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1、如今家乡山连山教案 信子课时：1课时授课年级：五年级教学目标：1.学唱歌曲如今家乡山连山，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲如今家乡山连山。教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘教学过程：一、组织教学（一）? 师生问好（二）? 发声练习：1.注意：声音要圆润、连贯2二声部发声练习：现在让我们来笑一笑注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组
2、合唱；唱出断音的感觉二、新课教学（一）谈话导入：1.老师最近看到我们班的同学写的作文二十年后回家乡，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？2.师生讨论3.师总结，4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？（二）歌曲学习1.? 聆听歌曲范唱 播放歌曲如今家乡山连山讨论：家乡怎样？ 山指什么谷垛 说明了什么？2.? 乐句学唱 a.请唱唱家乡的“山”： ? b.妈妈听了我的话后，她怎样了？学唱妈妈笑的部分 c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下再唱，感受顿音
3、记号 d妈妈笑的同时又有一种声音响起了-师唱低声部的“哈”，你们猜，那是谁在笑呢？ 学唱低声部 e.感受了笑之后，请同学们想想“”表示什么什么意思？ 断音唱师总结：这是顿音记号 f.请两个声部一起笑一笑分组合作演唱二声部合唱3.? 歌曲完整学习 a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉； 最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。 b.学唱歌曲的第一、第二乐句 c.完整演唱歌曲（两遍） d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？ e.有感情演唱全曲三、拓展、表演1.表演歌曲分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余
4、同学分声部演唱歌曲。2.知识拓展练习： a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。 b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。四、组织下课教学目的：通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。教学分析：如今家乡山连山是一首民族风格的儿童歌曲，有五个大的乐句组成。电教手段：钢琴、多媒体、口风琴教学过程：一、师生问好。二、新授过程：1、 气息练习：图片上有一座山，山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。口风琴吹奏：1-|1111|2-|22
5、22|7777|1-|要求：吸气深，均匀吐气，渐强。2、发声练习：来到山顶上，放眼望去，有一个村庄，让我们对着村庄唱唱山歌5 | 6. 5 | 32 3 | 2 1|哎3、从村庄传回了哈哈的笑声 分声部口风琴吹奏 口风琴高低声部合奏 声部代表吹奏，其余学生分声部演唱 声部代表吹奏，其余合唱，体会分声部演唱 脱离口风琴，钢琴伴奏下声部合唱4、歌曲教学1、这样的笑声是谁发出的呢？初听歌曲如今家乡山连山回答笑声来自妈妈和她的孩子。2、歌曲围绕主人公妈妈和孩子的一段对话来写，把歌词读一读3、歌曲的空拍与间奏处，用口风琴吹奏出以下的音第一个“0”吹奏 44 第二个“0”吹奏 66 间奏处吹奏 4 55
6、22 44 （绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址 4 55（歌曲为F调，口风琴吹奏为C调）4、歌曲学唱及处理 前四句学唱：把母女俩的对话用歌声来唱一唱处理：这些对话是由女儿转述出来的，应该用用怎样的语气演唱呢？欢快、跳跃的情绪，声音位置靠前，天真活泼的表情，说话似的演唱。其中第二句“家乡没有山”处理为中弱MP来演唱 “哈哈”笑声部分学唱：高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。分声部巩固各自旋律后合唱。处理：妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。连续17个“哈”唱出了歌曲最愉快的情绪，处理为中强MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱时强调 记号，跳跃地
