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1、2022年高中班主任心得体会3篇 班主任这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们经常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。下面是学习啦带来的中学班主任心得体会，欢迎大家阅读。 中学班主任心得体会一： 年少无知的我曾经认为工作就是挣钱，养家。刚刚走入师范院校时的我，认为工作就是备课、上课;最初走上工作岗位的我，认为工作就是做好自己的事，不让领导指责;今日，已经工作了三年送走了一届毕业生的我，刻骨牢记：工作就是生命，努力工作是一种人生看法，是人格尊严、生命价值的实现。 曾经，我埋怨过教案的繁杂,埋怨过班主任事务的琐碎。心浮气躁的我觉得工作没有发挥的空间，自己的实力得不到施展;浅尝
2、辄止的我总想有什么大事可以担当，那样才能体现个人的价值。可是什么样的工作才值得去做，怎样的工作才是有价值的工作呢? 身边的一些同事，他们的言行教化着我，警醒着我。在淡淡的晨辉中，他们来得最早，从不迟到;在星月的交辉中，他们走得很晚，从不埋怨。他们对工作全心投入，精益求精。他们严厉，对学生的错误绝不姑息。他们亲善，对学生的生活，关怀备至。他们是以严厉示爱的人，他们是以行动说话的人。以真诚的爱感动着学生，以无穷的精力从事着他们的工作。于是我明白了，工作更要求一种看法。 工作须要从细微环节入手，努力完善自己的每一个细小的任务，平凡的岗位上可以创建出最大的价值!现在，许多人都胸怀大志、满腔理想,甚至自
3、负、自满，认为自己的工作不适合自己的特性、实力。但事实上，不变更这种想法、看法，可以确定，无论从事任何工作，他都将一事无成。 任何一个人都是一般人，多数人的多数状况总是只能做一些详细的事、琐碎的事、单调的事。伟人们的事业也无不是从一件件琐碎的日常事务起先的。或许过于平淡，或许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活。也是完成更艰难、更困难任务的不行缺少的基础。 我们在工作中只有变更心浮气躁、浅尝辄止的毛病，注意细微环节，才能把全部的工作都做细、做实。小事方显魅力，细微环节确定成败。 工作也须要真正的责任感。一个没有责任感的人，在工作时往往应付了事，对他的工作是否有成果不会很细心地检讨，也不愿去担当工作失
4、败的后果。他简单推诿责任，也比较懒散。聪慧或许可以掩盖他工作上的失误，在上级面前或许能够获得通过。甚至由于他的聪慧圆滑，还可以给人不错的印象。但只因他缺少一种真正的责任感，日久天长，他的工作难免因一再的疏漏而产生不良的后果。他由聪慧圆滑而得来的信任也必不能维长久长。 一个人的责任感不肯定要由大事去衡量，平常小事才能表现出他的忠诚与负责。作为一名青年老师，你是否每天下班以前，把办公桌整理好;是否肯把掉在地上的废纸顺手捡起来;有错误的时候，是否勇于承认，立即弥补，还是希图抵赖，诿过他人，这不仅反映一个人的品德，也可预示一个人的成败! 因此，出现问题，请不要推卸你的责任。失败的人恒久在找借口，胜利的
5、人恒久在找方法。只有敢负责任的人，才是主宰自我生命的设计师，才是命运的主子!才能赢得别人的敬重和爱戴。才能获得生命的自由，只有这样，才能收获，才能发展! 回忆当时，自己对工作的相识多么肤浅。现在也仍有许多初入工作岗位的年轻人都有这样的感觉，自己做事都是为了领导，为了单位，为了挣钱。反正为人家干活，能混就混，单位怎样不用我去负责。其实，稍加细致地想想，这样做对自己并没什么好处。有了大家，才有小家。有了集体，才有个人。养成敬业的习惯，或许不能马上为你带来可观的好处，但可以确定的是，假如你养成了一种不敬业的不良习惯，你的成就相当有限。你的那种散漫、马虎、不负责任的做事看法已深化你的意识与潜意识，做任
6、何事都会随意做一做，结果不问也就可知了。 总之，我尤其要说明的是我的最大感悟就是干工作须要敬业精神!干班主任工作更须要敬业精神。敬业，就是敬重、尊崇自己的职业。假如一个人以一种敬重、虔诚的心灵对待职业，甚至对职业有一种敬畏的看法，他就已经具有敬业精神。那么他必将会作出更大的成果，为社会做出更大的贡献。想想身边的那些敬业的同事、领导，他们无不信任自己所从事的工作是神圣事业的一部分。他们从工作中获得的，不仅仅是物质、荣誉等外在报偿。他们所做的一切，只为追求一个完备的境界，在这样的境界中，他们会发觉自己生存的意义，感受到自我满意和华蜜。 工作是施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读的学问，我们的应变力，我
