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1、2022年高中生物教案教学设计5篇 作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么写才合适呢?以下是我为您整理的中学生物教案教学设计5篇，供您参考。 书目细胞的基本结构细胞的呼吸细胞的增殖染色体变异人的视觉和听觉 细胞的基本结构 【学情分析】 学生在第一章学习了高倍镜的运用及本章第一节的有关细胞膜的学问以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难视察到，所以老师要打算好示范镜。 【教学目标】 1、学问目的 举例说出几种细胞器的结构和功能。 制作临时装片
2、，运用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 简述细胞膜系统的结构和功能。 探讨细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、实力目标 通过制作临时装片，运用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的运用方法和临时装片的制作方法，能在视察试验中发觉问题和提出问题，接受科学方法的训练，培育学生动手实力以及加强学生对细胞微观结构的相识。 3、德育目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教化 【教学重点和难点】 1.教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能; 细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 细胞器之间的协
3、调协作; 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，运用高倍显微镜视察线粒体。 【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用试验探究法、讲解并描述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，培育学生动手、视察、比较和总结的实力。 【教学打算】 1.打算20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，簇新黑藻叶，1%的詹那绿染液。 2.课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。 【教材处理】 依据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分
4、内容我支配2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及运用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体。其次课时学习细胞器之间的协调协作及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】 教学内容 老师的组织和引导 教学意图 (1)放映一张某玩具厂劳碌的车间的动画片。 提出问题： 一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的协作产生出来的? 细胞内也存在类似工厂的各种车间吗? 细胞内的各种“车间”是怎么样的? (2)总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的困难改变。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有很多劳碌不停的“车间”，这些车间都有肯定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
5、观看动画片; 结合生活阅历，以及对细胞的视察，绽开探讨。 学生倾听，并参加沟通。 创设问题情景，引出新课; 通过类比，学生能更形象地相识细胞内的各个“车间”细胞器。 (1)老师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜视察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述视察现象，然后依次探讨与沟通: 针对该试验提出如下问题： 描述视察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。 植物的叶子为什么是绿色? 描述视察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。 (2)总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹
6、那绿染成蓝绿色的线粒体匀称的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 学生动手制作临时装片并用显微镜视察; 记载和描述视察现象; 绽开组内探讨和小组间沟通等活动; 倾听总结,并参加沟通。 学生对微小的细胞总有一种神奇感，通过亲自视察细胞来解决自身的怀疑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生主动参加探究的学习爱好和激情; 训练了学生制做临时装片和运用显微镜视察的实力; 知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态; 对微观世界的细胞有了初步的相识。 细胞的呼吸 一、教学目标： 【学问】: 说出线粒体的结构和功能 说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解) 说明细胞呼吸的原理
7、，并探讨其在生产和生活中的应用。(理解) 【技能】： 设计试验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。 二、教学重难点： 有氧呼吸的过程及原理(重点); 细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式(难点) 三、课前打算： 知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。 四、教学用具： ppt幻灯片 五、教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 (一)引入 回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发觉，有机物在细胞内也是通过困难的氧化反映产生能量的。 引出细胞呼
8、吸的概念 回顾旧学问，受老师的问题所引导，进入新课。 (二)探究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参与试验的学生进行提问，并进行归纳。(问题如：为什么选用酵母菌作为试验材料，而不选用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么) 总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2 对试验的设计、结果进行沟通和表达，并回答老师和其他学生提出的问题 (三)有氧呼吸 提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行视察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层
9、膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区分，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。 以幻灯片为协助，讲授有氧呼吸的三个阶段。留意整理三个阶段发生的场所、能量的改变、产物。 提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区分呢? 简洁介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。 回答问题(线粒体) 视察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。 学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组探讨后，分别讲解并描述有氧呼吸三个阶段
10、。 比较两者的区分 分析有机物产伤的热能的生理意义。 教学活动 老师活动 学生活动 (四)第一课时小结及练习 用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成 练习略 小组探讨，完成概念图 (五)无氧呼吸 提出问题：人体全部的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的状况下等 无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的改变 以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。 通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区分，指导学生概括无氧呼吸的概念 举诞生活中遇到的无氧呼吸的例子。 细胞的增殖 学问目标 1、了解真核细胞增殖的方式及意义。 2、理解细胞周期的概