7、演唱，声音位置靠后。表情洋溢着笑容。 结束句学唱：孩子天真的回答让妈妈忍不住笑弯了腰。按读最后一句歌词并学唱。处理：渐弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演唱，并换气，“0”是妈妈亲了后小女孩害羞地低了下头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感觉，并处理为弱P的力度结束全曲。 连唱全曲，要求用欢快活泼的情绪演唱。并对歌曲处理在全曲连唱时作出更大的要求。 表演歌曲：如今家乡山连山讲的是妈妈和小女孩之间有意思的对话的情景，请个别扮演妈妈和孩子，把情景再现在我们面前。三、课题如今家乡山连山是不是真的指山呢？小女孩说的山是指家家户户堆着的稻谷、粮食。歌颂祖国人人丰衣足食的景象，唱出对祖国的赞美
8、和热爱之情。四、结束课堂 如今家乡山连山教学设计设计人：宜昌市西陵区明珠小学? 汪宏丽课型：综合课年级：五年级教材：人音版第九册教材分析：歌曲如今家乡山连山用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教学目标：1、学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲如今家乡山连山，激发学生对家乡的热爱之情。2、指导学生运用竖笛帮助自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱视奏能力。3、在感受表现歌曲情绪时，能用简单民族打击乐器和竖笛参与表现。教学重点：引导学生用欢快热烈的情绪唱好如今家乡山连山，唱
9、出对家乡的爱。教学难点：歌曲二声部合唱；用竖笛流畅吹奏歌谱。教学设想:本节课是针对我校承担的国家“十一五”规划课题器乐教学中的学生音乐素质与创造思维的培养研究之子课题竖笛教学培养农村小学生读谱视奏能力的研究而设计的一节音乐课。本课是新授内容的第一课时，主要目的是运用竖笛帮助学生唱准歌曲如今家乡山连山，再通过加入竖笛和锣鼓镲打击乐器伴奏表现家乡丰收的喜悦。主要创设了“感受家乡丰收美-体验丰收的喜悦-唱赞美家乡的歌-庆祝家乡丰收”四个环节。将教学目标分别融入各环节中。在“体验家乡美”中充分调动学生的情感，在欣赏家乡的变化中，为家乡的丰收、富裕、变化而自豪；在“体验丰收的喜悦”中完成对歌曲演唱难点的
10、突破，并进行发声练习；在“赞美家乡的歌”中运用竖笛帮助学生学会唱新歌，进一步培养学生读谱视奏能力，提高学生音乐素质；“庆祝家乡丰收”实质是对歌曲表现的拓展，让学生运用民族打击乐器锣鼓镲和竖笛进一步更完美的表现歌曲的情绪，此环节看似很简单，但里面融入了对学生时值感，对音乐情绪的把握，并将对学生音乐感受力和表现力的培养贯穿其中。教学准备：多媒体、课件、大歌谱、锣、鼓、镲等打击乐器、竖笛教学过程：一、师生用竖笛问好，生齐奏丰收之歌，感受丰收的喜悦。? 【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受；巩固竖笛吹奏指法，器乐教学前手指热身。】?二、体验家乡美师：有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风
11、景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+如今家乡山连山音乐）? 师 ：同学们，你们看到了什么？听到了什么？? 生1：我看到了很多的麦子和收割机在收割粮食。? 生2：我听到了一首很欢快的曲子，看到农民伯伯很高兴，笑得很开心。生3：我看到了很漂亮的房子和马路。师：大家看的真仔细，听得很认真。由于党的好政策，小玲的家乡发生了翻天覆地的变化。真可谓是年年都有好收成，天天都是好日子。【设计意图：通过真实的图片资料和如今家乡山连山喜悦欢快的音乐，让学生亲临农村丰收的现场，感受农作物丰收、乡村修好了宽阔平坦的柏油马路、农民丰收住上漂亮的新房等景象，体验家乡的
12、翻天覆地变化。】三、体验丰收的喜悦? 1、师： 看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的？生： 他们很开心。师:? 假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。生1：微微的笑生2：哈哈大笑生3：眼睛明亮有神，惊喜地笑? 2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。（播放歌曲哈哈哈合唱部分，出示曲谱）3? 3 3? 3 3? 7? 7? 0 2? 2? 2? 22? 6? 6? 0哈哈 哈哈? 哈哈? 哈? ?哈哈? 哈哈? 哈哈? ?哈7? 7 7? 7 7? 5?
