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1、基于知识建构的教学模式与教学设计,谢幼如教授华南师范大学教育技术研究所E-mail:YJSXie,TheTeachingModelandInstructionalDesignofCollaborativeKnowledgeBuilding,主要内容Content,一、背景,三、研究内容与阶段成果,二、研究概述,四、思考,一、背景Background,新理念：学习是知识建构Newidea:Thestudyistheknowledgebuilding“学习是知识建构”，创建开放的学习环境，已成为一种全新的教学理念与设计指南，这将对革新教育理念与实践具有积极的意义。关注知识生产与知识创新Concer
2、nedaboutknowledgeproductionandknowledgeinnovation将学习作为一种知识建构活动，引发人们更加关注知识生产与知识创新。协作知识建构成为教学的焦点，意味着教学思路的转变，即把知识建构直接放在前台，作为教师和学生的关注焦点；另外，教学活动将直接关注学习者面对各种问题情境所进行的知识（思想）生产和持续改进的过程，而不只是关注活动的表面形式。,学习与知识建构的重要区别,学习：是一个内在、不可视的过程，它往往导致信仰、态度、或者技能的改变。知识建构：表示知识创造，它往往创造或修正公共知识。所谓公共知识是指存在于世界上并能被其他人使用的知识。,什么是协作知识建构
3、？WhatstheCKB?,建构:意味着一个建构过程智慧产品:通常将观念、思想、方法等看成是一种智慧产品，并在后续的探究中加以应用目标：为学习社区形成具有某种价值的公共知识，而不是简单地提高个体头脑中的内容关注：社区知识的建构和改善,协作知识建构collaborativeknowledgebuilding,协作知识建构是个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程。,国内外协作知识建构的研究TheresearchoftheCKBofthedomesticandinternational,课堂教学的深化改革Thedeepeningreform
4、ofclassroomteaching我国当前中小学基于网络课堂的协作学习需进一步改进与深化，如何避免“为技术而技术”的现象，使技术更好地为学习者解决问题、发展认知、提升思维，值得深入研究。,我国当前中小学基于网络协作学习的研究ChinascurrentresearchonWeb-basedCKBinprimaryandsecondaryschools,基于网络课堂协作学习分析类目表,对基础教育的冲击Theimpactonbasiceducation,关注知识生产与知识创新，构建教育新范式创建资源丰富的学习环境，支撑知识的建构组建学习共同体，促进知识的社会协商鼓励参与社会实践，进行意义与身份的
5、双重建构,课题来源Subjectsources,研究方法ResearchMethods,研究团队Team,华南师范大学教育技术研究所珠江三角洲地区实验学校东风东路小学培正小学华景小学芦笛西小学东城小学天荣中学恒福中学,课题：“十一五”全国教育技术研究重点课题珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究（教电馆研066211334号）专题:网络环境下协作知识建构的研究,基于设计的研究评价研究质的研究,二、研究概述ResearchSummary,基于设计的研究方法Design-basedResearchMethod,基于设计的研究（Design-BasedResearch）旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。,研究专题Researchtopics,讨论问题:,1、谈谈你对CKB的认识?2、你认为CKB对当前教学改革的作用是什么？,网址:http/www.ID谢谢！,