11、念。 3、精确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 4、驾驭有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性改变。 实力目标 1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的改变规律 2、通过学习有丝分裂过程培育学生分析图像、解读图像的实力。 3、通过试验培育学生制作临时装片的技能，培育学生的视察、分析实力以及识图和绘图实力。 情感目标 1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性改变的学习，培育学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展改变过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的相识。 2、通过对试验思路的分析和对试验现象的视
12、察培育学生实事求是的科学看法和严谨的科学工作作风。 教学建议 教材分析 细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经验生长、分化以及苍老和死亡的过程;其中也有些细胞始终保持分裂增生实力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。 细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不行能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。 细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还
13、是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂学问又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是特别重要的基础学问。因此在教学过程中肯定要讲透，要让学生真正驾驭有关学问。可以通过不同方式;从不同的角度进行分析，要充分调动学生参加整个学习过程。通过学习使学生了解到相识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点;用图解和表格突出重点;用曲线描述量的改变规律和趋势;通过试验视察、验证生物学学问等。使学生在驾驭学问的同时了解一些常用的生命科学探讨的基本方法。 -方
14、案 教学题目：其次节 细胞增殖(建议4课时内完成) 教学重点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点 3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性改变。 4、细胞分裂的意义 5、制作临时装片视察细胞有丝分裂的试验 教学难点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂的特点及意义 3、有丝分裂过程中dna、染色单体和染色体的数量改变规律及其相互间的关系 教学过程： 探讨：生物体是如何长大的? 1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用 同化作用主要发生在细胞的那些结构上?这使细胞发生了怎样的变更? (引导学生简要复习细胞的结构和功能) 2、 从细胞改变角度分析：细胞分裂细胞数目
15、增多 细胞生长细胞体积增大 细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到肯定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢?指导学生绽开探讨。(请参考“细胞有丝分裂.ppt”) 学生总结： 细胞分裂的生物学意义。 对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。 依据对细胞分裂过程的视察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。 学生视
16、察并探讨： 仔细视察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区分特点。 归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。 三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所实行的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。(见扩展资料)减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等;而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞孢子的形成。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。 有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性细胞周期。 学生
17、阅读并探讨： 1、学生分析有关文字描述找出关键词语(什么样的细胞?起、止的标记?为何这样划分?) 2、依据图解描述什么是细胞周期。 3、一个细胞周期包括哪两个阶段?它们在时间安排上的特点是什么?假如视察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些? (一个细胞从它产生起先直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。) 细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束起先，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。 设问： 为什么有丝分裂可以连续进行? 一般状况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有
18、相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢?在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动? 协作课件进行探讨学习，并且作笔记： 依据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质打算。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。 依据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点?是否发生了什么改变?分析造成这些改变的缘由是什么? 分裂间期：为细胞分裂做物质打算。(占时9095%) 细胞改变：细胞核大核
19、仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。 分子改变：dna复制加倍，有关蛋白质大量合成。 染色体变异 【摘 要】通过“问题情境式”教学模式，激发学生勇于探究的热忱，关注染色体加倍对人类将来的发展影响。 【关键词】染色体变异 问题情境式 教学设计 一、教材分析 1.地位作用。本节课位于必修2 遗传与进化 第五章其次节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面学问，又能为学生学习第3节 人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。 2.主要内容。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及试验。老师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体
20、的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的学问，帮助学生相识染色体组的概念。 3.教学目标。1)学问目标：A、说出染色体结构变异的基本类型。B、说出染色体数目的变异。2)实力目标：A、培育学生识别生物图的实力和分析归纳总结的实力。B、通过对详细事例、概念的辨析和对比，相识单倍体，二倍体和多倍体间的联系。3)情感目标：A、了解染色体数目改变原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的志向。B、通过试验培育学生动手实力、与他人合作实力，激发学生勇于探究热忱，使学生关注染色体加倍对人类将来的发展影响。 4.重点、难点和关键。1)教学重点：染色体数目的变异。2)教学难点：A、染色体组
