素”是指：、和；“两重点”、； “两个人”、。7、素质教育是、的教育。二、简答题1、教育目的对教育工作的指导意义是通过发挥怎样的
11、作用来实现的？2、教育目的与培养目标之间的关系是怎样的？3、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是怎样的？三、论述题1、如何理解“素质教育是以培养创新精神为重点的教育”。第五章一、填空题1、学生首先是，具有，是生活在一定的社会关系中，具有特定的。 具体的说，学生是处于； 学生是学习的， 具有的教育对象。2、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页3、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是。4、概括起来，未成年学生享有的主要权利有和。5、教师是，承
12、担，培养的使命。它包含两个方面的内容：；。6、教师职业的最大特点在于的都样化。7、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的和。8、教师的教育研究应本着改善实践的宗旨，着重于对自己实践行动的研究，即为，在。9、师生在教学上是关系；在人格上是；在社会道德上是的关系。二、简答题1、教师职业特点有哪些？2、简述教师的专业化条件3、教师应该具备怎样的人格特征？三、论述题1、如何理解学校教育在学生成长中的作用？2、如何改变对学生社会地位的传统认识？3、试述学生与教师的关系。第六章一、填空题1、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家。他把课程解释为。2、 狭义的课程特指。 我们多以及的课程是广义
13、的， 是总和。3、在制定与管理上，课程有、和；从课程任务上看，课程有、和；从课程功能上看，课程有、和；从课程组织核心上看，课程有、和；还可以从教育阶段角度上进行分类。4、课程目标的依据有、和。5、课程设计是以此作为进行教育的方案。 总的来说， 课程设计是一个等系统化活动。 其中，、也是课程文件的三个层次。6、我国义务教育的教学计划具有、和三个基本特征。7、目前课程评价的主要模式有、。二、简答题1、简述学校课程存在的意义。2、制约课程的主要因素有哪些？3、简述课程实施的基本结构三、论述题1、试述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
14、纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页第七章一、填空题1、教学是学校进行素质教育的，是教师教和学生学的统一活动。包括以为根本目的；是由组成；具有多种形态，是的统一。2、教学是学校教育中最，不仅是，也是的基本途径，在学校整个教育系统中。3、教学过程是相结合；是相统一； 是的统一，是结合。4、间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富的关系，的关系，的关系。5、教学过程的结构包括：、和。其中是教学的中心环节。6、教学原则是根据基本准则。7、教师教学语言强调抑扬顿挫，强调贯彻的教学原则是； “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 ”体现的教学原则是；学不躐等；不陵节
15、而施。杂施而不孙，则坏乱而不修。表明教学应遵循的原则是；二、简答题1、教学的作用主要表现在哪些方面？2、教学的一般任务表现在哪些方面？3、教学原则与教育规律的关系怎样？4、中学教学原则有哪些？常用的教学方法有哪些？三、论述题1、如何认识教学过程的本质？2、试述“教师主导作用与学生能动性结合”的特点。第八章一、填空题1、上课是教学工作的。教学工作的基本环节程序主要有备课、上课、。2、备课是教师教学工作的，是上好课的。备课的内容主要包括、。3、钻研教材要做到、。教学计划一般包括、课题计划和。4、 按照课的类型分，一般有和，按照任务分有、和以及等。如按照教学方法分则有。5、课的结构是课的基本组成部分
16、及各部分组成顺序、时限和相互关系。其组成部分有、和。6、课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导，它是上课的必要。7、试题类型大体可以分为和两种，简答式试题和陈述式试题属于型试题。选答型试题可以分为、三种。8、考试测验的命题需要考虑四项指标，即效度、和。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页9、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学、分组教学和。10、班级授课制的基本要素是、和。11、我国最早采用班级授课制的是；1902 年，清政府颁布后，班级授课制在全国广泛推行。12、 所谓分组教学就是按或把他
17、们分为水平不同的组进行教学。一般可以分为和两类。13、教学策略是指，具有、和等特征。14、教学策略的主要类型有、和等。二、简答题1、上好一节课的基本要求有哪些？2、三、论述题1、试述班级授课制的优点和缺点。第九章一、选择题：1、 德育就是对社会成员在（ABC ）等方面有目的有计划地施加积极的影响的活动。A、 政治B 思想C 道德D 心理2、 狭义的德育就是（E ）A、 道德教育B 思想教育C 政治教育D 心理教育E 专指学校教育3、 学校德育要具备的三个条件是（ABD）、计划性、目的性、教育性、系统性、学校德育的基本特点有（ABCDE）、社会性历史性在阶级与民族存在的社会里有强烈的阶级性、稳定