7、们的决断力，我们的适应力以及我们的协调实力，都将在这样的一个舞台上得以展示。除了工作，没有哪项活动具有如此高度的充溢自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感和一种生命的骄傲感。 工作的质量确定生活的质量，工作的质量确定着生命的质量。工作是一种尊严，工作是一种人格。工作就是生命的意义所在! 中学班主任心得体会二： 中学这三年，我最大的困惑是吵，耳边嗡嗡地响着这样那样的话语。时常有人说我总是拿中考在别人面前耀武扬威，这样的说法对于我来说并不簇新。从高一到高三这样的话始终困扰着我。其实对于中考，这三年来我基本上没在别人面前提过，只是老师们很喜爱这个成果，学校也觉得这个成果很有劝服力，时常拿它来做
8、宣扬。不得不承认，学校的宣扬还是很有力度的，结果便搞得我名声在外啊。这也是很无奈的，每当别人说起的时候，我也只是低着头随他怎么宣扬去。当然这样的宣扬在外人眼里是强大了清中，可是在自家人眼里却不像在外面反应这么好，再加上我在中学时的成果很难达到第一这个水准，于是一些无稽之谈便乘势而起，傲慢自大华而不实，诸如此类的词接踵而至。要说我这个人有几分傲气，是有的，但傲慢一词好像评价过高了啊。市面上对我的赞扬我不知道有多少，但指责我的话我知道是许多的。这些话曾一度使我很头疼，也曾一度是我的脾气很急躁。回击不知找谁澄清，忍受又非我所愿，无可措手啊。我也曾无趣地想过假如我中考考砸了该多好。可是不管怎样，这些话
9、我还是扛过来了，也不知道这算是大度呢，还是麻木。 吵并不只是这些话吵，学校的许多事也是很吵的，比如我在上课或是上晚自习时，突然一个老师跑过来说某某校长或是某某主任、书记叫我抓紧去一趟，这样的事也是困扰我的因素之一。在清中我的头衔最多，学生会主席、校长助理、校团委委员、市学联副主席代表。头衔多了难免事情就会多，对学习的影响是在所难免的，再加上我这个人玩心也很重，所以要想成果达到第一这个高度是几乎不行能的事，我的班主任和年级主任是很理解我的，他们时常会帮我挡住一些事，尽量不要让我分太多精力，但他们的实力是有限的，虽然我的年级主任是个厉害的角色，可是别的人他可以拦，韩校长的话他总还是要听的吧。所以高
10、一高二我的时间大多被奢侈了。有老师说是我的实力害了我，因为实力强所以什么事都是我一肩挑。其实在我看来也不然，只能说是我杨昆的实力不够，无法很好的处理学习与工作的关系。没有精钢钻，可偏偏别人却要往我身上揽瓷器活。 这是困扰我的第一个词吵，困扰我的其次个词是情，我也是一个正常的人，也有感情。中学这三年，假如有人说我谈过恋爱，我是坚决否认的，因为我的确没谈过，可是这样的谣传是许多的。但我的确追过女生，虽然失败，却久久不能释怀，也有过颓废的时候，总想麻木自己却无法做到，从前之事至今仍历历在目。颓废的时候自然也就无心恋学，虽然成果也不曾下降，但那终归是靠以往的积累才得当日侥幸。喜爱一个人可不行以呢?可以
11、，当然可以，喜爱一个人没有什么错，但在这种时候不应表现出来，要放在心里，这对双方都有好处，终归责任高于一切。 困扰我的第三个词是成败，说起这三年来的起起落落，许多人是不会信任的。在别人眼里的杨昆好像始终是一帆风顺，校长捧着，老师宠着。其实许多事情都被这种假象盖住了。这三年的路是很曲折的，跌倒是常有的事，在这些跌倒之中，摔得最重的一次应当是高二下学期的时候。那个时候学校分到四个去新加坡公费留学的考试名额，我是四个人中一个。五月份我去南京参与笔试，很顺当就通过了，那些题目很合我的胃口。我们学校参与面试的是三个人，学校上上下下都认为在这三个人中我是稳过面试的了，至于另外两个，争取吧。可让大家包括我自
12、己万万没有想到的事偏偏就发生了，我面试没有通过，缘由不得而知。有许多人对缘由作过揣测，五花八门什么样的都有。可不管缘由是什么，这个结果对于我无疑是一个晴天霹雳。我当时真的蒙了。平常我总是做别人的思想工作，可在这个时候我对自己却手足无措。教化自己远比教化别人要难得多。心理上的落差很大，压力也就更大，因为对于一年之后的高考，我对自己很怀疑。总感觉自己已经没有什么希望了，别人好像也早已将杨昆遗忘在角落。难过了一段时间，之后却因为几件事好起来。第一件事是读诗，对我影响最大的是杜牧的题乌江亭：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知!卷土重来，肯定要卷土重来。从那个时候我起先对成败
