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1、2022认识左右教案相识左右教案1教学目标1.在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相 对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置。2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问 题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。3.在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联 系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验， 树立起学习数学的信念。教学重点 相识左右的位置关系，理解其相对性。教学过程一、创设情境，初步相识左右的位置关系1用左右手引入，感知自身的左与右。(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我 们常用左手做哪些事?(2)谈话：左手、右手是一对好挚友，协作起来力 量可大了!
2、小挚友再看一看自己的身体，还有像这样 的好挚友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大 量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定 础。(3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。评析：在老师的引导下，让学生充分体验左和右。 通过嬉戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中到处有数学。 2结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。(1)出示挂图：小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之 分，那么
3、我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起 来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌， 你能说说他们的位置关系吗?同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。 沟通反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左 边，小红坐在小明的右边。提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对 吗?为什么?探讨使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清晰谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关 系吗?同桌探讨后汇报。评析：紧密结合小挚友上课的情景，引导学生讨 论沟通，让学生在轻松开心的学习氛围中，理解和掌 握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐 步发展空间观念。(2)联系教室真实
4、场景，强化对左右位置关系的 相识。(“想想做做”第1题)让每个学生说一说坐在自己左面的小挚友是谁， 坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名 回答。选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁 的左边，谁在谁的右边。选横排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友 b所处的位置。引导学生探讨：为什么一会儿说b在左边，一会 儿说b在右边。讲解并描述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清 楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某 个物体的位置是相对于另一个物体而说的。让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。评析：通过说说教室里的
5、某一人或物所处的位 置，培育学生视察、描述位置关系的习惯和应用意识， 培育学生初步的空间观念。二、巩固深化，运用所学学问解决实际问题1.摆一摆。(“想想做做”第2题)(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右 边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒 的左边。相识左右教案2活动目的：1、使幼儿能以自身为中心区分左右。2、发展幼儿的空间知觉。活动重点：要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。活动难点：发展幼儿的空间知觉。活动打算：1、秋天的果园背景图一幅，2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具
6、兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份活动过程：一、以提问形式导入课题：1、律动采果子师：秋天是个丰收的季节，你们看果园里的果子成熟了，请小挚友跟老师用这只手（右手）做摘果子的动作，用这只手（左手）做提篮子的动作一起采果子。2、引导幼儿区分左手、右手。师：刚才，我们是用哪只手提篮子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小挚友回答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，它们还能做什么事情？（幼儿回答，吃饭、画画等）吃饭时，我们是用哪只手拿筷子的？（右手）对了，我们班的小挚友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小挚友说得真好。今日，老师要和小挚友一起来相识左右，看一看哪一组的小挚友最棒得到红花
7、最多。3、练习区分左手、右手师：现在，请小挚友跟老师一起玩“木头人”的，小挚友要仔细听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。二、引导幼儿以自身为中心区分左右1、引导幼儿区分左右空间方位。师：有位布娃娃听说我们大班的小挚友很聪慧，它想考考你们（出示布娃娃）师以布娃娃的口吻说：“小挚友，谁能告知我，哪边是你的左边？哪边是你的右边？（幼儿回答），对了，我们左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小挚友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等
8、）小挚友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳2、通过练习区分左右空间方位a、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的，当老师说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自己的右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。“看一看”：小挚友表演的真好，布娃娃可想跟你们交挚友了，请小挚友告知不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的挚友是谁，坐在自己右边的挚友是谁，然后用一句完整的话告知布娃娃：“我的左边坐着XX（或XX做在我的左边）我的右边坐着XX（XX坐在我的右边）。”三、初步学会以客体为中心区分左右1、引
9、导幼儿以客体为中心区分左右师：布娃娃告知老师“相识你们真兴奋”它还带了两份礼物来送给你们（出示汽车、电话）请小挚友动脑筋，布娃娃的左边是什么礼物？右边是什么礼物？现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩具电话在布娃娃的哪一边？（幼儿回答）2、出示贴绒教具，让幼儿练习的客体为中心区分左右师：有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃，你们看，它们排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）现在请小挚友闭上眼睛老师变魔术给你们看（师互换动物位置）请小挚友睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁情愿上来帮助它？小兔想尝尝它右边的一种水果，谁情
