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1、2022年学校教研工作总结汇报10篇 一年渐渐过去了。回顾今年的工作，你取得了哪些成果?包括工作中的不足，你须要写一篇完备的工作总结。下面我为大家带来学校教研工作总结汇报，希望大家喜爱! 学校教研工作总结汇报1 学校教科室的职责主要体现在两个方面： 一是体现在教化教学的指引上，或是基本理论、最新理论的发布，或是教化教学实践的总结和分析，通过理论学问的不断充溢和实践学问的不断反思，使学校的教化教学始终保持实践与理论的立体交融，在交融中碰撞稀奇异的火花，避开理论与实践由于单一的行动而成为两条漠不相关的平行线。 二是体现在课题的探讨上，课题的探讨不是为了探讨而探讨，探讨是为了解决一些实际的、麻烦的问
2、题，探讨是为了创新，为了探究与拓展出新的教化教学思路或方式方法而作出的尝试。我校从_年下期成立教科室以来，始终在努力地向着这两个目标迈进，并依据我校的详细实际，把目标任务作了适当的调整。回顾近两年来的工作历程，还是小有成效的。 现把_年年上期的教科室工作总结如下： 一、教化教学的指引方面 1、收集整理打印了课堂教学技巧及课堂管理持技巧和唐家中学课堂教学常规要求两份资料，并分别印发给了每一位老师，目的在于让老师的课堂言行更加规范，课堂教学和课堂管理的技巧更加敏捷多样。 2、把_年下期教研过程中调查了解到的教化教学优点和不足，以及存在的急需解决的一些麻烦问题进行了归纳和总结，同时，也把归纳总结的结
3、果打印了出来并分发给了每一位老师，既让每一位老师在取长补短中获得共同的进步，也让每一位老师带着一些新的问题投入到新学期的教化教学工作之中，有问题就有探究，就有工作的激情和思索。 3、本期的教学六仔细检查采纳了表格的记录形式，这种方式很是形象直观，每一项检查项目后面都设置了简要评价或建议，检查时，我们都作了细致的填写和客观的点评。让每一位老师能够很清楚地知道自己工作的得失，以便下一次改进或完善。老师们普遍反应这种方式很好，从实际的效果看也是如此，每一次教学六仔细检查，我们都能欣喜地看到老师们工作中的成长和转变。教化教学工作的指引是使一所学校的教化教学趋于规范化和有序化的必要手段。我校在这方面的指
4、引还处于初步阶段，是片面的，不成体系的零星指引，以后我们会更多角度地，更理性地不断加强教化教学的指引力度。 二、课题探讨方面 (一)、关于我校课题的两点说明 1、我校的课题留守娃心理健康教化途径的探讨并未单独在区上、市上或省上立项，而是属于由教科所牵头的区域性课题留守娃良好思想品德教化途径与方法的探究的一个子课题。所以，我们的任务是与其他担当子课题的学校一道协作教科所把这个区域性省级课题的探讨做好，因此，依据我校的实际，我们的探讨方向和目标都不宜过大，选择其中一两个方面做好、做精就很不错了。比如，我们可以把个案和论文的撰写或资料的收集存档方面做好做精。 2、“留守娃”已经由一个特别词汇变成了一
5、个一般词汇。现在运用它时已可以不再用引号。对“留守娃”的关注与探讨也已经由个别的行为变成了全社会的一种自觉行为，“留守娃”就象“农夫工”，亦或是“聋哑儿童”，已然成了“弱势群体”中的又一新成员。当一个课题的探讨更多行政参加的时候，探讨就不再处于发觉问题或指出问题的阶段，探讨应当更多的着眼于如何在政策法规的指引下去处理实际的详细的问题。比如，如何让留守娃得到更多的或物质或精神的救济? (二)、本期课题探讨方面的工作 1、关于个案及论文的撰写近两年来，我们始终在规范个案和论文的撰写。这学期也不例外，首先，个人个案集的封面设计更新奇合理;其次，内容的编排上注意打破表格的撰写模式，为了做到这一点，我们
6、特地为每一位参研人员打算了一份如何撰写教化叙事文章的参考资料。但从实际的效果来看，这方面还很不志向，大多数个案还是以案例的形式撰写的，并未以小故事的形式体现出来。说明白一部分参研老师并未去仔细翻阅我们发下来的参考资料。 2、关于课题资料的整理和重新装钉本期我们用了大量的时间把近两年来收集到的课题方面资料进行了细致的整理和科学的规范和重新装钉。主要的改变如下： (1)、清理出一些与课题无关的或关系不大的资料;添加和补充了一些相关资料。 (2)、资料按打算类资料、过程类资料、成果类资料进行重新归类，每一类下面又进行科学的编号和命名，实行图书化的管理模式。 (3)、重新统一设计了课题资料封面，每一本
7、资料都编了页码，同时编辑了书目。 (4)、我们共整理编辑出课题资料_本，其中打算类)资料a本，过程类资料b本，成果类资料c本。通过对资料的整理和装钉，使我们更加明白了我们探讨的目标和方向，也使我们的探讨更加科学化和有序化。 (三)、课题探讨存在的一些不足 1、过程类资料还有图片资料未整理装钉，还有会议记录资料未体现出来。 2、成果类资料还显得单一，个案、特殊是相关的探讨论文获奖的还太少。 3、关于留守娃心理健康方面的关注或心理健康方面的活动体现还不尽如人意。 学校教研工作总结汇报2 本学期即将结束，教科室工作在学校和教务处的正确引导下，顺当完成本学期的各项工作，为今后更好的做好教科室工作，现将
8、本学期的工作总结如下： 一、所做的工作 1、开学初制订了本学期的教科室工作安排。 2、召开的三次教研组长会议。 3、督促各教研组长写好本学期的教研组安排并检查。 4、主动开展听课评课活动。 5、仔细组织张良国、张贤卓、黄显军、唐晓艳、金黎三名同志参与全县的教学技能大赛，张贤卓获得了县级一等奖，金黎和张良国获得其次的好成果。 6、支配和督促部分老师参与国培教化，参与的全部老师全部合格。 7、协作教务处搞好每月的常规检查。 8、帮助各教研组开展教研活动。 9、做好了20_年校本研修工作。 10、仔细做好本校的市级小课题探讨申报工作，本校共申报了3个小课题探讨。 11、协作学校做好了日常事务工作。
9、12、仔细组织老师的外出培训。 二、存在的不足 1、对教研组的工作监督力度不够。 2、校本教研的力度不够。 3、由于班主任年级组工作繁多，所以在教研工作上投入不是许多。 5、本人工作方法和阅历不足，有时有心有余而力不足的感觉。 三、今后的措施和准备 1、在以后的工作中加大对教研组的管理力度。 2、主动开展丰富多彩的的教研活动。 3、总结阅历找寻不足力争以后的工作做得更好。 4、搞好本校的市级小课题探讨。 5、加强听课评课活动探讨。 6、激励每位老师撰写教研论文和教学反思。 总之，本学期的工作已经结束，在过去的工作里取得了许多成果，但也存在诸多不足，在今后的工作中不断地去总结阅历，力争来年教研工