13、这两个字有了新的相识，成又如何，败又如何?若是赢了，我可以在清中的历史上留下一笔，就是输了也要给后来人一个教训，我值了。高考的结果是给了我一些失落，许多人起先说杨昆不行，只不过考了618分，顶多也就上个南理工。家里人都劝慰我，说我在清中这三年考出这样的成果虽然没有给清中增光添彩，却也没有给清中丢脸。其实远不像他们说的那样简洁。正如我前面所说的，杨昆名声在外，许多人在看着我，只要我不胜利那便是失败，因为只有胜利才可以让旁观者无话可说。后来的一次宴会就应验了我的这句话。父亲的一个同学家的孩子和我同龄，也是我的挚友，今年也是高三毕业，在淮中的强化班，这个班今年高考班级均分630多，我的这个挚友考了6
14、47分。他们家请吃饭，当时她的班主任也在，姓张。张老师当时敬了我两杯酒，和我说了这样几句话：你在清中能考618分就是胜利的了，你当时留在清中这一步就走错了，你这种成果要是在我的班级，清华北大不敢说，南大我也不会让你去的，南大这种学校其实不怎么样，我可以包你去上海交大。其实话许多，意思很简洁，就是你们清中不行。 我当时回敬了他两杯酒，顺便奉上了这样几句话：能得到淮中强化班班主任的赞许，实在有些受宠若惊，可是还请张老师考虑一下我对清中的感情，夸我，我感到很荣幸，可是有损清中的话就不要说了。问句问难您的话，假如把清中的一般班交到张老师的手上您又能教成什么样子呢?在这方面清中做的就比淮中强。不错，清中
15、在尖子生教化上是欠一把火候，但是这是有历史缘由的。清中在摸索这样一条路，在摸索的路上会有失败，这是在所难免的，但条件正在发生改变，只要摸索下去，清中会有和淮中并驾齐驱的一天。我是失败了，这无话可说，古时皆以成者为王，败者为寇，当今又何尝不是如此呢。无论外界怎样，我心有主即可。任汝地动山崩，我自巍然不动，这说起来很简单可做起来是很难的。 第四个困扰我的词是高考或是考试。有人提到高考作文这个问题，说考场作文华而不实、空洞无物、令人作呕。其实早些时候我也有这种想法，不只是对作文，对考试都是如此啊。可时间是最好的老师，后来我的看法变了，全因为我的语文老师崔国健的一句话：高考要的不是作家，高考要的是写家
16、，这就是为什么大多数作家在学生时代的作文都是不及格的缘由。这很正常，因为高考作文考的不是单纯的语文，它考的是学生头脑的敏捷性和应变实力，用一个词概括就是灵气’。作为你们的语文老师，我也不希望我的学生成为作家，要那么多作家干什么，作家多了社会就会乱套。这时我才知道自己的看法是多么片面，高考作文并不是单纯考察写作，因为高考不是为了培育作家，中国要这么多作家干什么，作家，13亿人里有几百个就够了，高考作文考的是敏捷性和应变实力，一片考场的高分作文在我眼里是空洞无物的，但在阅卷者眼中它很有内容，因为它反映了这个考生的头脑敏捷，应变实力强，高校要什么样的人?就是这样的人。当然我并不是反对文章
17、内容的深刻，文章内容上的深刻同样可以让考生拿到高分，但是没有理由怀疑高考，没有必要唾弃什么。别以为自己的文章写得像个作家就无法接受老师的评分，这个评分是公正的。考试没有错，不错，中国是没有诺贝尔奖，但这不能不分青红皂白地推到考试的头上，说什么应试教化束缚人才，这完全是考试失意者的无端埋怨，一切存在的都有它的合理性。面对考试，英勇一点，冷静一点，最好多一些爱，多一些对考试的期盼。 这就是我中学三年的一些主要感受。 中学班主任心得体会三： 时间飞逝，转瞬担当1班班主任工作也已经有三年。在短短三年里经验了诸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是开心的，崇高的。这份愉
18、悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意，暖洋洋地安慰着心灵。看着孩子们欢乐强壮的成长，一脸的阳光我的心中满是欣慰。 班主任这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们经常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。下面是我作班主任的一点感受。 1. 把教化当成事业，把学生看作生命。 酷爱学生是形成教化事业和教化艺术的基础。作为老师首先应当把教化当作一种事业，不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情假如你只把它当作
