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1、精品 1第一单元：负第一单元：负数数第第 1 1 课时课时主备人姓名刘昌华 马菊荣授课时间年月日午第节课题负数的认识教学内容教材第 24 页例 1、例 21、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生教学目标活的联系3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度教学重点体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义教学难点对负数意义的理解教具学具教学过程增 删 修 改一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图2、引导学生观察图片，说出图中
2、内容引出课题并板书：负数的认识二、新课讲授1、教学例 1（1）教师板书关键数据：0（2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-” （负号） ：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+” （正号） ，一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反
3、馈（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读（2）教师展示学生不同的表示方法（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度3、教学例 2（1）教师出示存折明细示意图 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+） ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报精品 1（2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是
4、支出）你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m 和向西走200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上4、归纳正数和负数（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流（2）教师展示分类的结果，适时讲解像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见（4）归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系
5、实际举出更多的例子三、巩固练习四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计完成教材“练习一”第 1、2、3、5 题负数的认识0：淡水开始结冰的温度正数： +2000负数：-500 +500 -1320 既不是正数，也不是负数教学反思板书设计第一单元：负第一单元：负 数数第第 2 2 课时课时主备人姓名授课时间课题在直线上表示正、负数刘昌华 马菊荣年月日午第节精品 1教学内容教材第 5 页例 31、知道什么是数轴，如何画数轴；能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小2、让学生经历用数轴上的点表示数的过程，体验运用数形结合的学习方法教学目标3、感受数学知识与实际生活的密切联系，体验
6、运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识教学重点认识数轴教学难点借助数轴比较数的大小教具学具教学过程一、情景导入教师用课件演示教材第 5 页的主题图教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？二、新课讲授1、教学例 3（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴2、观察数轴，比较数的大小引导学生观察数轴从 0 起往右依次
7、是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点 如果从起点分别到1.5和-1.5处， 应如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数 每个数都能在数轴上找到它们相对应的点增 删 修 改精品 1三、巩固练习1、完成教材第 5 页的“做一做”学生独立练习，指名汇报2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计完成教材“练习一”第 4、6、7、8 题在直线上表示正、负数板书设计上面这样的直线叫做数轴所有的负数都在 0 的左边，也就是负数都比 0 小，而正数都比 0 大 负数都比正数小教学反思