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1、2022年高中物理教学工作总结个人 在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与老师预期的效果有很大差异，课后仔细想想，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以到达预期的效果。下面是我为大家带来的中学物理教学工作总结个人，希望你喜爱。 中学物理教学工作总结个人 高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成果低下，学生学习的自信念大受打击。在对学生进行沟通、访谈和教化调查时，许多学生反映中学物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学学问了解不深刻
2、，驾驭不全面，学习过程中存在必需的困难。所以，探讨高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教化也有必需的启发和促进作用。 一、高一新生学习物理的通病 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析本领差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。理解本领差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。综合试验本领差：尤其是试验设计本领有待提高。数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。表达本领差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。 2、作业中存在的主要问题： 审题不够
3、细致，马虎大意;公式不明，乱代数据;表达不清，思维逻辑性差，解题无安排，书写太混乱;运算本领差，数据不精确，单位混乱。 二、成因分析 1、与学科特点有关： 物理是一门试验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必需具备必需的感性相识和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性相识上升为理性相识。 2、与初中学学问的连接也有关： 初中没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索本领的培育;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效
4、数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。 3、与新生的适应本领有关： 从初中到中学是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生应对着新的教化环境、教学资料及教学方法，不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。笔者曾对高一新生第一次期中考试后，对考试成果满足程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满足或很不满足。究其缘由，主要是新生对中学的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续的时间越长越严峻，对学习的影响就越大。高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢?我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。 首先是他们进了重点中学后受教化的环境发生了改变。高一
5、新生大都来自不一样的初中，应对崭新而又生疏的学习环境，应对新的团体，须要有一个逐步熟识和适应的过程。他们迫切须要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。可是对旧有的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延缓了他们对新环境的适应及新的人际关系的建立。 其次是中学的课程及教学方法与初中大不相同。中学阶段的课程明显增多，主课有8门(语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治、地理)，副课有4门(音乐、体育、美术、信息)，不但课程增多，并且资料增多，难度加大，教学进度快，学问原理抽象，各学科的学问都有很强的系统性和必需的深度。在教学方法上老师不行能像初中时那样仔细致细地讲，手把手地教。 另外，由于中学
6、阶段要求学生要变更初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解本领、思维本领、记忆本领和自学本领，要有良好的学习自觉性、主动性和安排性，自觉做好预习和复习。然而，我们经过调查发觉，不少高一新生都沿袭初中时的学习方法来应付中学学习，在他们的潜意识里，他们错误地认为自我原先初中的学习方法必需很好，否则不会考上中学，此方法在中学也必需适合。可事实上是事与愿违，考试结果大大出乎意料。 总之，高一新生物理学习存在着必需的困难，从外因来讲，教材的梯度增大，对学生的要求上了一个台阶，老师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的老师实行了相应的对策，降低了对新生的要求，因而，主观方面，学生自身学习过程中
7、存在的障碍，才是影响学生学习成果的主要因素。 三、几点提议和思索 1、解决方法-给高一新生的提议 物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象、虽然来源于生活和试验却极难理解，所以很多同学望而怯步，那么怎样学好物理这门课呢?我的提议(仅供参考)： 切实学懂每个学问点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎样样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 为了学懂，同学们必需做到以下三点：仔细阅读课本;仔细听讲;理论联系实际。课本学问是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，不是随意看一遍就可弄懂的，必需反复
8、阅读和揣摩，经过课前的阅读了解学问重、难和疑点以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲，一方面能更好的驾驭学问的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要留意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维本领;此外，重视试验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理学问都是从生产、生活、科学试验中概括和总结出来的，是一门试验性极强的学科。把理论学问与实际相联系，不仅仅能提高动手本领，并且能加深对所学学问的印象，加深理解，巩固记忆。 物理，要驾驭物理学科特有的思维方式。 中学的物理规律并不多，可是物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和
9、规律是不够的，还必需驾驭科学的思维方式。如假设法，幻想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。驾驭了科学的思维方法，才能提高推理本领，分析综合本领，把困难的问题分解为简洁问题的本领，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。刚好复习巩固所学学问 对课堂上刚学过的新学问，课后必需要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问进行比较，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂已学学问的基础上，要刚好完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验驾驭学问的精确程度，巩固所学学问。适量的课外书籍，丰富学
10、问，开阔视野。 实践证明，物理成果优秀的同学，无不阅读了许多的课外书籍。这是因为，不一样的书籍，不一样的作者会从不一样角度用不一样的方式来阐述问题，阅读者能够从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自我就有切身的体会，见识一多思路当然就活了。 2、几点思索-抛砖引玉 把新的教学理念转变为课堂教学行为 老师要努力转变教学行为。老师不能只注意学问的传授或只满意于让学生感到新颖或吸引学生的留意，更重要的是擅长引导学生运用已有的学问和技能，在解决问题的过程中获得胜利。要由注意结果到注意过程，由注意学问传授到注意素养培育，不断地探究、试验、总结和完善提高。 进一
11、步加强基础学问的落实和基本本领的培育 物理的入门、基本物理学问的落实依旧是初中物理教学的主要任务。要在学生的娴熟驾驭上下功夫，不仅仅要抓住物理概念和规律的本质，并且要从其产生的背景，建立的过程以及详细应用上绽开教学与探究，使学问点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也仅有在这种全方位的教学过程中，学生素养的培育，本领的提高才有可能得以实现。 重视物理学问的应用 近几年的物理中考以及这十几年的初中应用物理学问竞赛，一向在引导中学物理教学要走一条“生活-理论-实践”的路子，一向在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。一方面，新学问的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近
12、学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。这样的一个教学过程，实质上是一个很好地促进学生创新意识构成的过程。另一方面，要激励、引导学生把理论学问放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论学问去解决实际问题。这必定有利于学生实践本领的提高。 注意学生基本物理习惯的养成 学习物理的一些基本习惯必需要养成。从答题情景看，那里须要强调三个方面：一是严格作图。老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地图示出来。二是努力提高数学运算本领。从答卷情景看，学生的数学运算本领普遍不好，须要加强训练。三是规范解题过程。要能完
