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1、2022年幼儿教师教育故事演讲 幼儿教化是基础教化的基础,它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。下面是学习啦我为大家整理的幼儿老师教化故事演讲，供大家共享。 幼儿老师教化故事演讲一 今日，我的重新反思，尽管时间已经不早，但我还要登记一些我的想法。 今日朱老师、徐老师来看我的试教，萍萍是月亮队的孩子，她们今日的活动内容是区角以往她是基本上不参与的，游荡到结束。 自由选择起先了，孩子们陆接连续的进入区角了。萍萍按例没有，但她今日没有站起来到处走。(这是一个好的视察)，我问她：想玩吗?老师帮你，她警觉地看看四周的人，(今日教室里的其她人许多，除了朱老师、徐老师还有其她空轮的老师)迟疑了好
2、一会儿，发出了哦的一声，代表她的回答。我为她选择了菜园里的画这份材料，色调艳丽、操作简洁，简洁示范之后，我离开了。去看别的孩子了，心中也没希望她会长时间坚守岗位。 奇迹就这么发生了，我之所以用奇迹一词，因为今日萍萍真的是表现太出乎我的预料了，前所未有的好，她始终到最终始终在她的盘上仔细的操作，尽管花开图不是很美，但由萍萍敲出来的，世上最美的花也不过如此，我狠狠的在她的额头上亲了一口。 离园前，我在全部孩子面前表扬了萍萍，并嘉奖她一颗糖，她咕哝着发出两个音借借，我愕然，她又一次大声的说了一遍借借，我听懂了，是感谢。 反思： 一：是什么缘由使萍萍今日参与活动了，而且自始至终坚持了? 1、现场的氛围
3、有别往日，她可能比别的孩子更加敏感的发觉了今日没有往日那么宽松，那么多的大人拿着纸和笔记呀记，这样一种全新的压力，使得她警觉，也可能有些惊慌，她屈就了当时的环境。 2、老师为她选择的材料也是她坚持究竟的缘由。材料的确定使萍萍有了目的，材料的易操作使她有了信念，材料的色调艳丽、图案明快，使她有了胜利感，因此她坚持了。 二：是否平常我们对萍萍的要求过于宽松，对她过于的低要求，也可能她觉得的自己的老师太宠她，使她没有任何约束，她有了一张无形的通行证，导致她平常不太协作成人的支配。 萍萍，即使她的确和别的孩子有些不一样，但是，我们好像也该给她肯定的要求和目标。 幼儿老师教化故事演讲二 敬重的各位领导、
4、评委老师大家好 今日我演讲的题目是同等师幼对话的重要性 。 幼儿园教化纲要中明确指出：建立同等、和谐的师生关系是教化的基础，是建立同等师生关系的桥梁。作为一名幼儿老师，在活动中是否具有对话意识和对话精神，是否与幼儿保持一种对话的关系状态，都可以在老师对幼儿的看法中，在老师对幼儿的有意和无意的行为中表现出来。因此在幼儿园的一日活动中我努力的从和幼儿接触的每一句话入手，把与幼儿沟通的每一句话都看成是教化。 在实践中，我感到师幼间的对话不仅仅是指老师和幼儿之间的狭隘语言的谈话，而是指双方的放开和接纳，有彼此的沟通，有耐性的倾听，有善意的解答，有心中的共鸣。这种对话更多地是相互接纳和共同共享，在一次次
5、的对话中我用真诚的看法面对幼儿，真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点改变，我都会毫不吝啬的赐予每个幼儿关注的目光，激励的话语，信任的看法。对话拉近了我与孩子的距离，一份浓浓的师生情在我与孩子们心中悠闲充满 师幼间的对话在教化教学活动中的体现也是尤为重要的，这时对话可以激发出新的冲突，产生出新的问题，这些新出现的冲突和问题为进一步对话留下了空间和余地。也为课程的生发与预设供应了新的线索。因此我激励孩子们大胆探讨、质疑。例如在中班主题活动小手真能干中，我请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到既新颖，又兴奋都大胆的印着。这
6、时泽泽小挚友说：我觉得小手印像一只小鸽子! 我走到他跟前说：那你来教教我，怎么变成鸽子的!他一边回应一边示范起来，我一边向泽泽投向激励的目光，一边说：好啊，你来当小老师吧!这时小挚友纷纷动起脑筋，七嘴八舌的争论开了，有的说像手印像枫叶，有的说像树杈新的课程理念指出，课程要追逐孩子。一个新生发出的活动在师幼的对话中，在孩子们的探讨中产生了，我对孩子们承诺：你们都很有创意，都有自己的奇思妙想，那我们来开个我的小手变变变的主题活动，好吗?孩子们欢呼雀跃!我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。 其实师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧教化理念指
