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1、2022年初中音乐研修日志范文 音乐教学是老师与学生共同参加,表现和享受音乐的过程。音乐作为特别的艺术学科,只有不同的理解,不同的体验,不同的争鸣,不同的创建,才能推陈出新,得以发展。下面是有初中音乐教学研修日志，欢迎参阅。 初中音乐教学研修日志范文1 作为一名初中音乐老师，通我的一些教学积累，我认为音乐课堂教学是老师与学生共同完成的学问、技能的训练、驾驭过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的学问性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教化，也就是我们通常所说的审美教化。这种审美的教化贯穿着整个音乐教学过程，对增加音乐教学效果，培育学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着
2、确定性的作用。 一、注意教学内容的结构美 结构完备，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。 首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是胜利的一半，老师应依据所授的内容，设计出有特色的开头。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思索和想象的余地。 其次是留意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教化，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。老师在上课时必需进入角色。音乐教学过程也是师生感情沟通的过程，学生听课时的心理状态和心情如何，很大程度上是受到老师的心理和心情制约的，因此，老师要擅长调整自己的心情，不能板着
3、面孔。另外，课堂内容结构还要留意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学呈现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得学问的养分。 二、注意教学环境的氛围美 氛围是指覆盖着某个特定场合的特别气氛或情调。老师和学生，作为学问的施教者和接受者，要达到教学的志向效果，必需形成一个良好的、主动有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。 音乐教学课堂的氛围美应当是：活跃而不失之零乱，宁静而不失之呆板，惊慌而不失之抑闷，开心而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪才智的无形钥匙，陶冶品德的潜在力气，在无形中
4、起了助手的作用，能得到显著的教学效果。 创设课堂氛围美与老师的自身艺术修养、教化理论水平、学问结构实力直至言谈举止有肯定的关系。首先，老师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上主动思维和探讨，就必需仔细备课。在教学中常会遇到这样的状况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时假如老师学问面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满意，课堂气氛就会变得热情。其次，重视学生特性，启发学生智能，激发其学习爱好，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生爱好，就会充分发挥学习的主动性和主动性，剧烈的爱好往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设心情场，制
5、造一种能够使学生心情受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的养分。 三、擅长运用语言美感染学生 教学语言是传递学问，沟通信息的媒介，起着干脆沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清楚的抑扬顿挫的语调和美丽流畅的语言表述，往往能引起同学们的宠爱和主动的心情反应，也简单激发学生的想象力和新奇心。课堂教学语言美有着限制、引导学生学习的魔力。因此，音乐教化要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。 音乐课堂教学语言美首先要求老师语言的精确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动
6、形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色调，这些都是同学们所熟识的，他们很快就明白了音乐的各个要素。 教学的语言美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息之类的声音;身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、手势等动作，这两部分统称伴随语言。这也是教学语言美的重要组成部分。 总之，音乐课堂教学与审美教化不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美教化它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都根据美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得学问，接受美感的熏陶，培育美的创建力。 初中音乐教学研修日志范文2 长期以来，音乐学科
7、教学都还存在着一种较为传统和固化的观念，就是以把自己的学科学问传授给学生作为教学的职业基准。大家常说老师要为人师表，而却忽视了师表中的榜样、表率之内涵。老师要体现榜样和表率作用，不仅只是在完成一个教学的过程，同时，也要发挥在教学中的示范作用。 音乐课堂教学是老师与学生共同完成学问、技能的训练和驾驭的一个过程，但更应当重视音师老师自身所应具有的榜样与示范作用。假如把课堂教学仅作为老师给学生传授学问和技能的单一过程，那可以说是音乐老师榜样与示范内涵的一种缺失。 如在以往的音教专业的音乐观赏课程教学中，多数老师曾把教学内容看作是课堂教学的核心，将课堂学问传授视为理应完成的一个过程而已。应当说这是不够
