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1、2022年语文科目教学计划参照文本 时间消逝得如此之快，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们须要起先做一个工作安排。写工作安排须要留意哪些问题呢?下面是我为大家整理的2022语文科目教学安排参照文本，喜爱可以共享一下哟! 2022语文科目教学安排1 一、班情学情分析 我所任教的九一班，从上学年的教学和测试状况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我须要着重去订正的学生学习陋俗。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应当这么去做。 再有学生两级分化严峻，参差不齐的状况明显，关键的
2、是有相当一部分学生学习还不是非常自觉，此类学生平常能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，须要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培育学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，须要重点教化和督促。 二、教材分析 近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有改变。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。重视考查
3、学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。 三、教材重难点、关键点 复习重点： 1、基础学问的系统化及其运用。 2、文言诗文的默写、理解。 3、现代文阅读的思路及其语言表述。 4、作文中的无话可说。 复习难点： 1、现代文的阅读方法及其语言表述。 2、作文中的.无话可说。 3、复习关键点： 在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先视察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所
4、以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 四、教学内容分析 (一)、积累部分。 考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。 (二)、文言文部分。 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语
5、;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 (三)、现代文阅读部分。 要把握“考点”，驾驭答题技。做此类题，先视察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 (四)、作
6、文部分。 “话题”作文仍旧是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广袤的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 五、教学模式 (一)新课模式 1、老师出示预习题 2、学生预习 3、小组探讨 4、老师点拨指导 5、学生归纳学习方法 6、反馈练习 (二)复习课模式 1、明确复习内容、方法、时间 2、学生自主复习 3、小组沟通检测 4、老师检测 六、学困生转化措施和名单 1、课堂监督 课堂上时刻留意学困生的“动向”，关切他们的一举一
7、动。多创建机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简洁的死记硬背，使他们爱上语文课、喜爱上语文课。并刚好的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增加学习的信念。 2、课外辅导 学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习状况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今日的课堂学问驾驭的怎么样?”并且可以个别辅导。 3、优生帮助 发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习阅历、学习小窍门等。 4、书籍开路 一些语文学困生特别喜爱看课外书。可以抓住他们的这一爱好，主动利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借
8、课外书拓宽他们的眼界、学问面。 5、多奖少罚 敏捷采纳奖惩机制，对学困生的点滴进步都赐予充分的确定和适当的嘉奖，并激励其再接再厉，接着进取。刚好与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽视不计，或者进行恳切的劝服教化，而不进行严厉的指责和苛责。 6、家校联合 家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动状况。常常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和确定，以促进其转化。 学困生名单：周培侯晨曦卢梦凡 七、教学进度支配： 第一轮复习： 回来课本、系统归纳、重抓基础。(3月1日4月15日)着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础
9、。 其次轮复习： 专题分讲、精讲精练、提升实力。(4月15日5月15日) 第三轮复习： 综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月15日中考前一星期) 第四轮复习： 自主学习(考前一星期) 复习要点： 学生自主学习，查漏补缺，整理消化学问点，梳理学问结构。 做好考前学生心理辅导，缓解惊慌心情，引导学生正确相识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成果。 2022语文科目教学安排2 一、学生基本状况分析： 本班共有学生16名，11名女生，5名男生。其中有6位学生平常上课总是缄默寡言的，在课堂上极少主动发言，即使是读书或回答问题的声音也特殊的小。这给课堂上的学习气氛有很大的影响。但学生大多数
10、已养成了基本的学习习惯，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,学生能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有2位学生接受实力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还须要老师多指导。只有5位同学是能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高，在本学期中我们应当接着培育孩
11、子们学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。 教材特点： 1、教材体现了先进的教化理念，具有时代特点与现代意识。以传承中华优秀文化与民族精神为任，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐
12、于助人。 2、教材的内容简化头绪，呈现方式敏捷多样，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指
13、导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的爱好。 3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。 4、积累自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重难点： 重点：识字、写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。 难点：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文和与别人能大胆、自信的沟通。 五、突破重、难点措施： 1、教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义。 2、结合班级实际，采纳多种形式，留
14、意加强生字的复习与巩固，让学生乐学、会学、会用。 3、平常注意培育学生的阅读爱好，避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。使学生主动地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。 4、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 5、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。? 六、课时进度支配： 略。 2022语文科目教学安排3 指导思想: 以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语
