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1、2022年小学数学教研听课心得 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。这里给大家共享一些关于数学听课心得，供大家参考。 数学听课心得1 这学期，学校开展了人人公开课，我也有幸听了几位老师的公开课，受益匪浅。这些老师的课，设计精致，朴实自然，我被有阅历的老师的精彩设计所折服，被课堂的心情所感染。 一、上课老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。 二、上课老师细心设计了教学内容，调动了学生学习的主动性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。 三、上课老师的教学语言富有感染
2、力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的主动性。 四、上课老师在教学中有的采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。体现了探究性的教学过程。 五、授课者通过学生身边的学问让学生自己去探讨然后自己得出结论。最终把新知变成实力。 六、授课者教态自然，语言很自然，激励、评价学生的语言恰如其分，有效的增加了学生的自信念与主动性。 七、注意学生语言表达实力的培育。学生在表达过程中完善思维。 听几位老师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我
3、。通过他们的课堂教学，让我看到老老师仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。 1、课前细心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和-谐的沟通，引发学生爱好，使学生内心有一种亲切感。课前打算得足够，学生的水平，实际阅历等都能做到充分的估计预料。 2、课中精讲多练，老师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，探讨有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上老师
4、们的应对实力强，对学生所提出的问题，老师能刚好精确地解除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必需仔细学习。 3、课后回味评价很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种激励，一种加油的妙方。 此次听课，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体素养，做一名优秀的老师。 数学听课心得2 20_年11月22日至26日
5、，我有幸参与了潍坊市小学数学优质课评比活动，观摩了来自各个县市23节老师的展示。短短几天的时间劳碌而又充溢，让我们充分领会了我市优秀老师的风采，也从中感受多多，收获多多。综观这23节课，主要感受有以下几方面。 一、注意有效的情境创设 教学情境是促进学生良好认知结构的推动力，是引导学生学习的动力，因此学生应在肯定的详细的情境中学习，更利于学生有效学习。本此评比的优质课的老师都重视这一点。有的老师课始创设一种竞争性的气氛，如一位老师讲授“分数的初步相识”，老师提出：请你拿出长方形、正方形和圆三种纸，看谁能通过折纸，创建出更多的分数。这一竞争情境的'设置，把同学们引入了思索情境之中。有的老师
6、爱好性方面下功夫，为学生供应丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手，采纳讲故事、猜谜等形式创设生动、好玩有问题情境，使学生产生疑问，激发探究欲望。如一位老师在讲授“2、3、5倍数特征时”，老师让学生随意说出一个数，老师随口说出是哪个数的倍数，引起学生的新奇，从而产生求知的欲望。 二、老师精彩的评价 这些老师能依据详细状况用激励性的语言进行评价：“你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了”，“老师发觉你不仅听得细致，说得也很好”“了不得的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心，希望能得到老师的表扬和确定。因此教学中这些老师
7、没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和回答刚好地进行激励，有的老师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消退学生的惊慌心里、解除学生压力，信念倍受鼓舞，使他们大胆的猜想、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学习效果。 三、教化机灵 精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如一位老师在执教“13减9”时，在电脑中出现了13只活灵活现的鸭子，消逝了9个，这时候小学生不情愿了，“老师鸭子游走了”“老师、我们想要鸭子”这时的老师并没有惊慌，而是说：“咱们同学都很宠爱小鸭子，老师也喜爱，同学们能不能告知老师游走了几只啊，我们再把他们找回来，快点快点，不然一会可就
8、追不上了啊”这时学生的主动性很高，都帮老师找，最终顺当完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦出现“不速之客”我们要有心理打算，慎重思索，敏捷应对，而不参一味拘泥于教学预设，奇妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。 四、真正实现以学生为中心 参加评比的老师在课堂上都是采纳合作式、探究式等多种学习方法促使学生对学问的深层次的理解，这些老师不仅仅是关注学生基础学问和基本技能，也注意从学生的生活阅历动身，注意学生主动形成学问的过程，为学生创设主动探究的空间。如一位老师讲授梯形的面积时，通过创设情境，引入梯形面积的计算，之后几乎把全部时间交给了学生，经过学生猜想、动手操作、小组合作探究、最终推导
9、出梯形的面积公式，再运用公式解决实际问题，整个过程老师当做引导者。这样学生各样实力在潜移默化中不断提高。作为第四个收获就是把时间交给学生，让学生在自主、同等、和谐的氛围中学习，经过个人反思、小组合作来学习新知。 当然每个人听课角度不同，收获也不同。这几天的收获也不是以上几点，作为一名新老师须要相识自己的不足之处，时时反思，尽量在今后的教学实践中渐渐地转化自己的一份教学心得，学以致用，尽力为自己的教学服务。在收获中成长，在成长中成熟。 数学听课心得3 一、要激发学生主动参加的爱好。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者，探讨者，而在儿童的精神世界里
10、，这种须要特殊剧烈。”老师要引导学生学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：在可能性与必定性一节中就通过嬉戏的方式激发学生学习的'爱好,课堂气氛活跃,课堂效果很好。 二、留意联系学生生活实际。 数学来源于生活，在这几节课中，老师都特殊注意与学生的实际生活相联系，运用学生熟知的事物，激发学生学习的欲望。如：在讲面积与面积单位一课时，老师就用了比较房间大小引入课题，然后出示了各个房间的平面示意图，从而很自然地指出房间的大小就是房间的面积。 三、要尽量让学生自己去发觉。 在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又能立
11、即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验，多一份创建的信念。 四、课堂的设计至关重要。 不相同教学效果迥然不同。第一位老师把问题设计得比较大，结果学生接受起来很吃力，到最终，学生也不非常明白什么是面积。而后面的那位老师用“我们说的房间的大小就是房间的面积”，简捷易懂。又如：在讲单位面积时也大不相同，第一位老师干脆让学生说出常见面积单位，学生接受起来比较吃力，而后一位老师则用了一句“面积的大小用单位面积来表示”自然而然地引出了面积单位，便于学生驾驭。 五、老师要有较强的驾驶课堂的实力。 我们观摩的这七节优质课中，老师的基本
12、功都特别的扎实，老师的教态自然大方，语气有很强的亲和力，老师应变课堂中的突发事务都特殊的强。 总之，要上一节好课非常不易，这就要我们不断学习，不断提高自己的业务水平，才能适应现今的课改要求。 数学听课心得4 上午我参与了在试验小学实行的数学公开课活动。通过这几节课的学习，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。深切感受到课堂教学是一门艺术，下面我把个人听课的一点体会汇报如下： 一、通过情景创设激发学生学习爱好 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李老师上的二年级1000以内数的相识，李老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学
13、过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是李老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。 二、创设问题，激发学生探究爱好 古人云：“学贵有疑，小疑则小进
14、，大疑则大进。”李老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，李老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 数学听课心得5 20_年
15、12月9日，数学教研会组织了同课异构教研活动。听了陈玉芝和封惠两位数学老师的执教的平均数一课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学老师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的老师都能依据学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最
16、大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次、老师在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，也充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的 教学理念。 听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致
17、的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任教 师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页