8、完善和健全的教学宗旨。一是限制了学生的认知实力;二是限制了对学生认知实力以外的其他实力发展的关注;同时，也忽视了学生在学习时的向师性，以及他们干脆对老师的言行举止的关注，包括教态、广博的学问、个人艺术魅力、扎实的专业技能等，包括老师自身的示范作用。 随着素养教化的不断深化，在新课标指导下的一般学校的音乐教学中，音乐观赏课占有特别重要的位置。我们要重视课堂教学中的情感体验和情感沟通，并在教学上以自我身份和角色来影响学生，将自己的示范作为学生的一面镜子。 课改的不断深化和推动，音乐老师的教化观念、艺术修养、学问结构、业务实力等，都在不断地深化与提升。在加之近年来大批专业院校的毕业生充溢到音乐老师队
9、伍中，使音乐老师的专业化整体水平有了很大的提高。同时，在课堂教学中，教学的手法也越来越敏捷多样，多媒体技术广泛应用于音乐课堂，的确给音乐课带来了无限生气和活力。然而，但随之带来的问题也就出现了，现在越来越多的音乐课堂中，老师的范唱、范奏，已渐渐被多媒体课件所取代。久而久之，老师的专业化水平和基本技能就渐渐退化了，面对这种现象，我们音乐老师要醒悟的相识到，老师的示范意义及作用，老师的示范作用不是多媒体可以全面替代的。因此，在课堂教学中，老师的正确示范是必不行少的，也是特别有意义的。 音乐老师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充溢艺术激情。老师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引学
10、生仿照、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，老师要擅长利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业学问和过硬的基本功，从而使学生喜爱你的音乐课。 试想一个歌声美丽、舞姿优雅、弹奏流畅的老师，将会带给学生怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，学生怎能不爱戴、不崇拜呢?假如音乐老师每一项示范都能做的到位，那么，老师在学生心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的示范可以使学生在体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美的同时，获得一种满足的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大爱好。音乐课程标准指出：老师要引导学生宠爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感
11、悟激起学生的情感共鸣;要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生;要擅长用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。 老师用自己广博的学问、扎实的专业技能去折服学生，可谓亲其师，信其道。老师只有拥有了渊博的学问和扎实的专业技能，才能创建性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，引导学生进行音乐的学习。 初中音乐教学研修日志范文3 经验了这次培训，我得到了很多新的学问，我相识到：课堂音乐活动作为中学音乐课堂的重要组成部分，几乎融入到了音乐课堂的各个环节，包括嬉戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们
12、在活动过程中体验到参加、创新的欢乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在仿照、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。 中学生生性活泼好动，表现欲特殊强，富于幻想，敢于创建，而音乐活动的设计的动身点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心须要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的主动性、主动性、爱好性，增加了学生的参加性。 音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创建力，有利于培育学生的创建性思维，开放学生的智力潜能，使学生成为具有创建力的开拓性人才。在中学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知
13、器官协调工作的感知活动，能激发学生学习爱好、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中学生新课程教学理念，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，注意特性发展，重视音乐实践，激励音乐创建，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。音乐课堂活动教学模式的建构体现了全员参加，师生互动，合作沟通，自主探究，创新求异等基本理念。 经验了这次国培我对综合性表演艺术教学有了新的相识：要了解表演艺术，首先要知道它最根本的东西，不能一知半解，自己还没弄懂，就去教学生。对学生不负责任，对自己的这份事业也是不负责任的。 综合表演艺术作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。
14、无论是欧洲的戏剧，还是东方国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。无论是原始社会人们对图腾的崇拜和对动物的摹拟，还是古希腊人装扮成羊人进行表演 , 以及日本人在寺院仪式上的表演 , 都包含着当众摹拟的成分，而这恰恰是构成戏剧的最重要因素。即使在现代戏剧和当代戏剧中，由演员当众摹拟(扮演)角色，仍旧是戏剧艺术的基本特质 通过本次培训，我更加清晰了乐教的重要性。 乐教的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所说的乐是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等，与我们今日的综合表演艺术大体相当。乐记认为，禽兽知声而不知音，一般民众知音而不知乐，只有受过良好教化而有文化的君子才能知乐。乐起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而发的产物，是人类文化发展到肯定阶段的产物。 学习无止尽，中学音乐教化还要我们努力地探讨。 看过初中音乐教学研修日志的人还看了： 1.音乐教学培训心得体会 2.音乐老师学习心得 3.音乐教材培训心得体会 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页