19、一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假如把它当作一项事业，你就会设计它的将来，把每天的每一步当作一个连续的过程。 而作为办主任，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有安排的引导、感化作用。而感人心者莫先乎情。童心是一颗由父母用爱的乳汁培育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理须要。班级管理要以厚爱为动身点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教化效果。因此说酷爱学生是班主任教化艺术的基础和前提。教化艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教化中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力
20、。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教化的，更谈不上教化艺术。没有爱，就没有真正的教化管理;没有爱，就不能驾驭胜利教化的管理方法。一位老师说得好，老师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是激励;老师指责学生，学生认为是爱惜。假如师生关系惊慌，表扬学生认为是哄人，指责学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能驾驭胜利的教化管理方法。 我感觉只要你有把教化当成事业，把学生看作自己的生命，甚至比你的生命还重要那么你将赢得学生的爱戴与敬重。 2. 为人师表，领先垂范。 在现阶段孩子们绝大部分的时间都在学校，接触最多的是老师和同学，在这里面班主任接间最长，开展的教化活动最多，对学生的影响最
21、大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范。老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的看法，都这样那样地影响全体学生。这句话道出了一个道理：老师不仅是学生学问的传授者，更应当做学生的楷模。 所以作为班主任必需时刻严格要求自己，无论是穿衣装扮还是行为规范。班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期盼和信任的眼睛，班主任必需任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创建和才智，必需严格要求自己，不断提高和扩展自己的学问、实力，必需将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主
22、任像一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。古人云言传莫如身教即为人师行事必需领先垂范。 3. 业务上过硬，建立威信。 我们大部分的班主任都同时教着课，我以为假如一个班主任在业务上说不起话，那么，他很难获得学生的信任，建立威信更是难上加难。而不能获得学生的信任我们的许多工作将无法开展。作为一名班主任工作量往往是一般任课老师的四五倍，有许多同事包括本人都曾经有过这样的经验为了班级的管理被挤去了大量的备课时间。或许一段时间班级没有什么事情，但时间一长自己所代课的成果却不甚志向，久而久之学生就会提出这样的问题你连课都教不好凭什么当我们班主任，假如同学们有了这样的想法，那么下面的工作将很
23、难绽开。所以作为一名班主任无论多么忙都要备好课，只有在业务上如鱼得水游刃有余才能学生的信任，从而建立威信，而只有有威信你的话才有劝服力。 4. 协调关系，支持老师工作。 作为学生特殊是中学生，由于身体已经渐渐成熟，也渐渐有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面缘由，的思想和心情受外界影响极大。我们应当正确看待学生这一时期的所作所为，更多的是理解教化和支持而不是指责和无休止的说教和指责。特殊是现在的孩子大多数是独生子女往往比较娇惯，行为做事往往以自己为中心，把自己当作白天的太阳，晚上的月亮，而别人必需听他的。由此而引起同学关系惊慌，甚至是师生冲突是在所难免得。比如说我的一个学生由于犯了错胆怯老
