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1、2022年如何提高八年级数学教学质量 一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的敏捷性的程度。下面是我整理共享的如何提高八年级数学教学质量，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 1如何提高八年级数学教学质量 充分应用案例，培育学习爱好。 情景案例教学，主要是将学问点融入于贴近生活的例子中，或将学问点的延长学问做为素材引入案例中，主旨在于使学生通过对案例感爱好而带动求知欲望，提高学习效率1，2。如讲解勾股定理时，可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的历史故事，如勾股定理在外国称为“毕达哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因为毕达哥拉斯发觉了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，所以又称“百牛定理”。而法国、比利
2、时人又称这个定理为“驴桥定理”;又如讲授平行四边形判定的时候，可以先讲恩格斯用平行四边形说明历史的多种力气形成的合力，说明平行四边形的神奇所在。由此让同学们按部就班地引入学问点，实践证明，由案例引入的教学方法，远比干脆开篇就讲定理、公式要更能引起学生的爱好，由此激起学习的欲望，培育学习爱好。 刚好常常地激励，引导学习爱好。 前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得胜利而产生鼓舞的地方，才会出现学习爱好。”5由于八年级数学课许多学问点特别枯燥，不简单引起学生的爱好，这时一些成果较差的学生往往有厌学心理，此时老师要留意切忌一味地指责此类学生，因为指责只能使状况变得更糟。正确的方式应当是对
3、学生的进步哪怕是小小的进步也要刚好地赐予激励。当学生认可这种激励后，再提出他应改进的地方，这才能渐渐地调动学生的学习爱好。实际教学中发觉，同学们对某些学问点驾驭最为扎实的部分，一般都是老师曾经赐予过确定的，甚至于一些爱好取向都是由于受到表扬并获得开心的体验而形成的。 充分利用教具，调动学习爱好。 开发教具是利用学生干脆感官的接受效果提高授课效率，是各科目各阶段教学中的一项永恒的话题，八年级数学教学也不例外。实践证明，适时适当地引入生活中一些物品当教具可以有效提高学生们的学习主动性。比如讲一次函数时，假如一上课就起先说y是x的函数，也可以说x是自变量，y是因变量，表示为y=kx+b，这样许多同学
4、都会感觉困难。老师可以拿一个弹簧，给同学们演示，当弹簧原长度b(未挂重物时的长度)肯定时，弹簧挂重物后的长度y是重物重量x的一次函数;也可以用一个木板，木板上放一个小玩具车，当时间t肯定，木板距离s是小车运动速度v的一次函数。通过这种方式可以有效地吸引同学们的留意力，调动同学们的学习爱好，然后逐步引入正题。 2八年级数学课堂的有效教学方法 重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生参加的热忱，逐步强化学生的参加意识。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，
5、让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。常常这样训练，就能使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 从教化心理学的角度来说，老师应操纵或限制教学过程中影响学生学习的各个有关变量。在许很多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习主动打算，集中精力，仔细思索，主动地探究未知的领域。教学中，激发学生参加热忱的方法许多。用贴近学生生活的实例引入
6、新知，既能化难为易，又能使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生主动投入探求新学问的活动;对学生的学习效果刚好确定;组织竞赛;设置开心情景等。使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参加热忱。 教学方法要敏捷多变，在改变中让学生欢乐地学习 一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的敏捷性的程度。老师的教学方法够敏捷就能充分地调动大家的学习主动性。对于比较困难的数学问题，应实行各个击破的方法，由易到难，深化浅出的方式告知学生，尽量让大家能够做到用旧的学问来解决新的问题。对于困难的问题也不必要胆怯。 例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程油菜种植的计
7、算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。鉴于这种状况，我实行的方法是：由易到难各个击破。首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并仔细的计算一年的产量。当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清晰，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同学的主动性都被调动起来了，学习的爱好也会得到充分的激发。 3如何提中学学学生的数学爱好 寓学于做提高起始教学的感染性 “良好的开端是胜利的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七年级数学起
