《2022年新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》说课稿 .pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教版小学数学四年级下册加法的运算定律说课稿一、说教材教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）四年级下册第 2729 页，练习五的第 14 题。主要包括：加法交换律和加法结合律。地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如：在 10 以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式； 在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。 在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如：学生通过0 以内进位加法的凑 10 思路的学习，通过 100 以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这
2、些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。 本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富， 先教学比较容易的交换律， 有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律
3、。先理解运算律的含义， 再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。教学目标：1. 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2. 培养学生根据具体情况， 选择算法的意识与能力， 发展思维的灵活性。3. 使学生感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页教具准备：主题图二、说教法学法数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容
4、的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。我安排了“引出一个实例，进行类似的实验， 在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论。三、说教学程序本节课预设五个环节进行教学。一、课前谈话、二、教学加法交换律、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页三、学习加法结合律、四、巩固练习、五、课堂总结
5、。具体安排如下：（一） 、创设情境 1 、谈话引入。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ 2 、出示主题图。引导学生观察主题图，并根据获得的信息提出问题： （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页3、教师根据学生提出的问题板书。（设计意图：从创设的贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。 ）（二） 、新授1、学生在练习本上
6、解答黑板上问题。 2 、教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演，并集体订正。3、引导学生观察第一组算式，发现规律。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？ 40565640 你能试着再举出几个这样的例子吗？（根据学生的举例，进行板书。 ）通过这几组算式，你们发现了什么？可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。反馈交流。两个加数交换位置，和不变。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页4、揭示定律。问：1 你知道这条规律叫什么吗？（加法交换律）2 把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？3 怎样表示任意两数相加
7、，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？4 交流反馈，然后看看课本上的小朋友是怎么说的。板书：abba 5根据加法交换律对口令。师： 2565 8 64 6 完成课本第 28 页下面的“做一做”。 5 、引导学生观察第二组算式，发现规律。（1）比较： 881049688（10496） 为什么要先算 10496 呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示： （88104） 9688 （10496） ，怎么填？（2） 你能再举几个这样的例子吗？如： （69172） 2869 （17228） 155（145207）（155145）207 问：观察、比较这些算式，说一说你发现
8、了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页（3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。（4）用符号表示。如： （）（）（ab）cabc （5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的 a 、b、c 可以表示哪些数？6、学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。（设计意图：教师是教学的组织者和引导者，而不仅仅是解题指导者。本环节的设计，层层递进，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并学会
9、用字母表示，最后还归纳出了研究方法，都让学生有一种成就感。）（三） 、巩固练习 1 、P28 的做一做。 2 、P31 的第 1 、4 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页（设计意图：几个层次的练习，内容丰富，提供了具有价值的学习内容，使全体同学都参与到有趣的数学学习中，从验算中明白了其理论依据，从故事中分析出了其中蕴涵的运算律，既体会到了数学的乐趣，又复习巩固了全课的内容。 ）（四） 、小结1、今天我们发现了哪些数学规律？（学生小结本节课学习的加法的运算定律。）2、你能把这些运用于以后的学习中吗？（设计意图：体现了教师的主导作用和学生的主体作用， 使学生在自己的整理总结中再次巩固了本节课的重难点。） 、作业： P31 的第 3 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页