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1、学习必备欢迎下载梦游天姥吟留别导学案教学过程一、自主学习了解作者及相关的写作背景李白素有 “ 诗仙 ” 之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是经历都存在很多谜，其创作也出奇。前
2、人评李白思想及创作，多用一个 “ 奇 ” 字。如“ 以奇文取称 ”（元稹）、“ 才大语终奇 ”（钱起）、“ 才矣奇矣 ” （白居易），这类评价语很多。其他如贺知章所说“ 谪仙 ” 、杜甫所谓 “ 佯狂 ” ，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“ 奇” 寓于中。杜甫很敬佩李白，在春日忆李白写道：“ 白也诗无敌，飘然思不群。” 突出的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性， 有些用 “ 豪放飘逸 ”“豪爽感激 ”“豪迈俊逸” 来概括，虽说法有所不同，但都突出一个“ 豪” 字。联系他的将进酒蜀道难。等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“ 豪” 的表面寓于 “ 悲” 的实质，在悲感至
3、极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。1、读书时期 25 岁以前 通读百家习剑任侠求仙访道思想复杂2、第一次漫游25 42辞亲远游酒隐安陆十年活动名动京师3、长安三年42 45应昭入京供奉翰林得罪权贵自请放还4、第二次漫游45 55客居梁园喜逢高杜漫游寻仙忧心国事5、战乱时期55 62避居庐山流放夜郎奉节遇赦病卒当涂、作品背景这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，
4、于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅教学设计学习目标1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作。 2、通过梦游天姥吟留别的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格。 3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。 4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。学习重点、难点领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后
5、发出那样激越的呼声。.解题梦游：天姥：（3）吟 : 留别：文体知识 :本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“ 七古 ” 。“ 古诗 ” 又称 “ 古体诗 ” ，是相对于格律严格的“ 近体诗 ” 而言。 “ 七言 ” 分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“ 歌行体” ；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于歌行体。三、整体感知1、教师范读，要求学生听清字音，听出节奏，听出李白诗歌的感情基调是怎样的? 2、学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。解释下列加点词我欲因之梦吴越：栗深林兮惊层巅：虎鼓瑟兮风为马
6、：失向来之烟霞：安能摧眉折腰事权贵：(6)势拔五岳掩赤城：烟涛微茫信难求：3、学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？梦中仙境写了哪些图景？4、理清本诗结构四、课时小结这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景， 突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。第二课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载二文本研习1、研习第一节齐读第一节思考
7、：既然题为“ 梦游天姥 ” ，为何开篇要 “ 谈瀛洲 ” ？除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？2、研习第二节学生齐读第二节小组交流：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l2 个词归纳每一幅图景的特色。学生齐读 “ 洞中仙乐 ” 部分，然后用散文化的语言进行描绘。自由熟读 “ 梦游天姥 ” 部分，力求背诵。3、研习第三节正当梦入高潮时，作者却“ 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 ” 梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢”鉴赏名句 “ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”三、诗歌小结1、作者为什么要花如此多的笔墨来
8、描写梦境呢？对表现主题有什么作用？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载 2、你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？3、艺术特色小结六.拓展延伸李白留别诗举例, 体味李白的积极浪漫主义风格。（联想和夸张）金陵酒肆留别：“ 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长? 随堂练习阅读下面这首词，然后回答问题。（6 分）鹧鸪天预报金王寂秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，
9、荒却溪南旧钓矶。注亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1） “晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4 分）（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载梦游天姥吟留别导学案梦游天姥吟留别新授3 课时学习目标1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作。 2、通过梦游天姥吟留别的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格。 3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特
10、点以及艺术风格。 4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。学习重点、难点领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载一、自主学习了解作者及相关的写作背景李白素有 “ 诗仙 ” 之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。 祖藉陇西成纪 （今甘肃泰安东),生于碎叶 （今巴尔克什湖南面的楚河流域），25 岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗
11、篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是经历都存在很多谜，其创作也出奇。前人评李白思想及创作，多用一个 “ 奇” 字。如“ 以奇文取称 ” （元稹）、“ 才大语终奇 ” （钱起） 、“ 才矣奇矣 ” （白居易），这类评价语很多。其他如贺知章所说“ 谪仙 ” 、杜甫所谓 “ 佯狂” ，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“ 奇” 寓于中。杜甫很敬佩李白，在春日忆李白写道：“ 白也诗无敌，飘然思不群。” 突出
12、的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性，有些用“ 豪放飘逸 ”“豪爽感激 ”“豪迈俊逸 ” 来概括，虽说法有所不同，但都突出一个“ 豪” 字。联系他的将进酒蜀道难 。等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“ 豪” 的表面寓于 “ 悲” 的实质，在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。1、读书时期 25 岁以前 通读百家习剑任侠求仙访道思想复杂2、第一次漫游25 42辞亲远游酒隐安陆十年活动名动京师3、长安三年42 45应昭入京供奉翰林得罪权贵自请放还4、第二次漫游45 55客居梁园喜逢高杜漫游寻仙忧心国事5、战乱时期55 62避居庐山流放夜郎奉节遇赦病卒当涂、作品背景这首诗作于