13、 5? 0 6 ?6? 6? 66? 3? 3? 0? ?师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。3、模仿母女俩的歌声定声部。生随录音模唱，定声部（生选择哪是孩子的笑声-高声部？哪是妈妈的笑声-低声部? ）师：刚才大家只唱了其中一个人的歌，猜猜看我们刚才唱的谁的歌？（师范唱另一声部，生学唱）生1：是小玲的歌。生2：是妈妈的歌。师：既然不能肯定，那就让我们来听听另外一个人的歌声。（师范唱另一声部，生学唱。）师：把刚才唱的笑声和现在唱的笑声进行比较，高声部可能是谁的笑声？低声部是谁的笑声？生1：高声部是小玲的笑声，因为小孩子的声音清脆一些。生2：低
14、声不是妈妈的笑声，因为妈妈年纪大了，声音长不起来，低沉一些。师：你们说的太好了、太有道理了。学生分两组尝试合唱。师：小玲和妈妈是不约而同的笑出声的，我们一起来学一学，请第一大组的同学模仿小玲的笑声，第二大组的同学模仿妈妈的笑声。师伴奏，生尝试合唱。师：哎呀，我好象没听到妈妈的笑声呢，合唱确实有点不好唱，那请我们的小竖笛来帮帮我们吧。生分两组分别学吹两声部。师:请大家看看两个声部的节奏，你发现了什么？生：两个声部是节奏一样的。师：让我们用单音Sol把节奏吹出来。老师指挥，生单音齐吹节奏。学生分两组自学吹奏各自承担的声部，而后齐奏，熟悉各声部旋律。生分四组合唱、合奏（甲组吹高声部，乙组唱高声部；丙
15、组吹低声部，丁组唱低声部）。? 4、师：同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡丰收的喜悦感染了，让我们来听听她们母女到底在说什么？初听歌曲如今家乡山连山，揭示课题。解释“山”的涵义。? 生：妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。? 师：那小玲说的“山”是什么？? 生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。? 师：这些同学真聪明，说得好极了。小玲的家乡现在可美了，让我们一起用最美的声音读一读歌词，去领略小玲家乡的丰收美。5、学生深情朗读歌词，体会歌曲内容。6、复听歌曲，用身体感受歌曲的情绪和速度。师：让我们再来听听这首歌，用你的身体、表情告诉大家这首歌曲的情绪和速度。【设计意图：运用竖
16、笛帮助学生突破本课时难点即歌曲演唱难点准确、和谐、悦耳地合唱。在完整欣赏歌曲中感受歌曲演唱情绪，为表现歌曲做铺垫。】四、吹、唱赞美家乡的歌1、识别拍号。2、学习节奏。在老师指导下利用吐舌法读节奏、单音吹奏节奏。3、引导学生识音学习吹奏一、二乐句。?师：今天我们要运用我们的小伙伴-竖笛来帮助我们学唱这首歌。? 唱指法学习第一乐句老师指拍，学生齐奏第一乐句比较一二乐句，学习吹奏第二乐句。师：比较第一、二乐句，找出它们的相同之处和不同之处。生1：两句的前面两小节是一样的。生2：两乐句的后面两小节的节奏是一样的。师：大家观察的真仔细，下面请大家根据第一乐句的学习方法，试着吹吹第二乐句。 4、学生按以上
17、方法自学吹奏第三乐句。? 师：经过第一、二句的学习，我相信大家一定能自己学会吹奏第三乐句了，试试吧！5、齐奏歌谱一到三乐句，依据吹奏情况辅导。6、学生自由练习前四乐句，根据情况纠错。7、老师伴奏，学生齐唱、合唱歌曲一至四乐句（合唱时声部代表吹奏歌谱，其余唱词），其间进行情感表现的处理。8、听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。师：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句）生：在四分休止符的地方亲了一下。师：让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。9、完整演唱，竖笛伴唱。师：相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们高兴的唱起来，吹起来。