10、愿帮助它？现在谁在中间？它们左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）。3、幼儿动手操作师：今日，老师也带了很多礼物给你们，请小挚友轻轻从椅子下拿出来，看看是什么礼物（幼儿回答）将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；小鸡排在小猫的右边，排好了请举手（师巡察）请小挚友帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（请一幼儿回答）请小挚友帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）请小挚友帮小鸡跟它左边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）请小挚友帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？它左边
11、是谁？右边是谁？（幼儿回答）四、以音乐自然活动结束师：今日我们学了新本事，相识了左右，大家都很兴奋，让我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摇摆起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。相识左右教案3设计背景幼儿对左右相识模糊，我想通过本次活动，以轻松的嬉戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。活动目标1.幼儿能以自己为中心相识左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。2.能正确运用方位词左和右。3.培育幼儿比较和推断的实力。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5.引发幼儿学习的爱好。重点难点
12、教学重点：正确相识和区分左右的位置关系。教学难点：能正确运用方位词左和右。活动打算音乐磁带健康歌，找挚友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。活动过程起先环节：律动：随音乐健康歌做动作，让幼儿体会左右。基本环节：1.相识自身的左右。(1),老师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好挚友,协作起来力气可大了.小挚友看看自己的身体,还有像这样的一对好挚友吗?(2),嬉戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍
13、左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.区分左边和右边做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。(1).音乐起先,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小挚友听细致,音乐停下来找椅子.音乐停止,小挚友快速走到小椅子旁坐好。(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).嬉戏:小动物找家(出示小房子)。按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。3,幼儿感知对面的左右方向相反。音乐嬉戏音乐起先,幼儿边做嬉戏边找挚友,”找呀找呀找挚友,找到一个好挚友,敬个礼呀,握握手,你是我的好挚友”提问;小挚友都用右手握手,你们都
14、发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。4.理解以客体为中心区分左右。老师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。活动延长:1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。2. 按指令摆放小动物。相识左右教案4活动目标：1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性
15、、灵敏性。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手，（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边
16、是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个
17、内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相
18、对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。相识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其
19、这方面的实力。相识左右教案5设计意图：让幼儿驾驭左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。活动时间：活动内容：教案目的：1、要求幼儿驾驭左右的概念，能以自身为中心区分左右。2、初步学习以物体为中心区分左右。3、发展幼儿的空间知觉实力。教案打算：桌面教具：三种颜色的花片。英语教具：WIWI、COCO、DUDU。教案流程：一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。师：小挚友你们知道我们吃饭的
20、时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗？我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小挚友伸出拿筷子的手或拿碗的手。二、练习以自身为中心区分左右。1、举手：请全体幼儿依据老师的指令举起左手或右手，学习说：“左手、右手。”师：现在请小挚友仔细听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。2、拍肩：请幼儿依据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。师：小挚友都知道了哪只是左手，哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小挚友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小挚友最聪慧、反应最快。3、拍腿：请幼儿伸出左右手，依据老师的指令拍自己的左右腿。师：现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸
21、出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又精确。4、看看：让小挚友看看坐在自己的左边的谁？坐在自己右边的是谁？并请幼儿用连贯的语句说出：我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。（同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。）师：现在请小挚友看看你的左边坐的是谁？你的右边坐的是谁？等等老师提问，小挚友在看的同时请保持宁静。师：请小挚友用连贯的句子来说。比如我的左边坐着XX。我的右边坐着XX。请小挚友找找你们的左右眼、左右耳。三、学习以他人（物体）为中心区分左右。1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿视察并回答，XX的左边是谁？右边是谁？然后请中间的幼儿说说：他的中间是谁？右边是谁？2、出示教具，请幼儿依
22、据老师要求把花片排列好。师：现在请小挚友现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。请小挚友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小挚友放对了。3、出示教具：老师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。接着，幼儿按老师的要求上来给小动物换位置。师：老师在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你们来看看COCO的左边是谁？DUDU的右边是谁？好我现在请几位小挚友上来按老师的要求来给动物换位子。四、音乐嬉戏请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。师：我们现在来唱我们学过的左右歌，请小挚友边唱边表演。活动反思：在这节数学活动中，可以穿插嬉戏环节，以嬉戏的形式让幼儿更
23、好的驾驭本节课的目的。这样不仅可以让幼儿更好的驾驭学问，还可以激发幼儿学习的主动性。在幼儿驾驭了本节课的学问后，老师可以增加学问，比如前后的驾驭。让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。相识左右教案6活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做
