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1、浅谈小学英语教学课堂评价的有效策略【摘要】本文首先例举了目前我们在小学英语课堂评价上存在的一些常见现象， 并对其进行了分析和反思， 同时结合笔者自己的教育教学经验提出了一系列的课堂评价策略。【关键词】例举案例问题诊断有效策略一、小学英语课堂评价中常出现的一些现象及问题诊断。例 1： 在一节四年级的英语课堂上， 教师设计了丰富多彩的活动，老师不时地提出问题， 孩子们积极举手答复下列问题，每次答复完问题，老师就让全班学生拍掌，并说“Great,great,great!” ，以此来表扬答复下列问题的学生， 课堂上反复地一遍又一遍地重复着上述评价形式，但声音却一次比一次低。问题诊断：这是我们在课堂上常
2、见的一幕，虽然教师注重在课堂上及时给予学生评价， 但评价的形式过于单一。 教师在孩子们答复下列问题后采取完全一样的评价形式，学生会慢慢地失去新鲜感， 觉得这只是一种形式，体会不到任何来自老师和同学们真心的表扬和夸赞。例 2：教师在教授单词时，习惯性地用“Good”或“Ok”表扬学生，老师的口头评价过于公式化或单一化。问题诊断：教师对学生课堂上的表现给予即时的评价，但教师在进行评价时，千篇一律，没有新意。经常随口说“Good” “Ok” ，这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页样的评价没有任何意义，对于学生的学习起不到任
3、何帮助。例 3：在课堂上让孩子们运用所学句型表演对话时，教师给予表演的孩子们一些口头评价， 其他孩子觉得和自己无关， 自己做自己的事，不听老师调配。问题诊断：教师在评价时， 只给予表演的孩子评价，而其他孩子觉得和自己无关，就做自己手头的事，没有认真看别人在表演，导致课堂散漫，教师不易调控。二、如何有效地进行小学英语课堂评价一教师的评价语言要多样化激励性语言是调动和保持学生学习兴趣的兴奋剂，因此教师不要吝啬赞许与鼓励的语言。 对于表现出色的学生， 教师可以说“You have done a good job” “You are so good ” “I am proud of you” “Wha
4、t a clever boy/girl” ； 对于表现一般的学生，教师可以说“Not bad ,you are clever ” ；对于感觉到困难答复不出的学生， 教师可以说“Have a try”“You can do it,I believe you” 。每个学生鼓起勇气站起来答复下列问题的时候，教师都应该以一种激励性的眼光看着学生， 无论学生答复得是否正确， 教师都应该给予及时的表扬，之后如果有必要，教师再纠正学生错误的地方。在英语课堂上，我们要给学生营造一个宽松、和谐的语言环境，让学生不会感到担忧害怕，敢大胆地表达自己的思想。二教师的评价工具要多样化课堂评价工具的使用可以激励学生的学习
5、热情，鼓励他们积极思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页考、参与课堂问答与讨论。 我们常用的评价工具包括各种实物、图片、贴纸、拼图、表格、语言等。小学生在完成语言任务后能够得到一定的奖励，对他们来说是莫大的鼓舞， 即使是一个小贴画也会倍加珍惜，所以，我们小学英语教师要选择多种课堂即时评价工具。例如：在我们在学习人教版下册第二单元季节的时候，当学生会运用所学句型介绍自己喜欢的季节时，可以获得一张印有自己最喜爱的季节的奖票，奖票上面有自己介绍的季节的名称。在学习人教版六年级英语下册第二单元Last Weekend 时，我们
6、可以制定这样的一张核查表：方式内容I can doYou can do 1、 我能熟练说出本单元学习过的动词过去式的变化。2、 我能准确地说出本单元学习过的有关 过 去 式 的动 词 短语。3、 我能准确地读出本单元中的难句。4、 我能和小伙伴一起用英语过去式讨论 已 经 发 生过 的 事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页情。累积笑脸Congratulations！You are 金脸银脸铜脸备注奖励标准： 1、金脸：积 6 个以上笑脸2、银脸：积 45 个笑脸3、铜脸：积三个笑脸学生根据自己的学习情况在相应的表格内
7、打钩，并以笑脸作为标志得出最后的结果。除了使用传统的贴画、小红花、五角星等形式，教师应该大胆创新，使学生耳目一新。在运用表格进行检测时，内容要具体，可操作性强，兼顾学生的心理特点。三教师的评价过程要多样化教师与学生进行贴心的交谈， 既可以对学生自身进行评价，也可以对谈话内容进行评价。 例：1、T：Which seaon do you like best? S:I like winter best. T:I like winter ,too. I can make a snowman. 2、在学生表演节目完后 T： Good actors and good actress!I m proud o
8、f you!这种交流可以使学生感受到教师对自己的关注与赞赏，可以与学生产生情感上的共鸣。这种语言的激励起到的效果是显而易见的，当听到积极的评价后，学生的表现会更加自信轻松，更积极地参与到课堂活动中。四教师的评价情感要真挚小学英语课堂评价应以激发 t be shy.You can do it well.You can speak English well. 这样的赞扬比简单的“ good”要好很多，会让学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页充满自信。这样的评价不仅涵盖了对学到的语言知识的夸奖，同样在感情态度上对学生也是一种莫大的鼓励。总之，有效评价的形式和手段能够最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，小学阶段我们尤其要注意评价的形式和有效性，尽量保持学生学习第二语言的兴趣， 为中高年级阶段更进一步的学习打下良好的基础。主要参考资料：1中华人民共和国教育部制义务教学英语课程标准2爱德华兹等任务型英语教学法高等教育出版社3赵亚夫小学英语有效学习评价北京师范大学出版社精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页