10、作取得更好的成果。 学校教研工作总结汇报3 20_秋季学期算是我最劳碌的一年，刚刚被聘为东山片区教研组长的我初生牛犊不怕虎。依据市教科所的支配，经片区教研组成员协商，确定我片区品德教研活动于20_年_月_日在马者哨中心校开展。在教科所王秋人老师的指导及东山三所中心校领导的大力支持和协作下得以如期实行。现将本次教研活动总结如下： 一、教学现状初探 为了做好我片区的教研活动，提高我片区品德的教学质量，我上任后对我片区及其他的地方的教学现状作了不少的了解。通过了解和听课学习，我发觉，由于许多因素，现在任品德与社会课的老师大部分是兼任老师，他们对品德与社会课程标准不够了解，因此不能深刻把握好教材体系，
11、教学目标不明确，学生爱好不高，老师习惯于照本宣科，没有留意去挖掘适合于学生实际的教学资源，久而久之，致使教学活动低效，教学质量不高，也难以达到良好的人格塑造作用。 二、教研活动状况及效果 坚持实事求是的科学工作看法，针对以上不良教学现状，我们教研组在教科所王秋人老师的建议下，一样确定本学期要邀请我市的品德与社会(生活)的学科带头人来传经送宝，把城市里好的教学技能送到乡下，实现资源共享，实施教化的城乡统筹发展，带动我东山片区的教化发展。 本次活动由来自于马者哨中心校、中和营中心校、碑格中心校和几位品德学科带头人(王秋人、张学文、范汝红、刘坚)共38人参与。 活动在我的主持下有序进行。活动主要分三
12、个环节：首先由开远市星光小学刘坚老师为大家作了精彩的课堂教学展示人教版小学品德与社会五年级上册五十六个民族，五十六朵花。这节课，老师有激情，学生有热忱，在整个课堂教学过程中，刘坚老师坚持以学生为主体的教学原则，教给学生学习的方法，放手让学生自主学习，使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的认知实力，有效达成课堂的教学目标，从而达到预期的教学效果。接着，来自灵泉小学的张学文老师和崇文小学的范汝红老师分别给我们作了专题讲座丰富课程内容，提高课堂效益和提高品德与社会课堂教学有效性的基本途径。最终，开远市教科所的王秋人老师对本次活动作了精准的点评与总结。 通过本次活动，让东山片区的老师们进一步懂得了如
13、何把握教材，如何让品德与生活(社会)教学贴近学生生活实际，如何提高品德学科课堂教学的有效性，从而让品德教学效果真正落到实处。 三、教研活动的不足和今后的展望 首先，由于我刚刚接手此工作，还是一名新兵，所以在工作中有很多的不懂、不熟，致使教研活动不能按时顺当开展。在此，得感谢王秋人老师的指导和各位组员的帮助。 其次，由于东山片区学校校点分散，交通不便，造成活动开展有点困难。 最终，由于本人水平不高，教研活动实行的不够有成效。 金无足赤，人无完人。在以后的工作中，我会务实求新，虚心请教，努力工作，信任在大家的帮助下，我们片区的教研活动会做得越来越精彩的。 学校教研工作总结汇报4 语文是有声的艺术，
14、不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。语文课程标准在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面对全体学生，让每一位学生的特性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使老师的“导”落在关键上和点子上，成为学生主动参加，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团
15、作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。 一、激发学习爱好，诱导学生主动参加。 俗话说;“爱好是的老师。”也是学好语文的先导。学生的爱好离不开老师细心诱导和激发。因此，老师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。 1、再现情境诱趣。 心理学探讨说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和爱好。因此，老师要从教材内容动身，考虑小学生的心理特点，主动创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参加的爱好。 2、感情朗读生趣。 感情朗读时档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境
16、，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。 二、优化课堂教学方法，引导学生全程参加。 _说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获得学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参加学习的空间和时间，让学生在自始至终的参加中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取学问，不断丰富语言的积累，培育情感，发展思维，使他们逐步具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力、社会综合实践实力，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。 实践证明：学习方法的总结，
17、学问的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获得学问的过程中，老师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其才智含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。 三、细心设计提问和课堂练习，启导学生全员参加。 课堂提问要留意调动学生的主动性和主动性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性： (1)目标性提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯; (2)层次性为了照看中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫; (3)渐进性提问要体现按部就班的原则，使学生可思
