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1、2022年高三数学教学2022工作总结模板 一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得共享的成果呢?将过去的成果汇合成一份工作总结吧。那么如何把工作总结写出新花样呢?下面是我为大家整理的高三数学教学工作总结，希望能够帮助到大家! 高三数学教学工作总结1 本学期我任教高三17、18班的两个班的文科数学课，17班是一个试验班，学生基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个一般班，基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了不足之处、下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下： 一、研读高考考纲，梳
2、理学问模块 细致推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，精确把握所考的学问点，精确把握所考学问点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理学问，加强学问板块之间的联系，通过梳理学问，让学生坚固记居处学的全部学问和典型例题的通法通解。建立起数学学问的框架。复习时要求全面周到，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注意学生基础学问的驾驭状况，还注意了学生实力的培育，充分调动学生分析问题、思索问题的主动性，最大限度地调动学生学习的主动性。 二、加强集体备课，优化课堂教学 主动参与每周一学校组织的教研活动，仔细倾听同头老师
3、的建议和支配，仔细做好教研记录。集体备课时，主动参加发言。解决教学过程中出现的疑难问题。听从教研组长的教学支配，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格根据学校的“四步十六字”方针，仔细落实“四步导学练”，主动调动学生学习的主动性，主动性，让学生在学中练，练中学，培育独立解题的习惯，养成良好的数学思维。 三、加强限时训练，提高解题实力 仔细对待学校组织的月考，考完后仔细总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下细心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道
4、题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注意抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”;做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓的失分。指导学生临考时的审题答题依次和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调整的做法和阅历，逐步提高学生的应试实力。 四、落实培优补差，搞好分类推动 针对班里学生基础参差不齐的状态，实行分层教学，对优等生实行多关注，多询问，多激励的策略，在生活
5、上多给一点关注，多询问一下生活起居，平常见面多一声问候，了解他们的心理，不要出现厌学、厌考的心情。讲课时可以把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。对后进生实行低起点，小步伐的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培育学生学习的爱好，增加他们学习的自信念，实行个别沟通，告知学生只要好好学习，留意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成果是会提高的，高校也是能考上的。 当然在教学中也出现一些困惑的地方： 1、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，也能最大限度的多学学问，多驾驭学问? 2、现在全国各地都在搞课改，可是我发觉高一二搞课
6、改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又复原到传统的讲授形式，能不能将课改模式，迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得开心，学生成果提高的快? 3、如何帮助成果较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成果较好的学生同步学习?总之这一学期，有收获也有不足，希望以后多向身边的老师学习，多学一些阅历，少走一些弯路。 高三数学教学工作总结2 这学年我担当高三级9、10班数学教学，由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获得了许多的教学阅历。以下是我在本学年的教学状况总结。 一 加强集体备课优化课堂教学 面对高考形势，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老
7、师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。 办公室是老师们办公学习的场所，更是老师们相互沟通理解的场常所，在日生活中，办公室都能保持整齐、干净，给大家一个舒适工作、沟通的场所。在年级日常管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐年级”的管理理念，留意弘扬老师敬业爱岗，无私奉献的优秀传统。无论是日常教学、教研、还是班级管理，我们相互理解，相互关切，相互支持，用真诚构建了年级的和谐，虽然我们朝出暮归却欢乐着! 二 立足
8、课本夯实基础 面对新形势的高考要求和高考的内容发生的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法。 在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动;同时
9、还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，高考新形势将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。 三 因材施教全面提高 面对高考新形势，学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这
10、样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学 生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。 高三数学教学工作总结3 一、学生状况： 因为我教这个班已经快三年了，对学生比较了解，包括学习基础、努力程度、性格等等，目前学生
11、的学习状态还可以，绝大多数学生都有了紧迫感，但不是全部的学生都能落实到行动上，真正令老师放心的不多。 二、如何有效组织教学： 探讨考试手册，全面驾驭教材学问，根据考试手册的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题实力是我们目标。高三其次学期的复习时间紧，任务重，复习课的质量干脆。 关联高考的成果，从上学期的教学来看，学生方面存在的问题体现在基础学问的驾驭零乱缺乏整体性，基本运算精确率低，学问链连接不顺畅，有断裂等等。针对以上状况，本学期的复习工作准备这样支配： 再花三周时间结束第一轮复习，同时穿插以前代数部分学问的练习。 简洁的综合训练，难度稍高于会考。目的是让