18、性、连续性、共同性E 承接历史的继承性、超越地域的全球性5、小学德育的基本目的是使学生初步形成合乎社会主义现代化建设要求的（ABC ）A、政治思想B、思想观点C、良好的道德行为习惯D、个性品质6、小学德育在学校德育系统中具有（BE ）A、阶级性B、基础性C、社会性、 D、历史性E、奠基性7、我国小学德育的主要构成是（ABC ）A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、法制教育8、小学德育的内容应表现为（D ）的高度统一。A、社会性与历史性B、现实性与继承性C、阶级性与社会性D、现实性与理想性9、德育过程主要是由（ABCD ）相互制约的因素构成A、教育者B、受教育者、 C、德育内容D、德育方法10
19、、 对学生要晓之以理、 动之以情、 导之以行、 持之以恒。 同时要注意德育过程的（AC ）A 多端性B 发展性C、针对性D、开放性二、判断题：1、 德育就是道德教育（F ）2、 学校德育可以简单地概括叫：德育就是教师有目的的培养学生品德的活动（T）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页3、 学校德育只要教师按照自己的愿望与要求去实施就可以了，学生只有接受（F）4、 我国小学德育的政治教育、思想教育、道德教育是三个独立的构成，相互无多大的关联（ F ）5、 我国小学德育的政治教育、思想教育、道德教育三个构成中，政治教育、思
20、想教育是目标、方向，道德教育的基础、是关键。前者是使儿童发展定向，后者是使儿童作好做人的准备（T ）6、 学校德育还应根据学生实际进行一定的心理健康教育、法制教育与自我管理素质等教育（ T ）7、 小学德育的目标既是小学德育的出发点也是检验小学德育质量的标准。它决定小学德育的目的（ F ）8、 培养儿童正确的政治方向、初步形成科学的世界观和共产主义道德意识是小学德育的首要目标（T）9、 培养学生自我教育能力就是培养学生的道德评价能力与道德思维能力（F ）10、小学德育的内容是用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和（T ）11、自我教育能力主要由自我评价、自我激励、自我调控等因素构成
21、（T ）12、小学德育的过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程（T ）13、小学德育过程就是儿童品德的形成过程（F ）14、 教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾是小学德育矛盾中的主要矛盾（ T）15、所谓品德结构就是由儿童的道德认识、道德情感、 道德意志和道德行为能力等因素组成的系统及所达到的水平（T ）16、有研究表明： 只有高于学生现有水平的一个阶段的道德说理和矛盾冲才会有力地促进道德的发展（T ）17、儿童自我意识与自我教育能力发展是有规律的，大致是 “自我为中心”“他律”“自律”（ ）18、思想品德课与其他学科教学是小学德育的基本途径（T ）19、 教
22、育者的施教传道方式与受教育者的受教修养方式是诸多德育方式中的最基本方式（T ）三、简答题；1、 简述小学德育的意义2、 小学德育目标制定的依据主要有哪些？3、 小学德育过程的基本特点有哪些？简要说说小学德育的知、情、意、行互动发展的过程。4、 我国小学德育的基本原则有哪些？简要说说怎样来贯彻“尊重学生与严格要求学生相结合原则”四、论述题：1、 试结合我国当前小学德育的实际论述我国小学德育的基本内容2、 我国小学德育的基本方法有哪些？请举例说说在实践中怎样运用说服法开展德育工作？第十章班级管理一、选择题：1、班主任产生于（C）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
23、 - - - - -第 8 页，共 9 页A、学校教育B、人类教育C、班级授课制D、学校的诞生2、我国班主任产生于（B ）A、1862 年B、1904 年C、1932 年D、1938 年E、30 年代老解放区3、 班主任了解学生包括对（A ）的了解A、 生个体与学生群体B、特长生与后进生C、男生与女生4、 班主任了解学生的基本方法主要有（ABCD ）A、 观察法B、谈话法、 C、作品分析法、D、调查访问法5、 组织与培养班集体是班主任工作的（A ）A、中心环节B、重要工作C、基本工作D、常规工作6、 先进生的心理特点主要有（ABCD ）A、 自尊心强，充满自信B、强烈的荣誉感C 较强的超群愿望
24、D、竞争意识7、 对待先进生所犯错误要及时批评，以防止这类学生产生（C ）A、 自卑心理B、感激心理C、自满心理D、挫折心理8、 做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于（B ）A、次要地位B、首要地位C、中心地位D、跟先进生一样的重要9、 班会课的特点是（ABD ）A、 集体性B、自主性C、目的性D、针对性10、班会的类型一般有（BCE ）A、 主题讨论会B、常规班会C、生活会D、诗歌朗诵会E、主题班会11、班级体形成的基础是（C ）A、一定的组织结构B、纪律、规范和守则C 明确的共同目标二、判断题：1、班主任就是学生学习的全面负责人（F ）2、小学班主任的职责就是对全班学生德、智、体等
25、方面发展全面负责（T ）3、求知型、知己型、爱好型与好恶型是班级正式群体的基本类型（T ）4、建立学生档案一般有四个环节：收集鉴定整理保管（F）5、班会活动是班主任工作的重要内容（T ）6、高年级写评语的工作可以交由学生自己来完成，以培养学生的自我教育能力（F ）10、先进生对挫折的感觉特别强烈，教师要努力满足先进生的补偿心理。具体策略是：偶然失败再次表现表现成功自信心增强不懈努力（T ）11、消除先进生嫉妒心理，教师应努力为学生营造“适者生存”的竞争环境（F ）10、学生在课堂上恶作剧，绝大部分都是他们自尊心好强，以求别人关注自己所致（T ）11、三、简答题：1、简要说说班主任的作用及班主任工作的任务怎样？2、简要说说班主任协调各种教育影响中的“六要”。3、后进生缺乏学习动机的表现是怎样的？如何激发后进生的学习动机？四、论述题：什么是班集体？它有怎样的教育价值？联系实际谈谈班集体的形成与培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页