18、索可接受，围绕目标逐步推动，分步到位; (4)敏捷性老师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学动身，刚好地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。 心理学家认为：新的须要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维发展的内部冲突，形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种需求，不断满意每一层次学生新的需求。 课堂练习的设计在体现学问变为实力的'基础上要面对全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参加，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个老师，要承认差异，多想方法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们
19、从厌学好学勤学优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。 学校教研工作总结汇报5 大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组依据学校提出的主题式教研活动要求，六位老师同心同德，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成果。现将我组的研讨工作作如下汇报： 我们组确定的教研主题是活用教材资源，有效指导作文 (一)发觉问题，确立主题 众所周知，作文是学生语文实力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探究，近年来，不断涌现出大量的论点著述与胜利教学范例。但在实际工作中，作文教学仍旧是我们最麻烦的问题。就本年级学生来说，缺乏写作爱
20、好，作文辞不达意，无法做到详细描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路?语文新课程标准指出，实行课程改革要增加课程的资源意识，老师应当努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及美丽生动的语言、敏捷精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者供应了习作的范本。老师在阅读教学中可以依据学生年级特点让学生有目的、有安排地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。鉴于此，我们年级组老师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅
21、读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。 (二)深化思索，形成方案 学期初，我组确立这个探讨课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的探讨策略，在充分论证的基础上，我们六位老师共同研讨制定了实施方案，包括对本次探讨的主题、问题提出的目的意义以及探讨思路、活动步骤、预期效果、实行的措施等。 (三)专题学习，沟通心得 为确保主题校本教研顺当开展，我们组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了小学语文课程标准解读(高段习作部分)、语文课程资源的开发与运用、将军晶老师20_年发表的指向表达的阅读教学、观摩了管建刚老师执教的课例志向的
22、风筝等，先期为本课题的探讨供应了理论支撑。 在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作学问，迁移运用到作文教学中?“在教学中运用这一观点的收获，体会是什么?”等方面进行沟通。老师们对此谈出自己的理解，相互沟通学习心得，获得了珍贵看法。 (四)教学尝试，切磋探讨 课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学探讨必需聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学实力。因此我们组确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实探讨主题。 在本年级的全部课文中，安徒生童话卖火柴的小女孩一文本身属于经典文例，又因为课文本身在想象和细微环节描写这两个方面独具特色，因此，我们
23、组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通过幻象和细微环节描写来突出心理的写作方法。 为了供应原汁原味的课堂呈现，解决实际问题，4月8日，石老师自己备课，上课，年级组老师集体听课，通过课堂视察，开展评课，研讨，提出了改良策略。4月21日，依据年级组老师的建议，石老师再次调整课堂教学，其次次在组内上课，这次上课有意识地将集体探讨的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深化石老师的课堂，提出了珍贵的看法，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动供应了有力支撑。5月19日，石老师代表我们年级组在全校进行了汇报上课。 (五)成效
24、及反思 美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长=阅历+反思”。通过该课题探讨，我组老师有了许多的收获： 1、通过这次主题式探讨活动，我组老师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学探讨更有针对性和实效性。主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就探讨什么，探讨什么就收获什么的过程。 2、通过本期活动，我组老师研读文本的实力得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平常的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的写作资源进行作文指导和写作训练，学生的写作水平提高很快。 3、通过本期教研活动的课堂实践，我组老师在高年级习作