18、【设计意图：发挥竖笛功效，充分利用竖笛帮助学生识谱、准确视唱歌谱，以互帮互助，你吹歌谱我唱歌词的形式帮助学生唱会新歌，从而提高学生音高概念、音符时值概念，提高学生读谱视奏能力和音乐素质。】五、庆祝家乡丰收：唱起来，吹起来，敲起来。师：同学们，在过去我们的家乡凡遇到喜事，大家都会敲锣打鼓来庆祝，让我们把锣鼓镲也请到歌曲里来，和我们共同庆祝小玲家乡的丰收吧。要求：自选一样乐器，自定伴奏型在间奏处为歌曲伴奏。【设计意图：使学生增长一些关于传统的、民族打击乐的音乐常识。运用传统的民族打击乐器渲染丰收后的喜悦气氛。让学生自己表现对丰收的感慨，并进一步培养学生的音乐表现能力、创编能力、合奏能力、协作配合能
19、力等。】六、课堂小结。师：谢谢你们，谢谢你们对小玲家乡的祝福。你们的歌声、锣鼓声好像真的把我带进了小玲喜洋洋的家乡。我知道你们都来自不同的地区，希望你们再次回到家乡，你们的家乡一定会比小玲的家乡变化更大。如今家乡山连山教学设计教学内容：小学音乐五年级上册第五课如今家乡山连山教材分析：如今家乡山连山这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。教学目标： ?1、启发、引导学生用多种形式，创造性
20、的参与体验音乐，培养学生创新思维能力、丰富的想象力。并用欢快热烈的情绪准确演唱、表现歌曲如今家乡山连山。 ?2、感受顿音记号在歌曲中的应用，准确演唱二声部。3、能在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到断音唱得短促而有弹性。4、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡、爱祖国是做人的基本素质。教学重点：引导学生用欢快热烈的情绪演唱如今家乡山连山，唱出对小山村的热爱之情。教学难点：准确演唱二声部。教具准备：多媒体课件?打击乐?电子琴等课? 型：综合音乐课教学过程：一、师生沟通?组织教学。? 二、创设情境?激情导趣。1、师：同学们想知道我的家乡吗？请看一组山村图片“我的家乡”
21、。（出示课件）2、在歌曲如今家乡山连山的伴奏下，将学生引入“小山村”情景。三、发展情景?渐进解难。 （一）寻找兴奋点?编创24拍节奏。1、引导学生说出秋天的丰收景象。2、组织学生用学过的24拍节奏把看到的、想到的秋景告诉大家。3、学生自由编创24拍节奏，其他同学拍击24拍节奏，并重复发言学生的节奏语言。3、教师补充学生的发言，训练切分、休止符等歌曲出现的节奏。如：看 0 红红的苹果? 金黄 金黄 的谷 穗0 （二）、寻找笑声切入点?准确演唱二声部。1、笑声练习。 （1）点击课件，出示课件引出笑声。 （2）学生模仿农民伯伯、阿姨发自内心的笑声。 （3）强调顿音记号。 （4）学生模仿农民伯伯、阿姨
22、发自内心的、有弹性的笑声。2、声部练习。（出示课件 合唱部分旋律） （1）引导学生扮演农民伯伯，准确演唱高声部旋律。 （2）引导学生扮演农民阿姨，准确演唱低声部旋律。 （3）分组演唱两声部。3、指导学生准确合唱二声部。四、感知情景?体验实践。1、创设情境，初听乐曲。学生初步感受歌曲。（播放课件?歌曲如今家乡山连山）2、学习歌曲如今家乡山连山，生聆听歌曲，感受、体验歌曲旋律的风格、特点。（播放课件）3、指导了解歌词内容，熟悉歌中人物。（播放课件） （1）师生共同看歌篇，熟悉歌词及旋律。 （2）熟悉歌中人物。 （3）熟悉歌词，师生共同按节奏朗读歌词。4、家乡本没有山，淳朴的小主人却把丰收的谷跺比作
23、了连绵的小山，歌声中还飘出了熟悉的笑声，谁在笑？和农民伯伯、阿姨的笑声音高、旋律一样吗？（播放课件）指导学生听辩和唱。组织学生用 “啦”模唱歌曲，合唱时女生扮演“我”，用“哈” 模唱高声部旋律。男生扮演妈妈用“哈” 模唱低声部旋律。5、师电子琴伴奏，生模唱歌曲旋律。唱后点评，男女生交换声部再模唱一遍。6、指导学生用表情、动作等体验歌曲的情感。7、学生加入动作、表情演唱歌曲，教师在空拍处加入铃鼓演奏。及时纠正、指导演唱不准确的乐句。8、指导学生边演唱边在歌曲的空拍处加入铃鼓、拍手、跺脚等动作。共同表演歌曲如今家乡山连山（播放课件伴奏）9、播放课件伴奏，指导学生轻唱曲谱。五、再创情境?感悟升华。1
