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1、赤峰实验小学赤峰实验小学王秀丽王秀丽 3、内容：自己想说的话、内容：自己想说的话写下自己写下自己的见闻、感受和想像，把自己觉得新的见闻、感受和想像，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写清楚。内容具体内容具体5、标点符号：、标点符号：学习使用学习使用逗号、句逗号、句号、问号、感叹号号、问号、感叹号正确使用正确使用冒号、引号等标点符号。冒号、引号等标点符号。正正确使用常用的标点符号确使用常用的标点符号6、观察：留心周围事物、观察：留心周围事物养养成成留心观察周围事物的习惯留心观察周围事物的习惯 写话的内容，课程标准明确提出写话的内容，课程标准明确提
2、出“写自己想说的话，写想象中的事物写自己想说的话，写想象中的事物”。这意味着低年级儿童的写话内容是自由这意味着低年级儿童的写话内容是自由表达，可以自主。表达，可以自主。通俗地说，儿童想写通俗地说，儿童想写什么就写什么，想象到什么，就写什么，什么就写什么，想象到什么，就写什么，没有限制和束缚。事实上，只有自由地没有限制和束缚。事实上，只有自由地表达，才能快乐地表达。表达，才能快乐地表达。 二、第二、三学段习作 “不拘形式不拘形式”首先是文体不限，学生可以首先是文体不限，学生可以记叙、描写、说明，可以写童话、写小故事、写书记叙、描写、说明，可以写童话、写小故事、写书信，甚至写小报道。信，甚至写小报
3、道。 （2）关于想象作文 想象作文是写学生想象的情境、想象想象作文是写学生想象的情境、想象的事物，是通过想象展开而成文。写作想的事物，是通过想象展开而成文。写作想象作文实质上是将积累的表象加以创造的象作文实质上是将积累的表象加以创造的过程。想象作文离不开想象，想象是儿童过程。想象作文离不开想象，想象是儿童巨大的财富。巨大的财富。 课程标准中，从低年级课程标准中，从低年级“写想象中的写想象中的事物事物”到中高年级到中高年级“写想象写想象”“”“写想象性写想象性作文作文”，在写话和习作中，有一个明晰的，在写话和习作中，有一个明晰的脉络，又有坡度，蕴含着特殊的意义和价脉络，又有坡度，蕴含着特殊的意义
4、和价值，其目的就是为了发展儿童的创造性。值，其目的就是为了发展儿童的创造性。三、习作修改 课程标准习作部分在第二学段提出课程标准习作部分在第二学段提出“学习学习修改习作中有明显错误的词句修改习作中有明显错误的词句”，在第三，在第三学段还提出学段还提出“主动与他人交换修改主动与他人交换修改”。在在习作完成后，教师应要求学生在遣词造句、习作完成后，教师应要求学生在遣词造句、文章条理、结构安排等方面复看、检查，文章条理、结构安排等方面复看、检查，作必要的修改。作必要的修改。 培养学生修改文章的能力开始应该是在有培养学生修改文章的能力开始应该是在有指导的情况下进行。指导的情况下进行。在作文评讲课上，老在作文评讲课上，老师在评价学生习作时指出语句方面、篇章师在评价学生习作时指出语句方面、篇章方面学生典型例子中的不当之处，然后再方面学生典型例子中的不当之处，然后再让学生修改自己的文章，并教给修改的办让学生修改自己的文章，并教给修改的办法。并可告诉学生，修改文章最简单的办法。并可告诉学生，修改文章最简单的办法，就是文章写好后，让学生自己念给自法，就是文章写好后，让学生自己念给自己听，请己听，请“耳朵做先生耳朵做先生”。文章一读，不文章一读，不通的、不顺的、不妥当的都可以发现。还通的、不顺的、不妥当的都可以发现。还应鼓励学生交流习作，并相互提出修改意应鼓励学生交流习作，并相互提出修改意见。见。