25、教学中探究出了这样一个作文教学模式，即“回顾课文发觉写法迁移训练练笔评改”四步作文指导模式。如我组石老师展示的作文指导课堂，就是在安徒生童话卖火柴的小女孩一文中，挖掘出通过幻象和细微环节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会学生迁移运用到习作中去。使学生习得了人物心理描写的详细方法，这也是当前语文教学工具性的重要体现。当然，共享探讨成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和运用教材，会不会过分放大教材功用?让学生“唯教材马首是瞻”?老师眼睛总是盯着课文会不会使学生的视野狭窄? 诚然，作文教学是一个长期困难的教学过程，要提高学生的作文实力不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动结束了，但是身为一线
26、老师的草根探讨恒久不会停止，我们将接着行走在主题式教研的道路上，且行且思索! 学校教研工作总结汇报6 本学期，我校语文教研组仔细学习县教化局教研室、学校教化工作精神，以实行语文课程标准及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本探讨为主要方式，接着落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体老师的教研实际，接着营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务实力，开创我校语文课程改革新局面。 一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率 (一)定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指
27、导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题探讨目标，以提高探讨的实效性。 (二)进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注意资源共同共享，倡#工作总结# 导语文老师细读文本，深化浅出。 (三)努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培育学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。 (四)专心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想;作业细批改，规范、刚好，注意纠错及状况反馈。 (五)尽心辅导每一个学生：努
28、力做好学生补缺补差的工作，因材施教，常常分析学生，刚好捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。 二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效 组织老师接着学习新课程标准，大力推动“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。 (一)树立以学生为本的思想，建立民主同等的师生关系，营造主动、向上、和谐、宽松、好玩的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取学问。 (二)坚持工具性与人文性的统一，在培育学生语文运用、实践实力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 (三)主动提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析
29、，给学生足够的时间和空间，让学生在老师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。 三、所做工作总结 (一)九月份 1、9月5日，制定语文教研组安排。 2、9月16日到_参与县语文教研组长会议，21日传达县语文教研室最新精神。 3、9月6日、7日主动参加县教研员推门听课活动。六位老师分别执教了秋天的图画火烧云小苗和大树的对话等家常课。 4、9月7日下午，全体语文老师汇聚二楼会议室，仔细倾听省特级老师_老师的点评。 (二)十月份 1、同年级组老师推门听课。 2、开展主题活动“优化作业设计，提高教化教学质量”。(作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，刚好反馈) 3
30、、各年级组接着探讨学习“135教学模式”，年级组相互开课、观摩。 4、10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文老师仔细倾听了_老师执教的这片土地是神圣的和华蜜是什么，对“135模式”的阅读教学有了更深的相识。 5、10月12日，郑_两位语文教研组长听新进老师赵露萍老师执教一去二三里，为其语文课堂进行把脉号诊。 6、教育处支配期中语文教学工作大检查 (三)十一月份 1、11月1日，县语文教坛新秀课堂教学展示活动在我校实行，全体语文老师仔细观摩了_老师执教的“精彩极了”和“糟糕透了”金色的脚印那片绿绿的爬山虎圆明园的毁灭为中华之崛起而读书五节异彩纷呈的阅读教学，倾听了市_徐_老师的专题点评。
31、2、11月23日，教研组长_再次听新老师_的阅读教学雨点儿，为其指引迷津。 3、11月30日，校长展示课在我校实行，全体语文老师仔细倾听_校长的长征去年的树，深受启发。 4、全体语文老师主动组织一至六年级学生参加常山“三行诗”征文竞赛，送出参赛诗歌一百五十余首。 (四)十二月份 1、12月1日，教研组长_三进_的语文课堂，听她执教阅读教学雨点儿，指引其语文教学。 2、12月5日，浙江省中小学老师专业发展培训远程培训项目“专家在我身边”辅导活动在我校实行，教研组长_老师执教了一年级习作观摩教学句子王国，受到老师们的一样好评。 3、各年级组老师制订复习安排。 4、期末语文教学工作大检查 (五)一月