12、学生建立基础学问小档案，比如用小本子记录自己的问题。 进入其次轮，作适当的专题讲座，选择适合学生的，集中解决小档案中的问题。 提高专题训练的难度，包围缩小学生不懂的学问圈。 在有序做好复习工作的同时留意一下几点： (1)从班级实际动身，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算实力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特殊是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。 (2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理支配等等。 (3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做探讨工作，如细致研读订阅的杂志，探讨典型试题，把握高考
13、走势。 (4)做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。 (5)课内面对大多数同学，课外抓好优等生和薄弱生，尤其是薄弱生，我班现在有一位不参与高考的学生，他的目标是通过会考，顺当毕业;另有不加一的学生11位，利用其他学生加一课的时间辅导这些学生，尽量不拖后腿。另外艺术类的考生在二月基本考完专业，假如专业通过的话，他们的主动性会提高，而他们一般基础都较差，所以还将把辅导重心再偏向于他们，像“抱孩子”一样，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，还是会掉下来。所以要尽快找到让他们自主学习的方法，另外要充分发挥同学间相互帮助的作用，虽然大家都很忙，但在帮助他们的同时也是对自己学问梳理的过程，所以要提倡，班
14、级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。 三、如何在教学上解决详细问题： 教学过程中产生的问题许多，最主要的是学生厌学，对学习不感爱好，从小到现在已经学了12年数学了，早已经定型，要变更是特别难的。既然教学内容已定，要变更的只有教学方式，教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。要靠人格魅力去吸引学生，从教学过程的组织，到叙述、提问、演示、神态无一不重要。 从起先的生涩，到十几年几十年后的游刃有余、浑然天成，这是每个老师都期盼的，我也希望自己这样，以往的阅历为我供应了信念，但还是很不够的，所以我必需每天象新手一样做好上课的打算，调整好状态，精神十足地走进教室，让
15、我的心情感染学生，虽然我不属于激情飞扬的类型，但我希望我的“娓娓道来”也能吸引住学生，让他们信任我，然后渐渐地喜爱上数学，我觉得学好数学，爱好是关键，而爱好的培育，老师的作用是至关重要的。 四、教研组团队合作： 虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长始终强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争。我们四位老师打算做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。对老师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的老师大多也是在缺乏合作的传统教化体制下成长起来的。所以在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。老师只有经过合作才能从中感受到合作的意义，才能体
16、验到合作的欢乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。备课组集体备课、教研活动等都是训练老师合作看法、合作精神的有效策略。 除了正常的教学外，我们还将接着进行分层教学，将全年级学生按学习实力分成了八个层次，与英语学科交叉进行，每周每位同学上两个课时的针对性复习。对不加一的同学进行补差，每周七节课，在补缺补差中帮助学生建立信念。这些都是备课组统一支配的，我负责基础最差班的辅导。 五、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析： 本人对中学三年的教材相当熟识，曾连续六年任教高三，对每一学问点在中学所占地位了如指掌，信任自己的教学水平属中上游。本人特性平实，不爱张扬，能同等对待学生，关切每一位学生的成
17、长，我的宗旨是我教出来的学生不肯定都很优秀，但确定每一位都有进步;让更多的学生喜爱数学，至少不再惧怕数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。 六、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合： 二期课改主见以学生发展为本，促进学生充分学习，满意各种数学须要，将中学课程划分为基础型课程、拓展型课程、探讨型课程，并加强了探讨性学习的探究与实践，课程内容改革要求重视与现实生活的联系，要加强课程的主干最基本的数学学问，要拓宽创建性学习的课程渠道，要增加课程的可选择性。现在面对的是高三，在提高升学率的同时，如何提高学生的数学实力还是始终要贯串的一个重要任务。 高三数学教学工作总结4
18、 在刚刚结束的20_届高考毕业年级工作中，我担当高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20_年调入以来95中第一次教高三，也是我担当年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己实力不足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、学问渊博的老老师陈伟和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。 一、我的高三复习作法： 1.加强集体备课，优化课堂教学 由于九十五中学历年高考上线、各科成果均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教
19、学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。 (1)集体备课前我们先选定复习材料金版教程(和学校供应的世纪金榜)，针对我校20_届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的依次，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20_届学生的依次，我们把中学复习内容分为了1.不等式;2.集合与函数;3.三角函数;4.平面解析
20、几何;5.数列;6.排列、组合与概率;7.立体几何;8.复述;9.平面几何证明选讲;10.程序框图;11.平面对量11部分. (2)集体备课中探讨考试说明中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： 1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容. 2)细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的
21、数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法). 3)把考试说明中的要求安排到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考. (3)在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，我和张健老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方主动向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进
