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1、2022年发散式思维又称扩散式思维 发散思维又称辐射思维、放射思维、多向思维、扩散思维或求异思维，是指从一个目标动身，沿着各种不同的途径去思索，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创建性思维的最主要的特点，是测定创建力的主要标记之一。 发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广袤，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思索同一问题，如一题多解、一事多写、一物多用等方式，培育发散思维实力。 扩散思维的方法 1、智力激励法 (1)智力激励法定义 它是通过特别的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量新设想
2、的目的。它又叫头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。 头脑风暴法是美国创建学之父奥斯本在20世纪30年头创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，同心同德解决问题。按其英文字头(brain storming)又称为BS法。 举例:曾经有一位动物园设计师为了把动物园设计得新奇新颖，便邀请了几位数学家进行狂想性畅谈。议题是：怎样抓住老虎 代数学家说：不要去抓了，我家有。我家有只猫，猫是老虎的近似值。 几何学家说：也不要到你家抓猫，拍一张猫的照片即可，猫是老虎的同态像。 拓扑学家说：老虎在山上，我把内部变成外部，把外部变成内部，老虎不就在我的笼子中了吗 动物园设
3、计师的智力受到激励，于是设计了走兽动物园。 把全部走兽放养在动物园里，把原来关在内部(笼子)的变成了外部(放养)。 参观的人坐在汽车里，到动物园的各个放养场去参观，这样就把原来在外部的变成了内部(汽车即笼子)。 (2)智力激励法实施原则 自由畅想原则：是指与会者不受任何条件、学问等束缚而自由地畅想。它强调的是自由，它突出求异创新。这是智力激励法的宗旨。 延迟评价原则：是指在畅谈期间，不得对任何设想做确定或否定的评价。它强调的是发言时，不要评价。使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键。 以量求质原则：是指在有限的时间内设想越多越好。它强调的是设想的数量。这是获得高质量创建性设想的条件。
4、 综合改善原则：是指激励与会人员借题发挥，综合补充，从而产生新的设想。它强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否胜利的标准。 限时限人原则：它强调会议的时间和人数。 五个原则互为因果，亲密相关，缺一不行。 (3)智力激励法实施步骤 第一、打算阶段：提出问题;组建小组、通知会议内容、 时间、地点。 其次、热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力嬉戏、讲幽默小故事、作简洁的发散思维练习等活动 第三、明确问题：通过与会者对问题的分析陈述，使与会者全面了解问题，开阔解题思路。 第四、自由畅谈：与会人员针对议题，细心思索，大胆设想，自由发言。 第五、加工整理：对会上提出的设想进行分类整理、加
5、工完善。 第六、评价和发展：这是对各种创意或设想的优选阶段。评价和发展相互联系，既要做筛选推断，又要做综合改善。 经过评价和发展阶段后，假如没有达到预期目的，可以重复上述各个步骤。 详细实施时可依不怜悯况而有所改变。 举例：如何多快好省地完成砸核桃的任务。乘飞机扫雪的大胆设想。 (4)智力激励法运用的范围： 智力激励法适合于解决那些比较简洁、严格确定的问题，比如探讨产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化探讨等，以及须要大量的构思、创意的行业，如广告业。 2、默写式智力激励法 默写式智力激励法是奥氏智力激励法传入德国后，德国创建学家荷立依据德意志民族习惯深思的性格，以及由于数人争着发言易使点
6、子遗漏的缺点，进行改革而创建的技法。 它与智力激励法原则上相同，其主要不同点是把设想记在卡片上。 默写式智力激励法的规则是：主持人在会上阐明议题。与会者每人发三张卡片，每次会议由6人到会参与，主持人宣布会议目标后每人发几张卡片，每人在5分钟内提出3个设想，所以叫做635法。 详细做法是给到会6人每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3,每人在5分钟内提出3个设想,然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生108个设想。 这个方法可以避开由于数人竞相发言，而使设想遗漏的状况。 3、卡片式智力激励法 卡片式智力激励法可以分为CBS法和NBS法两种。 CBS法由日本创建开发探
7、讨所所长高桥诚依据奥氏智力激励法改良而成。特点是对每个人提出的设想可以进行质询和评价。 CBS 法的详细做法是召开由3人至8人参与会议，会前明确主题，会议时间为一小时。会上发给每人5张卡片，桌上放200张卡片备用。在头非常钟内与会者独自填写卡片，每张卡片填写一个设想。接着用30分钟，按座位每人轮番宣扬自己的设想，一次只能介绍一张卡片，然后其他即可询问。最终20分钟，大家可以相互评价和探讨各自的设想，从中诱发出新设想。 NBS法是日本广播电台开发的一种智力激励法。 详细做法：会前明确会议主题，每次会议58人，将卡片预先发给每个参与者，每人提出5条以上设想(每卡1条)。会议起先后，各人出示自己的卡
8、片，并依次作出说明。在别人宣读设想时，假如产生新设想，应马上填在备用卡片上。会议发言完毕，将卡片集中分类，在每类卡片上加一个标题，按序排在桌面上，然后评价和探讨，从中选择出可供实施的设想。每次会议约 23小时。 4、三菱式智力激励法(MBS) 这是日本三菱树脂公司开发的方法。详细做法是五步：首先提出主题;其次，每人各自由纸上写设想，时间为10分钟;第三，轮番发表自己设想，每人限15个，主持人登记各设想，其他人可填写受到启发的新设想;第四，将设想写成正式提案;第五，由主持人将各人的提案用图解方式写在黑板上，然后深化探讨，以获得最佳方案。 四、扩散思维的训练 扩散思维是衡量孩子创建力的指标之一 。
9、 其训练方法是 ： 1、常常向孩子提问题，激发孩子主动思索，从不同的角度提出问题。 如：白面可以做什么!(枚举性问题) 玲玲今日为什么没来!(推想性问题) 明每天气怎么样!(预见性问题)。 每一问题提出后，都应让孩子讲出多种答案。 2、组词造句嬉戏 说一个字或词让孩子组成多种词组成句子。如鱼金鱼、鲤鱼、带鱼、黄鱼、木鱼;家 禽鸡、鸭、鹅;皮球是圆的一手绢是方的。用这一方法提高思维的广度。 3、连接调和说反意嬉戏 说一个词让孩子接着最终一个字说下去。如：吃饭饭桌桌布-布鞋-鞋带-带鱼-鱼儿以此训练孩子思维的流畅性;也可说一个字或词让孩子说出相反的意思。如：上-下、前-后、左-右、高-低、好-坏、
10、沉-浮，以此提高思维的速度。 4、图画和变形嬉戏 用各种图形让孩子添画。如画上一个大圆圈，让孩子添上几笔可以变成西瓜、苹果、太阳、钟、皮球等。用火柴让孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各种图案。 思维分类 思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新奇独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的说明，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创建性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物.创意思维与创建性活动相关联，是多种思维活动的统一，但发散思维和灵感在其中起重要作用.创意思维一般经验打算期，酝酿期，豁朗期和验证期四个阶段.几种主要的创意思维模型：斯滕伯格创建力三维模型理论，若宾的基于关系困难性的模型。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页