8、始阶段的教学，要在消退学生胆怯的心理、提高学习爱好上做文章，而新教材的第一章走进数学世界就供应了大量富有数学含义的问题.老师要借此以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，培育学生通过对问题的仔细视察、探究，提出大胆猜想，在经验真正“做数学”与“用数学”的过程中，提高从“做”中“学”数学的爱好.如：用平面去切截一个正方体，怎样截可使截面是三角形?四边形?五边形?六边形?可让学生通过亲自捏橡皮泥、切截等活动，获得切截几何体的学问和方法，感受在数学活动中学数学的无穷乐趣. 又如铺设地板、教化储蓄、打折销售等等问题都使数学基础学问镶嵌在详细的问题情景中，给数学学问注入了生动的生活气息，从而激发了学生
9、的参加爱好，完成一个又一个从感知到表象，再到抽象概括的认知过程.苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者”.新课伊始，要唤起学生的参加学习和竞争意识，通过自己动手操作、视察、比较、归纳，建立自己的理解，得到胜利的情感体验，提高学习数学的爱好. 细心创设激发学生思维的主动性 亚里士多德说过：“思维从对问题的惊异起先.”为了培育学生的思维实力，古今中外的教化家无不注意问题的设计，而新教材就以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上细心支配了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目.其独具匠心、面目一新的形式，很好地
10、激发了学生的爱好，挖掘了学生的潜能，使学生思维变得活跃，探讨沟通时敢于发表观点，甚至争辩激烈，不仅明白了当前的问题，思维还常常由一个学问点发散到多个学问点，学问间的相互关联也清楚明白.这也促使他们在自主探究与合作沟通过程中学会学习，数学技能和思维方法得到熬炼，自信念也不断发展. 罗杰斯认为：“人天生就有寻求真理、探究隐私、创建的欲望及自我主动学习潜能，学习过程就是这种潜能自主发挥的过程，在合适的条件下，个人所具有的学习发觉丰富学问与阅历的潜能和欲望是能够释放出来的.”七年级数学的自然性、好用性，可以拓宽学生的学问面，发展他们的特性特点和创建力，也可以挖掘学生的潜能.而老师作为学生活动的组织者、
11、引导者与合作者，平常要给学生多打气，多激励他们，要充分确定其动手实力，找到胜利的地方赐予表扬，让他们领会胜利的喜悦，感觉路就在脚下.这样他们就会爱好盎然、信念百倍地去接着追求胜利，同时享受数学带来的惊喜、奇妙、奇妙 4如何提高八年级数学教学 创设情境激发学生的学习爱好 欢乐教学的目的是让学生在主动向上的课堂环境中获得学问。情境教学就是采纳生动活泼而详细的教学情境，让八年级学生的数学思维被激活，在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中，情境式教学就具有很大的优越性，能够引导学生学习。例如，在讲“长方体的切截”这一内容时，可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上
12、自己动手切割，竞赛看谁切割的多边形最多。 然后让学生总结最简单切割成几边形，最多几边形，最少几边形，并找出其中的缘由。最终让学生边视察长方体边思索，并对问题的答案进行小组探讨。这种创设情境教学，能够激发学生的学习爱好。不管创设什么样的教学情境，都应当从学生的学习爱好动身，让学生从内心感受到学问的形成过程。而且老师设计的问题应当紧密结合学生的学习生活，还具有挑战性，这样才能刺激学生有进一步学习的爱好。 利用工具协助教学增加学习的欢乐 对于思索力在增长但尚未成熟的八年级学生而言，初中数学的学习是有肯定的难度的，因为它跨度较大，须要学生具有肯定的思维实力。怎样提高学生的理解力和思索力，让学生在课堂上
13、更主动?这是每一个初中老师在思索的问题。实践证明，在初中数学课堂上运用多媒体教学，有利于展示数学思维的详细过程，让数学教学变得事半功倍。老师教学的目的就是激发学生对学习的热忱，让学生在课堂上更主动。 多媒体协助教学正是这样一种全新的教学方式，这正好满意了学生对一切簇新事物备感爱好的心理。数学老师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯，用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事，图文并茂，这样让学生对数学学习更加感爱好。比如，八年级数学题：有两棵树，一棵高6米，另一棵高2米，两树相距5米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了多少米?老师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程，让学生对这个数学模型有了也许的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边探讨并给出最终的解答，这样可以让数学课堂变得有朝气，课堂氛围变得更加和谐，增加了学习的欢乐。 如何提高八年级数学教学质量第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页