《2022年苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人 苏教版四年级语文下册第23课黄河的主子是一篇意蕴深刻、震撼人心的美丽散文。学习啦我为四年级师生整理了语文课文黄河的主子资料，希望大家有所收获! 苏教版四年级语文下册其次十三课黄河的主子课文 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气概，令人胆战心惊。 像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，似乎只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上
2、贴着水面漂流。 这就是黄河上的羊皮筏子! 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 我不禁心惊胆战，而那艄公却很镇静。他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑自若，他们向岸上指指引点，那从容的神情，就犹如坐在公共汽车上阅读窗外的景色。 听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是当心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，假如没有足够的志气，是连眼也不敢睁一睁的。 羊皮筏子上的艄公，更值得仰慕和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的平安，手里只有那么一根不
3、粗不细的竹篙。他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。 苏教版四年级语文下册其次十三课黄河的主子教学札记 江苏籍作家、人民日报高级编辑袁鹰所写黄河的主子(原题为筏子)选自他的散文集风帆。全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过从多角度描绘、赞颂黄河的主子羊皮筏子上的艄公这一形象，揭示了全文的中心：他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。 一、黄河气概铺垫主子 黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气概，令人胆战心惊。文章开篇短长两句，先声夺人，颇有李白黄河之水天上来，东流到海不复还的宏大气概。诗一般的
4、语言，把一幅惊险的画面呈现在读者面前。其后，文章又不断描写黄河气概磅礴的词汹涌的激流、湍急的黄河、波浪滔滔，令人顿生悬念：在这样险情重重的黄河之上，谁又能如履平地，成为他的主子呢? 二、筏子轻小渲染主子 羊皮筏子，是用十来只整个脱下的羊皮吹得圆鼓鼓的，绑在细木架上制成。说它轻，一个成年人用手指头就能拨得团团转;说它小，在气概滚滚的黄河里犹如一叶扁舟，出没风波里，似乎只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。然而，这么一只小而又轻的羊皮筏子，却能在汹涌的激流里鼓浪前进，承载六个人和两只满满的麻袋。这显明的对比，足以突出羊皮筏子在黄河中行驶是多么的惊心动魄，驾驭它的主子又是多么的了不得! 三、乘客神
5、情衬托主子 黄河的气概令作者胆战心惊，筏子的轻小又令作者心惊胆战。然而再观乘客，却是那么的镇静自若，犹如坐在公共汽车上阅读窗外的景色。此处作者抓住对乘客神情、动作细致地描写，展示了乘客与自己迥然不同的反应。虽然下文提到第一次尝试，重要的就是当心和大胆，可脚贴着波浪滔滔的黄河水，眼看着汹涌的激流，乘客的镇静和志气从何而来? 四、艄公品德铸就主子 这一切来自于艄公的镇静。你瞧，他更是当心和大胆同行，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。大胆体现着他的英勇和才智，当心则表现出他的冷静和机敏。正是靠着这些，在湍急的黄河乘着筏子漂流的乘客才会有从容的神情;正是靠着这些，艄公站在小小的筏子上，面对着险恶的风浪
6、，身系着乘客的平安，手里也只要一根不粗不细的竹篙，就可破浪前行;也正是靠着这些，艄公战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。 学会生存，是联合国教科文组织提出的21世纪教化的四大支柱之一，是将来人才的必备素养。编者选编此课，我想，也正是希望通过多角度感受黄河主子的风采，来启迪学生领悟：只要镇静英勇、才智机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主子! 苏教版四年级语文下册其次十三课黄河的主子教学设计 教学目标： 1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会中华民族的精神。 2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。 教学打算：ppt课件。 教学过程：
7、一、配解说词，丰厚形象： 导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起观赏。投影一：播放黄河录像。 1、有画面，有声音，假如再配上解说词，那就更具观赏性了。一个词，一句话或几句话都行。 *君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 *风在吼，马在啸，黄河在咆哮。 *黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：宏大而又坚毅! *劈山砍石，摧枯拉朽 2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢? (第一自然段) 导：作为解说词应当怎么说呢?学生齐读。 3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河;这就是孕育了中华民族五千年绚丽文明的母亲河。黄河以移山倒
8、海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主子，它是(艄公) (1)学生写艄公 (2)采访学生：写艄字留意什么?(舟横不出头，变提)你为什么写得这么仔细?(因为它是黄河的主子，我很仰慕他) 二、探讨读2-8自然段，体会艄公是黄河的主子。 1、学到这儿，爱思索的同学肯定会问艄公凭什么成了黄河的主子?(板书?)你能从课文中找到一句话来回答吗?请快速默读课文。 出示投影：他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。 2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮丽的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主子艄公
9、，感受他的英勇和才智，感受他的冷静和机敏。请自由地朗读课文。 3、自由沟通。 4、学习其次自然。 (1)自由读。 (2)沟通：你从哪儿看出了艄公的英勇和才智、冷静和机敏? (3)引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿淹没。 (4)小结：有没有淹没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的英勇和才智。 5、学习3-5自然段。 (1)过渡：刚才大家抓住那么小、那么轻就能体会出艄公的英勇和才智，我们再来读一读3-5自然段，信任同学们肯定也能读出来。 (2)自由读。 (3)沟通：物重、人多、贴着水面漂流。 (4)引读：啊!(惊异)六个人(更惊异)(还有作家袁鹰的担忧。) (5)小结：贴而不沉说明艄公的
10、英勇和才智。 6、学习第6自然段。 (1)羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的作者心惊胆战，而黄河的主子艄公是怎么面对的呢?和投影出示第6自然段。 (2)经典特写： 艄公用心致志地撑着篙，你看他 艄公当心地凝视着水势，大胆地破浪前行，你看他 (3)有感情地朗读。 (4)说用心致志、当心、大胆的反义词(漫不经心、随意、惊慌)。结果会? (5)想象羊皮筏子上乘客，谈笑自若。 (6)质疑：艄公为什么会那么镇静? 三、总结全文： 1、完成板书：艄公→黄河的主子 2、想象训练。 刚才我们感受了滔滔黄河的气概，领会了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，假如同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么?(礼
11、貌、为什么爱坐?不同的身份?) 3、总结： 艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的英勇和才智、冷静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主子，同学们在这堂课上也成了课堂的主子，学习的主子。你们想给自己布置点什么作业? 猜你感爱好: 1.苏教版四年级语文下册其次十课古诗两首 2.苏教版四年级语文下册其次十一课爱因斯坦和小女孩 3.苏教版四年级下册语文第三单元试卷 4.苏教版四年级语文上册第3课古诗两首 5.苏教版四年级下册语文其次单元作文 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页