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1、初读课文，独立思考初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么本文要说明的对象是什么? ? 恐龙灭绝的原因恐龙灭绝的原因阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？为什么？2.2.这篇文章中作者的看法是什么？这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？根据又是什么？1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？能找出来吗？撞击说火山说撞击说：撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞
2、击也许深入到了地壳球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。个足以使生物大量灭绝的灾难。2.2.这篇文章中作者
3、的看法是什么？根这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是而应该是撞击撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 作者以科学发现和科学实验的作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。或彗星对地球撞击的结果。说明顺序：科学发现说明顺序：科学发现观点产观点产生生科学
4、研究发现科学研究发现印证观点。这印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。说明顺序。由果到因由果到因逻辑顺序逻辑顺序科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？来有何意义？你怎么认为？作者认为：这不仅仅是一个学术作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难样或那样的大灾难(万一某天某个星体万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击避免这种撞击)。我们需要尽可能多地。我们需要尽可能多地了解这种事件所产
5、生的影响，因为当了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。某种应急措施。自由发挥自由发挥本文题目本文题目被压扁的沙子被压扁的沙子是否离是否离题太远题太远?换成换成恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的不好吗？不好吗？本文的题目不但没有离题，还本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成趣。改成恐龙是怎样
6、灭绝的恐龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。作用。揣摩语言揣摩语言 （1 1）万一哪天某个星体要撞击地球，我）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话用一句半开玩笑的话，但也并非，但也并非无稽之谈，星球撞击地球虽然极无稽之谈，星球撞击地球虽然极为罕见，但地球的历史为罕见，但地球的历史上确实发生过。上确实发生过。强调说强调说明天文学研究的现实意义。明天文学研究的现实意义。揣摩语言揣摩语言 （2 2）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非解释什么是二氧
7、化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作常纯的沙子才能称作“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子星际含有杂质。一般的沙子星际含有杂质。揣摩语言揣摩语言 （3 3）你也可以在真空中对金刚石加热，）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？愿意这样做呢？ 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，通的碳，类比类比斯石英经过高温加热可以变斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，成普通的沙子，括号中的文字起括号中的文字起类比说明类比说明的作用。作者随笔的作用。作者随笔幽默幽默一下，也表现了作一下，也表现了作者思维
8、的活跃者思维的活跃说明顺序、说明方法、说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、说明角度、说明语言、中心思想中心思想 两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序 都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度说明角度前者前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由
9、此可见，作者具有多角度、多侧面看问题由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。的科学思维方法。说明语言说明语言准确简练准确简练浅显易懂浅显易懂（1）与短文）与短文恐龙无处不有恐龙无处不有相比，两篇短文在相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？行文思路上有哪些相似之处和不同之处？ 都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题个问题5；出另一个问题；第二篇短文是提出两个；出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。假设，通过
10、论证否定了其中的一个。（2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？题的方式有哪些相同之处？ 都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。思维特征。恐龙无处不有恐龙无处不有：恐龙：恐龙板块理论生物学板块理论生物学地质学地质学被压扁的沙子被压扁的沙子：斯石英：斯石英恐龙化学、地理学、恐龙化学、地理学、天文学天文学生物学生物学（3）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较明的角度不同。试比较 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这两篇短文都谈到了恐龙的
11、灭绝，但这一问题在每篇文章中所这一问题在每篇文章中所“扮的角色扮的角色”不不同。同。 在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是谈到它的化石无处不有，是为了证明另一为了证明另一科学理论科学理论（“板块构造板块构造”理论）的正确；理论）的正确； 在第二篇中，恐龙的灭绝则成为在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的探讨的主题主题，“被压扁的沙子被压扁的沙子”则成了证据。则成了证据。括号里的文字起补充说明作用，说说它们具体的括号里的文字起补充说明作用，说说它们具体的作用。作用。（1）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道）万一某天某个星体要撞击地球
12、，我们也许会知道如何来避免这种撞击。如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。的文字起强调说明的作用。（2）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅二氧化硅”，括号，括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。埃及恐龙小头龙侏罗纪公园恐龙骨架尾羽龙生态复原图剑龙中国科学家发现四翅恐龙中国科学家发现四翅恐龙真正会飞的“恐龙”中华神州鸟。6700万年前的食肉类恐龙模型