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1、实用类类文本解题思路 实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。能力层级要求与论述类文本相同。第一节第一节 传记传记 ( (一一) )定义和类型定义和类型 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。传记有史学性的，也有文学性的。一般说来，前者强调事件真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想像和细节虚构。二者虽然略有区别，但在写作上有着共同的要求和必须遵循的原则。 (1)真实性。写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大或缩小及生搬硬套，其次感情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束。当然文学性传记作为一种文学样式，也允许其中有虚构的成分，不过这种再创造一定要符合人
2、物的性格，要达到更高的真实艺术真实。 (2)概括性。一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹描写要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。 (3)通俗性。就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。 (4)时代性。优秀的传记作者由于做到了“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，所以留在传记中的人物都具有时代特色。 (5)人物的个性。读优秀的人物传记，犹如参观罗汉堂。众多泥塑，面目不一，神态各异。一些传记之所以达到这么高的水平，是因为传记家们懂得和善于处理人物的共性与个性
3、的辩证关系。 (二)传记属于纪实类作品，作家在反映事件和人物的过程中，经过思想的提炼和艺术的加工，总是力图通过鲜活的、富有生命力的、具有个性特点的事件和人物，来反映某种带有普遍性的社会现象，揭示事件发生的一般规律和深层原因，探求人物对于历史社会发展所具有的典型意义。解答传记类文章试题时，要在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对传主成长历程的影响；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；了解传主的人生轨迹和内心的感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。 因而，在训练时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下五点： (1)理清作品陈述的基本事实，把
4、握传主的人生经历。 (2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 (3)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 (4)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；把握作者的写作背景进而对作者的写作意图进行探究。 (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 人物传记阅读的基本策略人物传记阅读的基本策略 1. 1. 如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息 传记的重要内容包括：传主及作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整
5、合，需要具备正确地理解并择取、概括、组合、转换、延伸等能力。应该在阅读时依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效地提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较贴近。 2. 2. 如何分析传记的结构如何分析传记的结构 文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不从全篇出题，而是就一段
6、或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转换，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。依据传记的文体特征，深思传记的“形”“神”关系，有助于我们准确地理解传记，理清传记的行文思路，弄清所写事物、事情之间的关系，从而迅速地找到问题的答案。 3. 3. 如何概括传记的中心意思如何概括传记的中心意思 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加
7、的要求，如字数要求等，这在答题时也是要必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：提取精要法，即要紧扣材料中的关键语句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。 4. 4. 如何分析传记的表现手法如何分析传记的表现手法 分析作品的表现手法，主要表现为对修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等
8、）的分析。分析作品运用的修辞手法，首先要辨明其修辞格，其次根据不同修辞格表达上的特点并结合作品具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。另外，还表现为对记叙、描写、议论、抒情等表达手段在具体语境中的含义、作用，表现为对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法的作用的分析，这要在了解这些表现手法的基本特征和作用的基础上结合作品具体情况进行分析。 5. 5. 如何对传记鉴赏评价如何对传记鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在
9、今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。 鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到这几点：在文“内”充分挖掘。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。在文“外”大胆引联。就是围绕作品做相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多
10、方引申、联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。 6. 6. 如何探究传记文本如何探究传记文本 探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 二、访谈二、访谈 1. 1. 访谈的定义访谈的定义 “访谈”主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。 访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普
11、遍关心的某些社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 2. 2. 访谈的基本特征访谈的基本特征 （1）针对性 由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 （2）专题性 对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 （3）典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以成为“话
12、题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。 二、解读访谈文本的方法 （一） 阅读方法 1. 弄清访者和被访者的身份。 2. 摸清访谈的主要话题。 3. 把握访者问话的目的和被访者回答的角度。 4. 体会访谈内容的社会意义。 （二）复习方法 依据考试大纲的要求，实用类文本的命题，一般既要遵从“实用”的特点，同时，又要从阅读的角度出发，而访谈又具有强烈的新闻性和情景性特点，所以，进行本考点的训练首先要兼顾以上三个方面。在复习迎考的策略应努力做到以下几点： 1. 熟悉考纲要求，明确考查目标。明确命题的基本方向和考查样式，确定复习的目标、复习的重点和复习的策略。 2.
13、把握文体特征，摸清基本规律。访谈类实用文本，具有特殊性，它们不像文学作品那样突出形象性、强调文学性。它们更突出的特征是，结构简单明了，语言准确鲜明，表现手法相对单一。因而，其特征和规律相对比较好把握。但是，我们不能因为其难度小，而轻视他们，相反，我们更应该深入思考，掌握其中变与不变的规律，同与不同的关键，从文体的角度来捕捉命题的信息和解题的方法。 3. 关注模拟方向，训练做题技巧。各地模拟题能给我们提供比较实在的参考载体，模拟题的方向往往能比较贴近高考题的命题方向，关注模拟题，并进行积极的训练，就是在为高考题“候脉”，就能够较大限度地培养适应高考试题的能力。 4. 培养敏感触角，广泛了解现实。访谈类实用文本，往往都是有“背景”的，它们与现实有着紧密的联系，因此，关注社会，留意生活，可以帮助我们更真实地体会到这些文本的内在特质，培养敏锐的感觉，从现实的角度去解读文本，从而提高应对高考的能力。