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1、2022年教师资格证笔试重要知识点教学原则 老师资格证考试中，教化学问与实力是最难的一项科目。令不少同学头疼不已，然而教学原则是教化学问与实力中的重要考点。其中常常出现在选择题、辨析题、简答题与材料分析题。常常出现一些例子来考大家这是什么教学原则，因此教学原则是重中之重。下面我整合了一些关于教学原则的学问点，接下来我们一起来看看吧! 一、概念： 教学原则：是依据肯定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本要求。 二、教学原则的来源 1、教学原则是教学规律的反映 干脆阅历与间接阅历相结合-理论联系实际原则 驾驭学问和形成品德相结合-科学性与思想性相结合的原则 教学的主导作用与学生的主体
2、作用相结合-启发性原则 孔子“不愤不启不悱不发“-启发性原则 孔子施教，各因其才-因材施教原则 不闻不若闻之，闻之不若见之-直观性原则 2、学原则是学生年龄特征的反映。 详细形象思维为主-直观性原则 三、我国中小学常用的教学原则体系（必背） (一)思想性与科学性相统一的原则 1、涵义：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学学问，并结合学问教学对学生接着社会主义品德和正确人生观、科学世界观教化。 2、要求 (1)这一原则体现了我国教化的根本方向 (2)这一原则是学问的思想性、教学的教化性规律的反映。 (二)理论联系实际原则： 1、涵义：老师在教学中，应使学生从理论与实际联系上去理解和驾驭学问
3、，并引导他们运用所获得的学问去解决各种实际问题，培育他们分析问题和解决问题的实力。 2、这一原则是干脆阅历与间接阅历相统一的规律在教学中的体现。 (三)直观性原则 1、涵义：指在教学活动中，老师应尽量利用学生的多种感官和已有的阅历，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地驾驭学问。 2、来源 (1)学生的年龄特征确定的 (2)人们实践阅历的总结 “不闻不若闻之，闻之不若见之” “百闻不如一见” “闻之而不见，虽博必谬。 3、直观手段的种类：实物直观、模象直观、语言直观 4、基本要求： (1)要恰当地选择直观手段 (2)将直观教具的演示与语言讲解相结合 (3)重视运用语言直
4、观 (4)直观是手段而不是目的 (四)启发性原则： 1、涵义：指在教学活动中，老师要调动学生的主动性和主动性，引导他们通过独立思索、主动探究、生动活泼地学习，自觉地驾驭科学学问，提高分析问题和解决问题的实力。 2、来源：(1)是老师主导与学生主体作用相统一规律的反映。 (2)是教化阅历的总结 学记：道而弗牵，强而弗抑;开而弗达-老师的作用在于引导、激励、启发，而不是牵着学生走，强迫和代替学生学习。 苏格拉底：助产术 孔子：不愤不启不悱不发 第斯多惠：一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。 3、要求：(1)加强学习的目的性教化，调动学生学习的主动性 (2)启发学生独立思索，发展学生的逻辑思
5、维实力。 (3)启发学生将学问运用于实际 (4)发扬教学民主 (五)按部就班原则(系统性原则) 1、涵义：是指老师要严格根据科学学问的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生驾驭系统的科学文化学问，实力得到充分发展。 2、来源： 学记学不躐等、不陵节而施 (六)巩固性原则 1、涵义：老师在教学中要引导学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问和基本技能，而且在须要的时候，能够刚好、精确地再现出来，以利于学问技能的利用。 2、来源：人们实践阅历的总结 孔子：温故而知新 夸美纽斯：巩固性原则 乌申斯基：复习是学习之母 (七)因材施教原则 1、涵义：是指老师要从学生实际状况、个别差异动身，有的放矢地进
6、行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 2、来源：实践阅历的总结 朱熹概括为：孔子施教，各因其材 (八)量力性原则： 1、涵义：也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、重量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有肯定的难度，须要他们经过努力才能驾驭，以促进学生的身心发展。 2、来源：学记”语之而不知，虽舍之可矣“ 这一部分内容比较多，而且特别重要，须要我们理解着记忆，仔细把握这一部分内容，以期顺当通过老师资格证考试。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页