32、份 1、主动迎接期末考。 2、以年级组为单位，布置寒假作业。 学校教研工作总结汇报7 本学期的教研工作即将结束，通过全组老师的共同努力，教研工作取得了肯定的成效。一学期来，数学教研组全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。 一、加强校本培训，促进老师专业发展 作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥老师集体的才智和才能。因此，本
33、学期，我校语文教研组以教研组为中心，注意加强老师的校本培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进老师的专业发展。 (一)开学初，语文教研组要求语文老师接着加强教化理论与实践阅历的学习，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 (二)开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。老师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意了敬重学生的须要，培育了学生的自学实力。 (三)加强校本培训中的骨干老师引领作用。要
34、求全体语文老师加入到学校课题探讨中，结合课题探讨的内容，进行相关的理论学习和探讨，提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的实力，坚固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。 (四)重视了多层次、多级别的校本培训活动。激励老师主动外出或在校内听课或参与培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文老师的各方面实力与水平都得到了提高。 二、主动开展各种教研活动，提高老师教学实力和教学水平 (一)仔细主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统接着在我校语文教研组懂得到发扬。激励老师之间相互学习，一起探讨，共同参加，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，
35、我们都仔细抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中_老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言主动，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的老师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了老师的课堂教学水平。沟通中，老师的教化科研实力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的相识。 (二)结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的相互沟通和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，老师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了老师间的相互了解，更促进了老师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校
36、出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。 三、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题刚好整改。通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务。本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。 四、主动开展课题探讨 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教育处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断提高课堂教学实力和教研水平，主动参加课题探讨，深
37、化课堂教学改革，主动参加课改试验。这学期，我校语文老师紧紧围绕学校的一个省级课题实施探讨工作。全体老师依据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的探讨课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的试验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力气突破主课题。在探讨过程中老师向科研要质量，主动撰写教科论文。 五、教研组工作存在的不足 (一)有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。 (二)个别老师对教研组活动重视不够，相识不够端正，参与集体活动的热忱、主动性不高。因此，教学实力提高不快，影响了教学成果的
38、提高。一部分老师对教研活动的 (三)学生活动开展少，对学生实力的培育不够 对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 六、下一步工作的四点措施 (一)老师是教化的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。 (二)严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、实力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。 (三)从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，注意学习爱好和