21、的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。3)教学关键：胜利地用好各种直观教具与各种教学方法。 二、教法运用和学法指导 1.教法运用：陶行知先生曾说过：“爱好是最好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、探讨、视察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习爱好，发挥学生的主体作用。 2.学法指导：依据教法，指导学法，体现：“教是为了不须要教”的目的，直观教具的运用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法;运用形象记忆，教给学生记忆的方法。 三、教具运用 依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性相识，主动思索。 四、教学程序 老师
22、应当引导学生激活原有的学问系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等学问，创设问题情境，新旧学问融会贯穿，形成完整的认知结构。 1.创设情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，另一方面也可以留下悬念。本节导言我以大家熟识的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗?请看教材“问题探讨”，并探讨西瓜“无子”的缘由。 想知道更多有关的学问吗?据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特别：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹变更，
23、生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。探讨证明，这是因为人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严峻的后果呢?引导学生思索分析这些问题，进入新学问的学习：染色体变异 2.出示目标，自学沟通。 多媒体展示目标：1)说出染色体结构变异的基本类型。2)说出染色体数目的变异。3.师生互动，建构目标。 多媒体展示如下资料： A、人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合征。 B、果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。 C、假如人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。 D、假
24、如使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大产量高;假如使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就不能成活。 依据上述材料，分析染色体的变异包括哪些类型?染色体变异有什么特点?得出结论：染色体变异可以分为结构的变异和数目的变异。 染色体变异对生物的影响大多是有害的，因为遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的基础。 (1)染色体结构的变异。 多媒体演示：染色体结构变异的四种类型。老师点评：缺失和增加会使排列在染色体上的基因的数目发生变更，移接和颠倒会使染色体上基因的排列依次发生变更。其结果导致了生物性状的变更。其实，染色体除了可以发生结构
25、上的变异以外，在特定的环境条件下，生物体染色体的数目也会发生变更，一类是细胞内个别染色体的增加或削减;另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。那么，什么叫染色体组? 多媒体演示：雌雄果蝇减数分裂形成精子和卵细胞的过程。 老师小结：果蝇的精子和卵细胞中只含有一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着限制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 (2)染色体数目的变异。 多媒体展示果蝇通过减数分裂产生配子的图示 让学生据图分析并思索：A、染色体组的概念?果蝇的体细胞中有多少条染色体?多少对同源染色体?B、分析配子中有多少条染色体?
26、有什么特点?C、果蝇体细胞中有几个染色体组? 引导学生分析并回答上述问题，充分发挥学生的主体作用，既有利于组织教学又利于调动学生的主动性，符合认知规律，把难点分散、转化，便于学生接受。 (3)单倍体、二倍体、多倍体。 我们在初中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵发育而成，而雄峰是由未受精卵发育而成。因此，雄峰体细胞的染色体数是工蜂和蜂王的一半。像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数的个体，称为单倍体。 由受精卵发育形成的个体，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体;体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。 由学生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉干脆发育成的个体为(单倍体)。 一般小麦六
27、倍体(6n=42)由其花粉干脆发育成的个体为(单倍体)。 老师总结：可见多倍体、二倍体和单倍体的划分依据是不同的;多倍体、二倍体是以含有的染色体组数来划分;单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数的一半即是，与含有的染色体组数的多少没有关系。 4.巩固练习，刚好反馈 五、教后反思 对于染色体数目变异的学问，学生不太了解，但是，无子西瓜、多倍体草莓等，学生并不生疏。我从学生熟识的事物入手，引导学生进入相关概念的学习;并提示学生，尽管大多数染色体变异是有害的，但也有少数变异是有利的。而染色体组的概念较为困难，干脆讲解并描述学生难以理解其实质，可从详细实例， 如 ：果蝇的染色体分析，创设问题情境，来帮助
28、学生相识，效果不错。在教学中以爱心激励学生，促使学生“亲其师，并信其道”，各方面都得到发展。 人的视觉和听觉 教学目的 学问目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 实力目标：培育预防近视沙眼中耳炎的实力。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 重点难点 重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。 难点：视觉的形成与视觉异样，听觉的形成、耳的结构 教具打算 眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。 课时支配 本节内容安排为2课时。 教学过程 (第一课时) (感觉
29、器官眼的结构凸透镜成像试验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从“任何反射的产生都起先于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们相识四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面视察见图，一面相互视察眼的外部结构，相识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最终简
30、洁介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，学生们细致视察试验过程。老师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求学生视察见图，并联系刚才的试验现象。老师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小改变时，如何使视网膜上的成像清楚?老师引导学生联系眼球结构，相识到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问
31、要点。 附：板书设计 感觉器官与人的视觉和听觉 感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官 一、眼与视觉 (其次课时) (眼的卫生保健学习检查视力的方法;耳的结构听觉的形成耳的卫生保健) 引入新课：从青少年发生近视眼的话题动身，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不留意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。老师请一学生前来被检，其他同学仔细学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的
32、学问。 先要学生视察见图，同时也相互视察同学的外耳结构。老师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最终提出耳的卫生保健的问题。首先视察见图，提出爱护鼓膜应实行的方法，启发学生理解原理，明白咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的留意事项。老师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学状况。 小结：简要总结本课学问要点 课外思索：用凹/凸透镜订正近/远视的原理是什么? 中学生物教案教学设计5篇第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页