24、、请学生介绍自己美丽的家乡山阳。3、请同学们课后将如今家乡山连山的歌词按自己家乡的特点改一改，唱一唱。六、小结。1、总结本课，教育学生爱家乡、爱祖国。2、欣赏歌曲我的祖国，结束教学。七、板书设计。板书课题，其他内容以多媒体为主。 表演曲如今家乡山连山教学设计 阎村中心校闫淑娟教学基本信息课题如今家乡山连山教学设计学科音 乐学段：小学中年级段年级四年级相关领域音乐感受层面：教师以情感体验为主线。教师用积极饱满的精神状态、入情入境的范唱、生动有趣的语言和表演，将学生带入歌曲情境中，激发学生情感和歌唱欲望，并且运用多种科学的方法如：示范法、对比法、模仿法等进行教学，来引导学生分析、理解、表现歌曲，用
25、优美的声音细腻的表现歌曲的音乐形象，生动地描绘家乡丰收的喜悦，让情感在歌声中飞扬。音乐表现层面：表现是学习音乐的基础性内容；是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。演唱作为表现的主要教学内容之一，对于培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力起着重要作用。创造层面：二声部的发声训练，教师通过不同速度、力度变化，让学生体会所产生的音乐效果。让学生把握音高，音准。教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第八册 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2006年 7月是否已实施 教学设计参与人员姓 名单 位联系方式设计者闫淑娟房山区阎村中心校1
26、3521267819实施者闫淑娟房山区阎村中心校 89318314指导者李淑荣房山区教师进修学校13520266115课件制作者闫淑娟房山区阎村中心校13521267819一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 音乐课程标准明确指出：表现是学习音乐的基础性内容；是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。演唱作为表现的主要教学内容之一，对于培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力起着重要作用。音乐是情感艺术。教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。在此基础上本课教学设计重视和
27、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。（二）理论依据 基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生审美能力和表现能力。合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。二、教学背景 （一）教学内容分析 如今家乡山连山是一首一段体结构的歌曲。歌词采用比喻手法，将“谷垛”比作“山”，通过“我” 和“妈妈”的对话，生动地表现了农民丰收
28、后的喜悦心情。旋律建立在五声羽调式上，情绪欢快，色彩柔和。歌曲1、2两个乐句的歌词各包含两个五字句，但旋律一气呵成，不可划分。两个乐句的节奏疏密相同，动静交替，其旋律为同头换尾关系。第3乐句的歌词为两个七字句，一字一音的词曲结合、均匀分布的节奏点以及加花的间奏结合在一起，使人联想到农民敲锣打鼓的喜庆场面。第4乐句的歌词为衬词，演唱形式改为二声部合唱。分裂的结构、较高的音区以及和谐的音高关系，并且采用断音的演唱方法，更好的表现了乡村孩子看到丰收盛景的喜悦之情。最后两个乐句的歌词恢复为五字句。词曲的同步结合、音区的逐步下移以及节奏点的递减，给人以完满的结束感。 （二）学生情况分析四年级（2）班共有