24、哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书
25、是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。相识左右教案7活动设计背景本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的主动性，让幼儿在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中相识和体验左右。相识左右是前后上下的持续性学习。但相识左
26、右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。活动目标1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。2、通过活动，增加幼儿空间方位知觉和推断力。3、幼儿情愿主动地参与活动，并在活动中获得乐趣。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习的爱好。教学重点、难点活动重点：分清左手和右手。活动难点：初步学习以自我为中心分清左右活动打算记录表、贴图;华蜜拍手歌音乐，左手右手音乐，魔术盒;情景创设。活动过程一、创设情景，带
27、领幼儿进入活动情景。1、老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座老师问好。2、老师语言导入为元旦节作打算，进行表演活动。二、魔术表演1、老师表演魔术。2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。三、送礼物1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的相识。2、幼儿举手发言，老师记录在记录表上。3、老师将打算好的礼物送给幼儿，幼儿按老师的要求将礼物贴在相应的手上。四、儿歌表演1、老师示范儿歌表演。2、老师和幼儿一起进行儿歌表演。3、幼儿说出自己左边(右边)的小挚友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。五、歌舞表演师幼一起伴随音乐表演。六、结束活动幼儿同时用右手和老师做再见的动作。
28、教学反思一、联系实际，着手教学本节课是这一主题活动的难点，对中班的小挚友来说左右并不简单驾驭。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，按部就班地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习氛围中驾驭和巩固对左右的相识。二、嬉戏为主，强化主题依据中班小挚友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加
29、活动，动手、动口又动脑，使学生主动主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。三、关于镜面示范的思索在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的改变等等。相识左右教案8左右（中班数学）活动一：用“左右手”感知自身的左右师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。（1）感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的
30、（）手？平常我们常用右手（左手）作哪些事？师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，、活动二：体验相对师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的
31、物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师
32、：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形
33、）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝
34、宝。师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：?师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，
35、见不到妈妈了！”“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：?师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚
36、友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫（7以内的数数）教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的
37、一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知实力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的实力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的爱好，提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的实力。三、教学重难点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学
38、情境，引起幼儿的活动爱好，通过目测数数辨别益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了：我实行开心式嬉戏情景操作法，通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标：1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性嬉戏活动，提高对数学活动的爱好，发展目测数群的实力；3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。相识左右教案9活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:相识左右。对大班孩子来说相识左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教化价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子
39、学习数学的爱好，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识活动目标1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动重难点1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。活动打算1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。活动过程1举手回答小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对
40、对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把
41、小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！4练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”
42、来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓
43、住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的实力。相识左右教案10活动目标：1.在活动中感知左、右，学习以
44、自身为中心区分左和右的位置关系。2.通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。活动打算：聪慧表、才智星、食物图片、健康歌音频、课件。活动过程：一、激趣导入，感知左右1.拍手嬉戏，小挚友们喜爱玩嬉戏吗？喜爱的小挚友请举手。师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？（分别给举左手小挚友的戴上“聪慧表”，举右手的送上“才智星”，作为左、右的一种提示。）平常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、 “换座位儿“嬉戏。1.音乐起先，小挚友边听音乐在椅子四周自由做动作，小挚友听细致，音乐停下找椅子