24、师指责一个人在那哭泣，而这时候她的同桌平常也是最要好的同学就这样说了一句话：不要哭了，尽耽搁我学习。大家可以想象下面的事情怎么。后来她的同桌就找我说了这件事，我是这样说：你的这句话确定是值得推敲的，是不是可以这样说，不要哭了，你再哭我也会哭的。这样的事情许多，怎么处理呢?我觉得应当遵循同等对待，不扩大冲突，利于同学关系。在这里老师应当起到桥梁的作用，要一切本着有利于学生发展的角度去解决，而不是一味的指责。相对于同学之间的冲突来说师生冲突也是班主任工作中的一个比较麻烦的问题。许多时候老师为了学生好却不能得到理解和支持，我以为这时候作为班主任应当支持老师的工作，但不能激化冲突，在师生之间应当成为沟
25、通的桥梁。 另外一点就是不能通过班主任的便利占用过多时间来提高自己所代科目的成果。一位班主任必需考虑平衡问题，多替其他老师考虑，多协调科目与科目之间平衡，多支持科任老师工作。假如一位班主任在自己班太在乎自己科目，别的老师会懊悔与你合作的。 总之，作为一名合格的班主任就要擅长协调各方面的关系。 5. 多沟通，留意指责和表扬的艺术性。 在我看来，假如一个人心理素养过差，是不适合做班主任。在与学生沟通管理中，班主任会接触到诸多有心理负担，心理障碍甚至是严峻心理障碍的学生，他们须要敬重、理解、疏导、爱惜，而不是简洁冷淡的言行，必需以多种方式进行沟通。出现种种问题是正常的，不然还要教化干什么，我曾经这样
26、给学生说教化不是教会你几道题，我们老祖宗说的好师者，传道、授业，解惑也。越是有问题的时候越须要老师，特殊是班主任老师做工作，这时我们须要的不是指责，更多的应当是倾听，沟通和沟通。我们不能把学生当作圣人，因为我们也不是圣人，而即使是圣人也会犯错误，有问题。特殊是现在的学生面临各种思潮的冲击和各种压力，出现问题时，他们须要的是擅长倾听的长者，而不是横眉冷对的瘟神。 当然在日常生活中指责和表扬学生都是在所难免得。我以为无论是指责还是表扬我们都应当留意艺术性。我始终认为无论是指责还是表扬都是一门艺术，他们是相辅相成的一个有机体。现在学校普遍提倡赏识教化、激励教化，少用惩处性惩罚手段，认为惩罚只能打击学
27、生的自尊心，使学生丢失上进和改正缺点的动力。而且不知从什么时候起先，老师越来越不敢指责学生了。事实上确有少数学生在受到指责后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让很多老师在教化学生中几乎放弃了运用指责的武器。但是，教化不能没有惩处，没有指责和惩处的教化是不完整的教化。一个人在年轻的时候假如不曾受到指责，那他将来很难面对挫折与失败。而人在一生中，确定会遇到很多挫折与失败。所以，一个人在学生时代，有了缺点或错误，就要正确地面对，接受惩罚和教化，从思想深处相识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避开再犯类似的错误。这是一个人一生中的珍贵财宝，是不行替代的，也是学不来的，只能自己积累。
28、 作为老师，对于学生的缺点或错误如何进行指责、教化?这是一个特别重要、而且含有技巧的问题。有效的、胜利的、具有激励性质的指责，可以变更一个人，使他一生受益，将一个人引向胜利;相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的指责如讥讽、讪笑，会让一个人精神从今一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的破罐子破摔。诚然，老师面对有缺点的学生，怒其不争的心是好的，却也应当检讨自己的指责教化方式是否正确，是否具有励志性，是否能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误，立志成才?。因此我们对学生的指责肯定要留意时机方法和场和，要知道我们的目的不是指责和惩处而是教化。为避开指责给自己的工作带来不良影响，老师在指
29、责学生的时候，务必要耐性地限制好自己的心情，慎重地考虑好自己的语言，用理解的心情，豁达的心胸，充溢爱意地去面对学生的错误。做到了这一点，班级才真正是你的班级，学生才真正是你的学生。 当然我们平常还是要少指责多表扬，闻名的特级老师王兰说：不是聪慧的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪慧。运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。老师要在微小之处见真谛，擅长在平凡中找出不平凡。做一个美的发觉者。当然表扬的方法有许多，在这里就不在一一叙述了。 总之作为老师特殊是班主任指责和表扬都是必要的，沟通更是不行却少的。 6.同等民主地对待学生，信任他们，爱他们像自己的孩子一样