7、出的接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。说到这我感慨万千，因为从每天早上的第一缕曙光到每天晚上的最终一抹夕阳中，这之间的每一分每一秒都为我和孩子们供应了对话的平台，我在其中收获，反思、成长。 幼儿老师教化故事演讲三 我们在各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平在一次调查中，100多名幼儿80%以上双休日都有支配。而当问及其欢乐与否时，其中竟有高达90%的幼儿回答不要画画、不要弹琴、不学练字的双休日是欢乐的。 面对孩子们的身心疲惫，我不禁反思：什么样的幼儿教化才是真正高质量的幼儿教化?幼儿
8、发展的真正含义原委是什么?新纲要明确指出：幼儿园教化是我国学校教化和终身教化的基础阶段它要为幼儿一生的发展打好基础。新纲要在重视幼儿的爱好、情感、看法的同时，关注幼儿自身的体验、感受;强调合作、参加、探究、自主选择;提倡老师通过引发、支持幼儿参加环境的主动互动，让幼儿去主动构建;要尽量创建条件让幼儿实际参与科学的探究活动，体验发觉的乐趣，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，共享他们创建的欢乐。 从以上的表述我们不难看出：教化完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培育幼儿的探究精神，发展幼儿的创建实力。 在教化改革的大潮中，老师已经不再是幼儿获得学问的唯一来源，假如接着充当学问传递者
9、不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界剧烈的新奇心与求知欲，从而阻碍幼儿创建意识的萌发和创建实力的发展。因此老师应当从学问的传递者转换为幼儿相识世界、探究世界的引导者和支持者。 作为幼儿相识世界的引导者，老师是供应舞台、指出方向、关键时刻赐予指导的导师。我依据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生新奇心和探究四周世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿供应一些问题动脑筋思索，从而保持幼儿求知的爱好和欲望，不断引导他们相识四周的一切，促进他们创建意识的萌发。作为幼儿探究世界的支持者，老师是鼓舞幼儿士气、帮助幼儿克服困难并在关键时刻赐予救济的
10、后盾。我主动激励并支持幼儿克服重重困难，帮助幼儿发觉问题，探究未知世界，发展幼儿的想象力和创建力。 在科学探究活动我是小侦探中，我从幼儿自身特点动身，通过设疑，调动幼儿当小侦探的爱好，并投放大量侦察工具，让幼儿主动揣测，主动探究，启发幼儿从不同角度提出各种不同的看法，让每位幼儿都成为活动的主体。活动过程中有的幼儿用放大镜视察线索;有的幼儿拿明胶片取指纹进行对比;有的幼儿收索着四周可疑的现象我刚好表扬大胆尝试、不怕挫折的幼儿，不讥笑看起来好像荒谬怪诞的观点，不强制幼儿只接受一个模式的答案，使全部幼儿都能体验到探究的喜悦，让具有不同特性特征、不同发展类型的全部幼儿的创建实力都能够自由迸发。 我们今
11、日面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，在创建将来的过程中，教化起着至关重要的作用。作为人类启蒙教化的幼儿教化，更应当在充分相识、全面把握信息时代教化具有的新特色的同时，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。作为人类启蒙老师的幼儿老师，我应当在信息时代重新谛视自己、定位自己的角色，做到学习者、探讨者与教化者三位一体，担当起自己在适应将来、创建将来中独特的使命，促进每位幼儿创建性地、富有特性地发展，去激活、去展示生命的灵动与飞扬! 猜你喜爱： 1.幼儿老师我的教化故事演讲稿 2.幼师教化故事演讲稿 3.幼儿老师教化故事演讲稿素材 4.我是一名幼儿老师演讲稿 5.幼儿教化故事演讲稿素材 6.幼儿老师感恩故事演讲稿 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页