15、文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材特点： (1)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。 (2)支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 (3)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 (4)大力改进呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本“。 (5)体现弹性，增加适应性。 教学总目标(听说读写实力的支配)： (一)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字800个，其中250个会写。 3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步
16、感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 5、初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体
17、会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 (五)综合性学习 1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨
18、。 2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。 3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学措施： 一、识字与写字： 1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音， 分角
19、色朗读等，引导学生朗读。 4、重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 学生基本状况分析： 本班共有学生69名。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的相识
20、不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读爱好深厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作实力得到了熬炼与发展。 上学期末的成果令人满足。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。 2022语文科目教学安排4 为了保证教学工作沿着正确的方向教学，高质量高效率地完成教学工作任务，现结合班级学生的实际状况，根据学校和教研组工作安排提出的要求，特制订
21、本期高二语文教学工作安排。 一、本学期语文教材内容 高二语文(职业模块)，共六个单元，每个单元由阅读与观赏、表达与沟通、语文综合实践活动三部分构成。 职业模块侧重学生实际实力的提升。训练重点： 1、口语交际实力; 2、应用文写作实力; 3、语文综合应用实力。 二、本学期语文教学目的、任务和教学要求 在把握基础模块(上、下)的前提下，进一步提高学生的阅读与观赏实力，重点是训练学生口语交际(接待、洽谈、答询、协商、说明与致歉、应聘)实力和应用文写作(会议记录、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书)实力以及语文综合应用实力。 三、本学期改进语文教学的详细措施 1、加强对学生的学习指导，征求学生对语
22、文教学的看法，提高学生学习语文的主动性。 2、主动参与教研活动，坚持写教学心得体会，不断提高教学水平和教学实力。 3、深化探讨大纲和教材，做到仔细备课，仔细上课，仔细批改作业，耐性辅导学生。 4、指导学生开展语文课外小组活动(如读报纸、参与作文竞赛、编演课本剧等)，培育学生阅读和写作的爱好。 2022语文科目教学安排5 一、指导思想 1.进一步深化学习语文课程标准及其他对当前语文教学有指导意义的教化教学理论;进一步探讨如何在新的课程理念指导下进行高效的课堂教学;关注最新一年北京市中考说明并探讨北京市中考命题的规律及发展趋势。坚持课程改革以来我们在教学上的主动探究：重视文化积淀、重视实力培育、重
23、视课内外打通等;削减教学中的低效、无效环节;突出重点，加强落实，使得本学期语文教学能够更科学、有序、高效地进行。 2.进一步明确初中语文的课程目标及初一学段学生的培育目标，在做好小学与初中在语文学习方面连接的基础上，帮助学生适应初中的学习。依据第一学期检测的数据，分析学生的进步和问题，发觉教学中的疏漏加以改进。在培育学生学习爱好与学习习惯的同时，注意学习实力的培育。 3.充分发挥区中心组及其他骨干老师的重要作用，同时主动调动初一年级广阔语文老师的主动性，主动借助校本教研及科研课题的探讨，探究多种形式相结合的教研模式，努力提高全区教研活动的质量，加强校际之间的相互沟通，促进不同层次学校的共同发展
24、。 4.主动培育青年老师，依据不同层次的青年老师的特点及需求，为青年老师的学习、发展、展示创建条件、搭建平台。 二、教学建议 (一)学问积累与运用 1.识字与写字 在学习与积累词语的过程中，注意选用适用于初一年级学生识记词语的学习方式，注意方法的多样性、趣味性。注意引导学生在运用中、在对词语语境意义的品尝中记忆并理解词语，训练学生书写汉字的规范并尽可能的美观，提高书写速度。 2.诗词 注意以多种方式(尤其要突出诵读)引导学生理解内容、意义并能进行初步的赏析(例：对词语及画面、意境的赏析)，作必要的积累，默写要留意结合语境意义。 3.文学常识 要与其他教学内容联系起来学习驾驭，可在有助于学生学习
25、本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。 4.语法学问及语言运用 (1)语法学问的教学内容为“词的分类”，要集中教授，随文巩固。 (2)语言运用的教学内容为：修改病句语序不当、逻辑不清、表意不明。 语言表达简明、连贯、得体罗嗦、重复的语句改得简明;长句改为一组短句。 (二)现代文阅读 1.教学中注意培育学生的阅读实力：整体感知：能够把握全文结构;能够把握行文线索;能够了解大致内容。筛选、提取信息：依据要求及须要，干脆筛选并提取出重要信息(包括零散或者隐含信息)。完成概括：对文本中多处内容进行概括。形成说明：依据文本中多处内容进行整合式的说明说明;对文本中深层含义进行说明。鉴赏评价：能够对文本中的
26、局部内容和修辞方法、深层含义等进行赏析、评价。 2.在单元主题之下，打开学生视野，适当补充课外篇目，接着完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。 3.教学设计要注意教学目标的明确、合理;注意教学目标与教学环节之间的联系;注意达成教学目标的教学环节的有效性、合理性;注意对教学内容理解、把握的精确性、深刻性。 4.落实名著举荐与阅读，发挥语文课外读本的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加高校生的阅读量，培育学生课外阅读的爱好和习惯。 (三)文言文阅读 1.引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、又要注意句意，还要留意整体把握段意;注意重点词语、句、段、篇的积累。 2.
27、注意培育文言语感，采纳多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。 3.注意培育学生看注释、查字典等自己解疑(学习)的学习方式及学习习惯。 4.适当补充一些文言片段，扩高校生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的爱好，削减其畏难心情。 (四)写作 1.依据教材的写作要求，指导学生把人物写生动，把事务写详细。 2.加强对学生审题立意、选材组材等实力的指导训练。 3.坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。 (五)综合性学习 1.在口语交际、综合实践活动、专题探究学习中突出学生的言语实践活动和探究性学习。 2.着重训练学生依据情境，合理、得体地进行表达的语言实力。例如采访、转述等。 三、教学支配 期中之前：第一、二、三单元。 期中之后：第四、五、六单元。 四、教研活动 详见每月“活动表”，如有临时变更，另作通知。 2022语文科目教学安排参照文本第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页