22、行指导。 2.支配好学习进度，重视基础与落实 (1)20_年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教化到位、假期补课的全程陪伴在补课期间学生的学习热忱高涨，效果很好。20_届的学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下(当时市内六区平均分490)比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校20_届高考成果显著(95中学历史上2本以上学生首次过百)，它的胜利阅历是高三晚自习上到9点半，所以学校确定20_届高三从开学第一周起先每周
23、周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20_年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分打算，每堂课问题提出的细心设置，都使得学习程度不同的学生都能比较主动的参加到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成果基本上与兄弟校张家窝中学的成果持平。2月至4月进行专题复习, 事实上这是其次轮学问的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，数列不等式，导数及其应用。再加上此时校领导确定实施午辅导、边
24、缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对性较强，从高考成果来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、20_20_天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学学问与数学实力在这期间得到较大幅度的提高。 (2)每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考(因为考虑到学生的实际水平)，试题的结构跟高考完全一样，并留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生心情稳定，建立学习自信念。每个月的月考试卷我们两个人轮番出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，
25、从中找出本班同学的漏洞，发觉本班的差距。为细心设计典型题目的错音分析、削减学生此类题目的再次错误打下了良好基础。 3. 重视答题策略，培育学生良好答题习惯 天津高考考题的方向是基础与全面，考试的学问点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等。除了选择填空，学生成果的好坏最终还取决于前4道解答题，平常做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4
26、道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊强调要有速度意识，加强速度训练，不断提示学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”，学会取舍。 二、针对20_年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与不足 从20_天津理科数学高考试卷状况看：天津试卷的整体结构没有改变。依旧是持续8 道选择题、6道填空题、6 道大题，选择填空每题5 分，大题
27、前4个每题13 ，后2个每题14 分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是中学教学中重要的学问点、注意通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20_ 各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯;第19题数列是一个与集合联系的创新题，学生读不懂;第20题导函数第一问求参数的取值范围而20_年各区模拟基本上都放到其次问，起点高。 优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成果是比较令人满足的。 不足：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此学生的计算实力、审题实力、创新实力、综合实力还有待于加强。 例如： 1.第7选考
28、的是条件问题，这类题不论是从20_区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应;而且总我自身解题来说也更重视的分类探讨，而不是树形结合; 2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，精确率低，对于必需拿分的没有拿着。 3.20_高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。 通过我们全组老师的共同努力，我们20_届最终取得了比较好的成果，也算是给学校交了一份满足的答卷。但是，回首期间还是有许多的缺憾和不足，也诚心的希望20_届的师生能够弥补我们的缺憾，
29、取得更加骄人的成果! 高三数学教学工作总结5 这学期来，我努力改善教化教学思路和方法，切实抓好教化教学的各个环节，仔细引导学生理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学 1、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学资料设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，依据学生的学习看法、水平设计合理恰当的教学氛围，充分思索学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生带给思维训练的平台，创设熟识易懂的学
30、习情景，为学生的心理发展和学问积累带给可能。备课中必需要留意从学生的实际动身，从教材的实际资料动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 2、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生专心参加学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅仅获得学问还要提高解决问题的潜力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾
31、驭;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的潜力。 3、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并刚好进行讲解;习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新学问新概念及新方法的驾驭状况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并刚好给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况敏捷把握，精选题目，不求数量而求质量，
32、加强和深化学生对概念公式的理解和驾驭，特性是对学生作业中出现的错误刚好予以订正，以积累学生的解题阅历，提高相识。四、辅导主要是指导学生刚好旧课，预习新课，特性是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮忙他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措施与方法，有安排有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。 高三数学教学2022工作总结模板第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页