29、学生28名，学生原有音乐基础和音乐表现均一般，生都喜欢音乐课，并能积极主动的参与歌曲的情感体验，大多数学生能够用正确的声音演唱，具备了用和谐的音色表现歌曲的能力。40%45%左右学生乐理知识掌握的较好，学生唱歌的状态好，音色也很优美，30%35%左右学生对音乐学习兴趣很浓，但又由于自身条件或其他原因，歌唱技能有待进一步提高。15%20%左右学生音准不佳，视谱不会等。作为借班上课，如果老师的教学环节安排合理、教学方法运用生动，学习内容又难易适中，他们会学得津津有味，反之则会兴趣锐减。本设计在导入环节就解决四度、三度旋律音程的音准，为后面的合唱教学搭设了桥梁，也就降低了这部分同学的学习难度。本课中
30、出现的顿音记号，学生在二三年级歌曲教学中已接触过，基本掌握演唱技巧，并能在演唱中运用表现歌曲情绪。 （三）教学方式与手段说明教学方式：体验与合作体验法：教学中以情感体验为主线。让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。合作法：通过视唱和二声部合唱训练，让学生感受两个声部的和谐、音色的统一、音量的均衡，和音乐的表现力。声部间的合作演唱让学生体验在演唱合唱歌曲时，不能自己想怎么唱就怎么唱，而是要让自己去和大家协调整齐，当听到那欢快和谐的歌声时，相信学生会被自己和同伴们的歌声所感动，会被大家和谐配合而感动，无形中培养了学生的群体意识和合作精神，同时提高了他们在集体中的协调能
31、力。教学手段：视唱法 、对比法、模仿法 视唱法：导入环节通过将歌曲合唱部分的旋律进行分解。化繁为简、降低难度，便于学生准确掌握四度及三度音程。对比法：学唱过程中通过顿音与连音的对比，使学生掌握跳跃与连贯的不同歌唱方法，同时感受高兴快乐与幸福甜蜜情感的不同表现形式。通过强与弱的对比，体会、表现浓浓的母子亲情。模仿法：教师入情入境的范唱对学生学习歌曲、理解作品有引导作用，学生会在模仿教师的演唱中感受体验表现歌曲。歌曲处理时，为了营造欢庆的热烈气氛、更好的表现歌曲快乐的情绪，间奏采用拍手的方式模仿农民敲锣打鼓的喜庆场面。 （四）技术准备1、TTC软件制作的歌曲曲谱（自己制作） 2、范唱、伴奏录音、图
32、片 （网络下载） （五）前期教学状况、问题与对策学生在平时音乐课中，三度、四度和声练习较少，不具备一定的合唱能力，在教学中我需重点关注，加以指导，让学生通过此课的学习强化音乐知识与能力。情感处理环节，我从音乐基础知识与技能出发，关注以下问题： 1、顿音与连音的歌唱技巧：教师通过用琴模仿顿音的音响效果，让学生感受其作用，并通过顿音与连音的对比，使学生理解并准确把握歌唱技巧。2、唱好歌曲最后一个乐句，体会强弱的变化及“mp”在音乐表现中的作用。 体会歌曲意境，掌握用不同的力度表现音乐形象的演唱技巧。三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标通过学习能用轻快、甜美的歌声演唱歌曲，从欢快的曲调和歌
33、词呈现的情景中感受农民丰收后的喜悦心情，表现孩子们对家乡的赞美和热爱之情。 （二）“过程与方法”目标对学生进行二声部音准的训练达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，提高合作能力。丰富学生的情感，准确把握歌曲情绪，完整、有感情的表现歌曲。 （三）“知识与技能”目标借助力度等音乐要素的分析指导以及顿音与连音演唱方法的学习，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。四、教学重点与难点 （一）教学重点：运用顿音与连音的不同唱法及强弱的变化表现欢庆丰收、赞美热爱家乡的情感。 （二）教学难点：二声部声音和谐、音色统一、音量均衡。五、教学过程（一）趣味合唱练习1、出示旋律唱一唱： 2、标上“”记
34、号唱一唱 （1）复习“”的名称，唱法。（2）教师用琴模拟顿音的效果。（学生无声模唱）（3）学生听辨、模仿、体验、感受顿音唱法，理解其在旋律中的作用及表现。 3、用“哈”音模唱旋律哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈4、变成二声部旋律，唱一唱 【设计意图】先将歌曲合唱部分的旋律进行分解编成单声部旋律唱一唱；然后通过复习顿音的歌唱技巧、视唱，以及二声部合唱等手段进行三度、四度音程的音准以及两声部的和谐，音色的统一，音量的均衡的训练，引导学生感受和声美，丰富学生情感，提高合作能力。(二)学唱并表现歌曲1、初听范唱（要求：用表情告诉我你的感受并确定拍节。）2、（出示谱
