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1、2022关于水教案模板集锦6篇水教案 篇1跟随着小洁的目光，我们观赏着蓝天白云、碧波青山，那跳动的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，活灵活现，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她望见那澄澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，始终到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。缺憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护。小洁只是在那面明镜面前，限制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。让我们把
2、这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧。别遗忘小洁那企盼的目光。1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想像实力的发展。能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集爱护环境的标语或广告。两课时一、激趣导入，感知美在奇妙的音乐中，师激情导入：同学们，今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。(出示课件)这一湾澄澈的湖水你喜爱吗?好，我们就一同来学习27课澄澈的湖水，带着你的宠爱之情，齐读课题吧!二、
3、初读课文，感受美1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢?你想提示同学们留意什么?大家真擅长发觉问题。请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听，相互订正字音。3、检查学习状况。大家都在主动学习。现在，老师请同学们开火车读生字，留意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒!4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)5、这里的景色真美呀!请同学们用 把文中描写景物美丽的句子画出
4、来，同桌探讨说说你为什么喜爱这些句子?(板书：景美)三、品读句段，观赏美过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇妙(课件出示看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。) 指名读句子。 你喜爱的是这句。能说说缘由吗?(山石很好玩) 这个句子中有一个词用得特殊好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多好玩呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。 谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙。读得好，有谁读得比他更好的?喜爱读的同学站起来一起读。 大家都读得
5、很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助，跟你旁边的同学相互帮助，把这段话背下来。 谁会背? 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们依据课文内容接后半部分行吗? 这些句子使我们感受到山石的奇妙。谁再把你找到的好句子与大家一起共享。2、湖水安静(课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。 大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：安静)你从哪里看出来的? 师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变化的山峦，可见她的澄澈、安静、光明。我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这漂亮的湖水。 请带着你的感受美美地读这句话。
6、 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。) 你是怎么理解这句话? 山石是奇妙的美，湖水是安静的美，大家可以接着汇报美的句子。3、小鱼活泼(课件出示：哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢! 汇报。跃是什么意思? 大家都感受到了小鱼多好玩呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢? 看来，大家都很喜爱这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜爱小鱼，最能读出小鱼的活泼。 老师也特殊喜爱这个句子，我也来读读，行吗? 读书的方法许多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜爱的方式朗读这句话
7、。你们也来试试。 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读4、读14突然前的自然段：小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇妙，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人沉醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受美的语言。5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。四、探讨，发觉美过渡：小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?让我们接着学习课文。1、(课件出示插图)细致视察小洁，她手中拿着什么?她可能在想什么?2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：她跨步上岸，四处张望，似乎在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。)3、你从这些句
8、子可以看出什么?4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗?5、你还知道什么?(出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读，留意读出小洁生气的语气。6、师小结：小洁先是沉醉在漂亮的景色之中，当干净的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态改变反映了小洁爱惜环境，爱护环境的心理。(板书：人美)7、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来。五、拓展假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?27、澄澈的湖水景美人水教案 篇2教学目标：1、相识12个生字，会写8个字。2
9、、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想象实力的发展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培育爱护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。课前打算：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：爱护环境的广告片4、收集爱护环境的标语或广告词。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、揭示课题：今日，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思索：先板“
10、湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“澄澈的”5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认犯难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词嬉戏）：老师打算带你们去观赏这澄澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有许多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去巡
11、游了。5、检查学习状况（出示去掉拼音的生字词，生认读打乱依次读）：要动身了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会1、课件演示澄澈的湖水以及四周的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子读一读。4、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜爱的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美
12、景小洁也沉醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。14、配乐朗读课文1-4自然段，比一比谁能把漂亮的景色和人物开心的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字“失、觉”，引导学生视察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。5、学习目字旁的写法，请学生视察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。老师巡察指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。水教案 篇3教学目标：一、 学问与实力1.学会生字，感受课文用词
13、的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入。三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学打算：多媒体课件 月光下的凤尾竹乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们动身吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤劳创建了奇妙的民族文化。这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了
14、一年一度的泼水节！二、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参与吗？那就用你喜爱的方法快速阅读课文，并且思索这是一个什么样的泼水节。巡察（姿态好）好，告知老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读 兴奋一点）2、学习其次自然段让我们来进一步体验一下快乐泼水节，请读2，标出共几句话，量出指数。第 句泼水节就要起先了，我们该打算些什么呢？请自由朗读2前两句话。你打算了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆抓紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美