13、出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。.解题梦游：说明内容的虚实。天姥：指天姥山，是所梦的内容。吟 :古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如 “ 歌” 、“ 行” 等。留别：说
14、明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。文体知识 :本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“ 七古 ” 。“ 古诗 ” 又称 “ 古体诗 ” ，是相对于格律严格的“ 近体诗 ” 而言。 “ 七言 ” 分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错， 换韵自由， 富于变化， 也称为 “ 歌行体 ” ；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗
15、属于歌行体。三、整体感知1、放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。消极情绪寓于积极豪迈之中2、学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。解释下列加点词我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望栗深林兮惊层巅：使 惊，虎鼓瑟兮风为马：演奏失向来之烟霞：代神异的景象安能摧眉折腰事权贵：低头；服侍 (6)势拔五岳掩赤城：超过烟涛微茫信难求：的确、确实3、学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？入梦缘由（现实） 梦境路线（梦中）梦中仙境（梦中）梦醒留别（现实）梦中仙境写了哪些图景？月夜 -剡溪清幽；白昼-山中壮美；傍晚-洞外恐怖；夜晚-洞中仙乐。4、
16、理清本诗结构一、入梦缘由现实天姥神奇雄峻入梦缘由（梦前）心驰神往二、梦游幻境梦到剡溪清幽寂静白天景象壮美奇绝游梦历程（梦中）迷离恍忽夜间景象离奇险怪神仙洞府壮丽辉煌梦境消失无限留恋三、抒情表态蔑视权贵反抗现实梦醒嗟叹（梦后）惆怅感怀思路：不满现实 梦游 反抗现实 主旨 ：对黑暗现实的憎恶，对自由生活的向往四、课时小结这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。二、文本研习1、研习第一节精选学习资料 - - - - - - - -
17、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载齐读第一节思考：既然题为“ 梦游天姥 ” ，为何开篇要 “ 谈瀛洲 ” ？明确：“ 烟涛微茫 ” 的瀛洲与 “ 云霞明灭 ” 的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的 “ 信难求 ”让人怯步，而天姥的“ 或可睹 ” 则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。2、研习第二节学生齐读第二节小组交流：或以时间
18、为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l2 个词归纳每一幅图景的特色。明确：月夜 寂静清幽白昼 壮美奇绝傍晚 离奇险怪夜晚 壮丽辉煌学生齐读 “ 洞中仙乐 ” 部分，然后用散文化的语言进行描绘。参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数也数不清，多么其乐融融的场面啊。自由熟读 “ 梦游天姥 ” 部分，力求背诵。3、研习第三节正当梦入高潮时，作者却“ 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
19、 ” 梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢”明确：李白一生倘佯山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适合于超脱现实，更便于发挥其想象和夸张的才能。反映了诗人惊醒后面对着现实的无限哀痛。“ 世间行乐亦如此，古来万事东流水” 是作者在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱，表现对人生的伤感情绪和逃避现实的态度，反映了作者的消极面。“ 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山” 是诗人向东鲁诸公表示决心，与当时的恶势力势不两立，决不妥协。最后一句 是“ 诗眼 ” ，“ 卒章显志 ” ，显示了诗人的
20、反抗精神，表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。进步性：反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的的憎恶。写幻想是为“ 不事权贵 ” 的立场服务。局限性：流露出了人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想。如“ 世间行乐亦如此，古来万事东流水。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载鉴赏名句 “ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积
21、极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。三、诗歌小结1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出： “ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧
22、眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”主题：本诗通过记梦游仙，描绘了天姥山奇景，赞美了仙界的光明美好，表现了诗人鄙弃黑暗现实、蔑视权贵、追求自由的理想，但也表露出人生如梦、及时行乐的消极避世思想。2、你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？明确： 构思上最突出的特点是想象奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如“ 身登青云梯 ” ）、夸张（如 “ 天台一万八千丈” ）、对比（如将仙境与人事比
23、、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。3、艺术特色构思奇特。全诗以游仙为构思的出发点，借天姥山的高峻和有关传说，虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。语言灵活。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“ 七言 ” 的束缚。六.拓展延伸李白留别诗举例, 体味李白的积极浪漫主义风格。（联想和夸张）金陵酒肆留别：“ 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金
24、陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载课外拓展阅读下面这首词，然后回答问题。（6 分）鹧鸪天预报金王寂秋后亭皋木叶稀， 霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。注亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1） “晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。 （4 分）【解析】本题
25、考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。（ 2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2 分）【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。答案示例： 因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页