2022年初二数学三角形内角和定理的证明课后教学反思.docx
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1、2022年初二数学三角形内角和定理的证明课后教学反思 教学反思的目的在于改善老师的教学,在初二数学三角形内角和定理的证明的课程教学后,老师们有哪些方面的反思呢?接下来是学习啦我为大家带来的关于初二数学三角形内角和定理的证明课后教学反思,希望会给大家带来帮助。 初二数学三角形内角和定理的证明课后教学反思(一) 我所讲的题目是三角形内角和定理的证明。我认为本节的重点是通过证明三角形的内角定理让学生感悟出协助线的做法。我的课胚引入是通过一道简洁的题日已知ABC中,∠A=20,∠B=80则∠C=_。引出本节所要探讨的课题三角形的内角和定理,这个定理我们在初一的时候就已经学会运用
2、了,但是这个定理究竟如何证明呢?这时,本节的目标就已经明确下来了三角形内角和定了的证明。证明的过程中,我通过课前打算好的三角形道具,让我的学生通过撕撕拼拼的方法,把三角形的三个内角拼成我们所熟识的平角或者是同旁内角的关系,那么这个定理的证明过程就完全展示出来了,然后师生共同把我们自己的做法转化成精确的数学语言加以证明,在证明的过程之中,协助线就自然而然的运用到其中。这时。本节的重点和难点也就自然而然地被突破,要让学生感觉协助线不是由老师强加告之而明白证明的方法,而是由学生自己在拼图的过程中亲身感悟出来的学问。 课后我认为本节中的胜利之处有以下几点: 1.引入简洁精炼,给了全体学生的自信念,能使
3、所以学生的留意力快速地集中到课堂上来; 2.利用拼图的方法来找到三角形内角和定理的证明方法的过程中,学生充分地协作,学生的思维得到了最大限度的发挥,而且采纳此种方法来引出协助线在几何中应用,奇妙地分散了本节的重点和难点,事实也证明学生的接受程度很好; 3.老师在黑板上展示的三角形道具制作不仅精致,而且每个三角形都是用三种不同颜色的彩纸拼成的,学生在学习的过程中看起来会更加的清楚、醒目; 4.在本节三角形内角和定理的应用阶段,我设置了你来讲题目,而且此类题目的要求是哪位同学想尝试一下,等学生站起来打算好之后,老师再把题目投影出来,不仅要熬炼学生的思维速度。而且也间接地培育了学生的临考实力,同时得
4、到结果后要为同学们讲解本题的解法。 我个人认为,给同学们讲题目的过程中收获是更多的。 5.在本节课的整个流程中,师生之间的协作特别地默契,老师能够关注每一个学生,学生的思维也在短短的45分钟内得到了充分地发散和发挥,通堂的气氛活跃、轻松。 课后我认为本节课中的不足之处: 1.在学生拼图寻求三角形内角和定理证明之前的铺垫,有些过快。导致个别学生不太明白这些铺垫对于利用拼图来证明定理时有什么用途; 2.不完全信任学生的实力,比如在学生探讨拼图方法后,让学生到黑板上来展示作品的时候,我好像不敢距离学生太远,唯恐巾间会出现什么差错。而实践证明学生完全是通过自己来完成作品的展示的; 3.课后我看了自己的
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