39、学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。 (四)尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。 学校教研工作总结汇报8 我们小学语、数教研组是一个人才济济的团队，也是一个主动向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。经过几学期的相互磨合，彼此的性格脾气都已了然于心，大家密切无间，团队精神初露端倪。本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉;同时我们也在冷静思索不足，针对存在的问题主动改进工作。 一、规范集体备课 教化的发展确定了教学活动不是一个人的事情，而是集体才智的结晶。只有集体的共同努力，才能
40、胜利面对和解决教学中的许多问题;只有集体合作，共同探究，才能有成效。当老师们都充分相识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将集体备课制度化时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定、上传刚好敲定。 教研组两位组长，很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间，因为开学第一周，我们把集体备课活动的安排一经支配，大家以后就是特别自觉、特别仔细地按部就班了。更是深深地刻在每个人心中，它提示、督促我们活动前事先要熟识教学内容、仔细钻研教材、打算充分发言的。星期一和星期二下午的第一课分别是一二年级数学组集体备课的时间，每逢这个时候，我们总会不谋而合地走进家长接待室，急迫地沟通这一星期在教学中发觉的
41、问题、探讨处理问题的方法;接着起先探讨下一周的教学内容，每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充看法，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来沟通、探讨，思索，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只统一思想，不统一教案，提倡把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的才智，修正原先的教学思路，从本班学生的实际状况动身，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增加了老师之间的凝合力，
42、提高了老师整体的业务水平，不同起点、不同类型的老师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展，为备课组这个重要阵地在课改试验中供应了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，提高老师教学的科学性。 二、抓实教学常规 教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必需遵循的教学规范和要求。在实施“六仔细工作要求”中，我们对每一个环节都特别重视。 学校提出至少要有提前三天的备课量，教研组长每个星期一检查备课，全组老师都能按时上传一周的备课，而且内容详尽，各俱特色。一般的备课更多关注的是老师的教学流程，而顾坚老师始终坚持表格式备课，突出体现了老师活动和学生活动。我们知道教
43、学原来就是师生的双边活动，备课备学生尤为重要。 我们每学期至少检查3次作业的批改，老师对学生作业的评价有特别有效，例如：笑脸、激励语等。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段。 三、彰显教研特色 教研组全体老师都能主动参加学校的课题探讨。本学期，我们结合学校有效教学的探讨、结合学生的年龄特点，确立了“创设有价值的教学情境”的探讨主题。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思索走向深化，对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何创设有价值的情境形成了独特的见解。 上
44、课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参加;二是其次次试讲，教研组全体听课，教育处参加;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、业务领导参加。 评课，首先是个人说课，谈感受;其次是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕探讨点突破、围绕学生主体参加，全部听课老师必需人人发言;第三是专家点评总结，由听课的业务领导进行点评，最终由教研组长作总结。 课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们渐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让老师们明确了探讨的目的，更明确了探讨的方向，让老师
45、们在每个环节中都有了不同层次的提升。探讨课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在探讨状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。 四、演绎课堂精彩 全体老师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老老师互学互促。 围绕“创设有价值的教学情境”这一探讨专题，通过开展教研活动，逐步使情境的创设激起学生的学习爱好，使课堂教学真正成为有效的课堂教学。 虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培育了老师理解和把握教材的实力，唤醒了老师推动新课程的意识，各教研组正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“探讨型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身(实践过程)的深化反思，使“研”更有深度;同时有效地利用教研组的探讨和学习，与同行沟通思想，为学生供应服务。“教化的