35、面）复听范唱 （要求：划拍轻声唱词。）3、钢琴教唱歌曲旋律，指导学生按照音乐符号、标记练习歌唱技巧。（重点指导：最后一乐句的。）4、引导学生分析旋律特点：找出相同乐句。5、填词视唱。（找出不足巩固练习）6、歌曲处理： 教师引导学生挖掘歌曲中的情感因素，用声音表现音乐形象。（1）从顿音、连音、力度变化入手，启发学生情感，让学生深入理解重点乐句。例如：“哈哈哈.；妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋，呦喂！”一句的演唱 1）顿音、连音唱法的对比，让学生更好的表现歌曲的音乐形象。2）结尾处mp的力度处理，让情绪更为流畅、连贯，更好的表现母子亲情。（2）间奏时，让学生轻声拍出节奏，表现喜悦心情，更好的烘托歌曲中要
36、表现的热烈气氛，让学生充分都感受音乐。7、学生跟音乐完整的表现歌曲。【设计意图】让学生进一步体会、感受音乐记号在歌曲表现中的作用。通过对比顿音、连音的不同唱法，感受、体验用声音表现丰收后的喜悦心情。体会结尾处mp的力度处理，更好的表现母子亲情。通过聆听、模唱、练唱等不同形式，以及对歌曲节奏、旋律、歌词的分析等方法，加深学生对歌曲的理解，使学生不仅准确、轻松的学会歌曲，还能用甜美的声音有感情的表现音乐形象。（三）互动交流 课堂谈话1、师问：“山”是真的山吗？（谷垛）2、师总结：这首歌曲是通过母女的对话，生动的表现了家乡敲锣打鼓庆丰收的喜悦场面。下面请你跟老师再次感受一下。 （师生齐表演唱歌曲。）
37、 【设计意图】以表演唱的形式，激发学生的演唱兴趣，使音乐形象更为生动具体。（四）拓展与延伸 1、师：播放歌曲在希望的田野上 2、生：体会赞美家乡的歌曲，并且说出感受来。六、学习评价方式评价方式：课上，采用自评、互评、他评相结合的方式进行评价。（一）自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如：演唱歌曲时，旋律、节奏是否准确。（二）互评：采用师生间、生生间相结合的方式进行评价。1、师生相互评价：在学习过程中，学生对教师的示范演唱、表演进行学习性评价，提高鉴赏能力。教师始终关注学生学习的状态，采取提问、个别检查等方法，对学生的活动给予适当的评价。2、学生相互评价：如：对同学的演
38、唱进行评价。七、教学设计的特点1、 以情感体验为主线。教师用积极饱满的精神状态、入情入境的范唱、生动有趣的语言和表演，将学生带入歌曲情境中，激发学生情感和歌唱欲望。并运用示范、对比、模仿等方法引导学生分析、理解歌曲，用甜美的声音细腻的表现歌曲，使音乐形象更加生动。2、 巧妙的导入设计便于学生轻松掌握合唱。以往教师的备课中，在合唱训练部分，大多采用较为机械、枯燥的和声训练，使学生对学习、演唱失去兴趣，学习效果不理想，本课中，我采用将合唱部分旋律进行调改的方法，循序渐进、由浅入深的学习歌曲合唱部分的旋律，生生互动、师生互动，降低了学习难度，激发了学生的学习兴趣，同时解决了音准问题，为学生在合唱中做
39、到声音和谐、统一、均衡打下了基础。3、 学生学唱歌曲的过程，是需要通过聆听、模唱、记忆等环节来完成的。本课设计改变了以往教学中枯燥的模唱过程，而是完整聆听歌曲范唱、教师范唱，整体感受音乐形象，采用不同形式的练唱，使学生准确、轻松的学会歌曲八、教学反思 本课教学成功之处： 1、教学设计以情感体验为主线。引导学生有感情地歌唱，培养学生的审美能力和音乐表现力。教师在教学中始终以热情饱满的情绪，入情入境的范唱感染调动着学生的学习热情与积极性，并通过对歌曲节奏、旋律、内容的分析帮助学生理解歌曲所表达的情感，准确地把握音乐风格。2、趣味性的导入设计便于学生轻松掌握合唱。将歌曲中的合唱部分旋律先进行分解编成