30、。 酷爱学生，就要面对全体学生，同等民主地对待学生，不能卑视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应当享受到同等的权利，应当享受到同样的教化。前苏联的一位教化学家曾说：美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。做老师的就应当公允地对待每一个学生，让学生享受到同等的权利。我在教学的过程中始终在给孩子们讲同等民主的思想。第一次开班会我就对孩子们说你们每个人都是独立的个体，要有自己的想法和思想，绝不能人云亦云。我们之间没有特权，人与人生来就是同等的，而且终生同等，无论什么时候都要学会自己对自己负责，决不行有奴性。孩子们都做的很好。在我们班不存在特权，每
31、个人都是同等的，都有发言的权利。记得刚带一个班时有学生给我写信说班干部的权利比班主任还大，随意罚人，他总结为事难办，脸难看，话难听。针对这样的事情我做了仔细的调查后和班长做了一次深化的谈话，使他相识到了自己的不妥，并向同学们做了致歉，在接下来的民主选举中得票最多。我管理班级的理念是以德服人，以爱感化，依班规实行人性化管理。在我们班人人同等班级管理人人参加。现在班级进行班委会与学生值班双层管理效果比较志向。 学生是老师进行教化工作的对象。怎样看待作为教化对象的学生，实行什么看法，不能不干脆涉及到班主任的教化效果。在教化过程中，学生既是教化的客体，又是教化的主体，要充分发挥作为教化主体的学生的作用
32、，是促进学生思想转化和顺当完成教化任务的关键。班主任能否树立正确的学生观，是关系到培育人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培育的方向。我们应当信任学生，让学生参加进来。比如在我的班级里每周同学们都要对班委会和我进行打分进入班级的管理，我发觉这样学生各方面都有了很大的提高。新时期要求培育具有竞争意识，独立性强，富于创建精神的开拓型人才。为培育开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成果优良、品德端庄外，应培育学生的创新实力、动手实力，生活自理实力、社会活动实力，分析和解决问题的实力等等。而这些实力的培育，都须要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除以班主任为中心的观念，扭转班主任包揽一切的做
33、法，增加班级管理的民办法识，使班级每一个成员都以主子翁姿态参加班级管理，创设学生特性特长充分施展的条件，给学生造成实际熬炼的机会等都有助于培育开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任敬重信任学生为前提。 7. 坚持正确的舆论导向，形成良好的班风。 一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简洁组合。要组织和培育出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，还要培育优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。在教化过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教化，进行舆论导向。培育正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要常常教化学生用正确的世界观和人生观、学生守则
34、上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的相识水平和道德评价实力，以指导自己的言行。同时，还要常常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种困难的舆论，也能坚持真理，明辨是非。 良好班风的形成不是一天两天的事情，要有耐性再有耐性。当一个班形成良好的班风以后什么事情都是那么的水到渠成。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页