15、妙的祝福！我们都在着急地等待着快乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天第句大街上的人越来越多，最激烈人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都望见了：起先齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小挚友说说图上内容吧！同位汇报。这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。能告知老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？自读 那么兴奋，咱们来很兴奋地读读才行吗？好，很兴奋的，自己练练看，表情，多兴奋呀！我们请3个方阵各派一名队员参与，看你们泼得那么快乐！你脸上笑开了花吗？范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？好该你们了
16、，老师为你们喝彩。疑问 多美呀，读到最终一句你有什么疑问吗？第句因为清 祥瑞如意 指名读，你笑开了花吗？听老师读这一句，“怎么能不兴奋呢？”情愿学哪一种？好，预备起 怎么好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。假如他读得好，用你喜爱的方式夸夸他。一起来，美美地读。3、学习第三自然段泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今日的族行了呢？请你自读3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参与吧！（女生齐读）男同学，别光看，也一起参与吧！（男生齐读）跳金孔雀轻轻跳让我们都唱起来，跳起来吧！感悟如此快乐的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？竞赛，
17、看谁最能把恋恋不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？回来全文把你们的快乐传递给每个人吧！三、拓展作业今日你们和傣族人民过了一个快乐泼水节，如何将快乐进行究竟？我们四人小组探讨，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过快乐的节日。教学板书 ：20.快乐的泼水节提 端 滴 撒灌 泼祥瑞如意教学反思：此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在许多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。水教案 篇4教学
18、目标：1、流畅地朗读课文，学写后面底个生字。2、学习课文3-8段，体会周总理亲善可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民特别兴奋，因为尊敬的周总理和他们一起欢庆节日，你们也想参与吗？行，那就让我们一起度过这个-2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。2、小组沟通、探讨。3、全班沟通：(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读
19、出有关句子后，课件相机出示句子，依次不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴致勃勃地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴致勃勃、四面八方、赶来”等词体会人们的急迫、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理似乎铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么快乐呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面喧闹非凡，人们激烈万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲月光下的风尾们)，伴着这宛转好听的乐
20、曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓同傣族人民一起载歌载舞。”a说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和一般的傣家人一样，是那样的亲善可亲。有感情地朗读。b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝愿什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么，说-说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，相互祝愿。c
21、“他还乐呵呵地舀了一碗水华蜜的热泪和凉爽的水一起流淌”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下华蜜的热泪？他们的心里会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲姑娘、小伙的脸上已分不清哪是凉爽的泉水，哪是华蜜的热泪，他们已沉醉在这深深的祝愿与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激烈、兴奋、欢乐、华蜜！老师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝愿的水是那么快乐！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。三、释疑小结，激情升华1、为什么说1961年的泼水节令人华蜜、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把华蜜和欢乐送给傣族人民，与人民心连心那么
22、可亲可敬。2、傣族人民沉醉在这华蜜的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！四、课外延长，激趣探究1、查找、收集周总理的有关故事、图片。2、了解我国的民族节日和民间风俗。五、指导写字1、出示生字，学生认读，分析结构。2、老师范写“祝”。3、学生描红1个、写2个，老师巡察指导。水教案 篇5一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
23、2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
24、3、指名读第四、五自然段。探讨（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。其次课时一、复习1、有感情地朗读课文，探讨。2、读读下面的词语，再读读带点的字。澄澈 卷起 水纹 跃起 丢进镜子 变化 表演 香蕉 企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本
25、课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，仔细记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（ ） 坡（ ） 披（ ）盼（ ） 粉（ ） 纷（ ）赏（ ） 堂（ ）境（ ） 镜（ ）2、学写句子。1）、（ ）的树上有（ ）在（ ）。2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。3）、（ ）有（ ）在（ ）。教学板书：27 澄澈的湖水两岸 湖水 小洁（景色美） （心灵美）课后反思：在备时，我依据课文特点及学生实际，采纳分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领会到景色美后，再让
26、学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思，然后提出问题，面对这澄澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我激励学生主动学习，给学生自由探究的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”通过问题感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强
27、。水教案 篇6一、教学目标（学习目标与任务）。（一）学习目标：描述课标要求：了解降水的季节改变和分布。1、学问与技能。（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。（2）运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的改变规律。（二）过程与方法。1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。2、学习过程：合作探讨的过程降水与生产、生活的关系小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律个别探究的过程依据资料，绘制降水柱状图（三）情感看法价值观。1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。2、相识降水的困难性（改变与分布）。3、
28、相识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。（四）学习任务。利用教材及课件供应的材料和信息，通过自己的思索和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的改变和分布，同时通过拓展学问的学习，进一步了解人工降雨的相关学问以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习爱好。二、教学内容及重点、难点分析。1、学习重点。能说出世界降水分布的差异。了解世界降水分布的规律。2、学习难点：降水的形成条件。突破该难点的方法，通过媒体供应的支持材料，为学生供应丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。三、教学对象分析。初一学生对地理学习爱好较浓，热忱也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感爱好，并且敢于表达自
29、己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和实力。四、教学媒体阐述。1、学习环境：多媒体教室。2、学习资源类型：多媒体课件。五、教学过程设计与分析。（一）学习情境类型。真实情境。问题性情境师生交互情境。（二）学习情境与过程设计。1、设置问题情境，导入新课。常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？多媒体环境下的师生探讨：降水的主要形式有哪些？学生小组探讨：降水的形成条件有哪些？学生小组探讨：降水与生活、生产的关系；学生个别探究：绘制降水柱状图；学生小组探讨：世界降水的分布规律；2、学习的拓展。通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习
30、爱好，培育学生科学探究精神。（三）学习活动组织形式。1、合作探讨：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；2、个别探究：利用媒体供应的数据资料，绘制降水的柱状图；3、小组探究：依据地图，分析世界降水的分布规律；六、学习评价设计。测试形式：课堂上提问。媒体展示习题。学生自带的地理填充图册。七、教学小结与反思。通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节改变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培育学生的科学探究的方法和习惯。在教学中我们发觉，学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中须要我们渐渐培育的。