40、单声部旋律，再通过复习顿音的歌唱技巧、二声部合唱等手段训练四度、三度音程的音准以及两声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，引导学生感受和声美，丰富学生情感，提高合作能力。这样的导入设计化繁为简，由浅入深，循序渐进，符合学生年龄特点。使学生轻松并且饶有兴趣的掌握了歌曲的合唱部分，提高了学习效率。避免了采用较为机械、枯燥的和声训练，使学生对学习、演唱失去兴趣，学习效果不理想。3、细腻的歌曲处理生动表现音乐形象。通过对歌词内容的分析，挖掘人物情感因素，学会用不同的声音技巧、力度、速度的变化表现音乐形象。本课教学不足与调整：1、谱面音乐标记处理过于细腻，整体感觉不流畅，应突出新知识或难点。 例如: mf
41、 mp力度标记及倚音等2、教学过程中教师对学生评价较多，学生对教师、学生之间评价较少。3、没有给学生分角色演唱或是个人展示的机会。今后多给学生自我展示的机会会提高学生歌唱的自信心，积累演唱经验。 如今家乡山连山原教学设计教材分析：歌曲如今家乡山连山用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教学目标：1、学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲如今家乡山连山，激发学生对家乡的热爱之情。2、指导学生自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱能力。3、在感受表现歌曲情绪时，能用打击乐器参与
42、表现。教学重点：引导学生用欢快热烈的情绪唱好如今家乡山连山，唱出对家乡的爱。教学难点：歌曲二声部合唱。教学准备：多媒体、课件、大歌谱、锣、鼓、镲等打击乐器。教学过程：一、师生问好，生齐唱丰收之歌，感受丰收的喜悦。二、体验家乡美师：同学们，去过风景秀丽的太行大峡谷吗，老师上次去旅行结识了一位和你们一般大的小朋友，她的名字叫小玲，她告诉老师，她的家乡丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+如今家乡山连山音乐） ?师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？ ?生1：我看到了很多的麦子和收割机在收割粮食。 ?生2：我听到了一首很欢快的曲子，看到农民伯伯很高兴，笑得很开心。生3：
43、我看到了很漂亮的房子和马路。师：大家看的真仔细，听得很认真。由于党的好政策，小玲的家乡发生了翻天覆地的变化。真可谓是年年都有好收成，天天都是好日子。三、体验丰收的喜悦? 1、师：看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的？生：他们很开心。师:? 假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。生1：微微的笑生2：哈哈大笑生3：眼睛明亮有神，惊喜地笑? 2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。（播放歌曲哈哈哈合唱部分，出示曲谱）3? 3 3? 3 3? 7? 7? 0
44、2? 2? 2? 22? 6? 6? 0哈哈哈哈? ?哈哈?哈? ? 哈哈?哈哈?哈哈? ?哈7? 7 7? 7 7? 5? 5? 0 6 ?6? 6? 66? 3? 3? 0 ?师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。3、模仿母女俩的歌声定声部。生随录音模唱，定声部（生选择哪是孩子的笑声-高声部？哪是妈妈的笑声-低声部? ）师：刚才大家只唱了其中一个人的歌，猜猜看我们刚才唱的谁的歌？（师范唱另一声部，生学唱）生1：是小玲的歌。生2：是妈妈的歌。师：既然不能肯定，那就让我们来听听另外一个人的歌声。（师范唱另一声部，生学唱。）师：把刚才唱的笑声和现在唱的笑声进行比较，高声部可能是谁的笑声？低声部是谁的笑声？生1：高声部是小玲的笑声，因为小孩子的声音清脆一些。生2：低声不是妈妈的笑声，因为妈妈年纪大了，声音长不起来，低沉一些。师：你们说的太好了、太有道理了。学生分两组尝试合唱。师：小玲和妈妈是不约而同的笑出声的，我