13、整地表达出自我的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。 接着加强物理试验教学，努力培育学生的科学探究精神 其实近几年，我们一向在加强物理试验教学，出现的结果是：学生基本上能够驾驭规定试验的有关学问，并且具有必需的实际操作本领。我们不能满意于此，应当接着完善试验教学体系，努力改革传统的按部就班式试验授课方法。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让学生亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论。那么，试验的思想意识就会构成，试验的方法就会驾驭，试验的设计和操作等综合本领就会真正得到提高。从而培育学生的科学探究本领，实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。 中
14、学物理教学工作总结个人 对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(一般话)要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生驾驭教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。作为一名新老师，起先时缺乏些粉笔字的阅历，没有探讨到让全班学生都看清晰，异样是没有探讨到要合理地运用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的老师为了
15、强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下头加点、加圈、加水纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整齐，有损于美育教化，记得笔者的中学物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能刚好修改，错的地方不要用手掌随意一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的运用、试验操作娴熟，规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。譬如我们在“练习运用示波器”
16、的分组试验中，示波器面板上的旋钮许多，在给学生讲解之前，老师自我必需要明白每个旋钮的功用以及它的具体的运用方法，操作规范。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的进取、持续、周密、深化的自我调整性思索。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之短，扩大自我的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 中学物理教学工作总结个人 对教学方法的反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看
17、到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人以往说过这样的一句话“老师对好学生的感情是不须要培育的”，在教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成果好的学生，教学的重心向成果好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，老师缺乏对他们的激励和帮忙，似乎他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好;有学习有困难的学生信念不足，越来越差，干脆导致整体成果两级分化，对后进生也是一种损失，所以老师要异样留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，学生的参加意识强，主体作用明显，有充分的动手
18、、动口、动脑的时间。注意学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在许多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎推理得到的。学生仅有在进取参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体主角。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的主角，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。 第三，教学方式
19、形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。老师除了采纳对学生提问，分组探讨，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，()异样是制作困难物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供应许多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传
20、统教学手段不能表现的很多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广阔的教化工作者采纳。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自我的计算机水平，异样是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用探讨方法。例如幻想试验法(如伽利略的关于力和运动的幻想试验)，限制变量法(如牛顿其次定律、万有引力定律)，数学归纳法(如牛顿第三定律)等等。学生假如对物理问题的探讨方法有了必需的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨物理问题的思
21、维方法，增加了学习物理的本领。 中学物理教学工作总结个人 新课程教学中老师要从单纯的学问传播者迈向探讨者、反思者，这就要求老师不仅仅要有丰富的专业学问，并且还擅长对教学过程中的问题进行探讨和反思。那么，什么是物理教学反思?物理教学反思对于老师的专业发展有何帮忙?我们物理老师又如何进行教学反思呢? 中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 新课程下物理的教学反思对于老师物理专业发展有很大的作用。首先，有助于我们在新课程改革环境中更加深化探讨物理教学。当代国内外教化界都提出，“老师
22、即探讨者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种常常性的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自我的教学行为，深化地开展教学探讨活动。其次，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。我在初登讲台时，为了教好物理课，常常是多讲定理、多做习题，但这样学生理解不深刻，不能真正地驾驭。经过反思我意识到人对事物的认知是从感性到理性而发展的，学生对学问的驾驭也是遵循这样的规律。 新课程下中学物理老师进行教学反思可从理论和专业基础方面、教
23、学基本策略方面进行。 一、对理论和专业基础方面的反思 物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，可是仅仅停留在阅历的相识上是远远不够的，因为教学是一种困难的社会活动，对教学行为的反思须要以必需物理学问的教学理论和专业学识为基础。首先要转变物理教学理念，在教与学的互动活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的本领。其次还要有丰富的物理专业学识。 二、教学基本策略方面 在必需的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。 1.物理课案例探讨 案例探讨就是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式
24、表现出来，并对此进行分析、探讨。案例探讨的素材主要来看三个方面：一是探讨自我的课堂，并从自我许多的教学实践中积累必需的案例;二是视察别人的课堂，从中捕获案例;三是在平常留意搜集书面材料中的案例。 2.听课 听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。异样是同事相互听课、不包含考核或权威指导成分，自由度较大，经过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 3.课后小结与反思 课后小结与反思，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自我的教学行为。 新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师反思的地方太多了:培育学生的参加意识，让他们有
25、足够的动手、动口、动脑的时间，注意学习方法的指导。教学手段多样化。恰当运用多媒体协助教学，如投影仪、录音录像、多媒体课件，异样是制作困难物理过程的演示动画等视听设备和手段。教学方式新奇化。随着“自主、互助、学习”型课堂教学模式的进一步实施，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，老师成为课堂的主导。给学生足够的空间和时间，让学生真正动起来，生教生，生帮生，让学生在一种互助友爱的氛围中健康成长。老师应进取反思教学设计与教学实践是否适合，不断思索教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。教学中，我们不仅仅要注意学生的课堂学习，还要经过课后学生作业完
26、成的质量获得教学反馈的信息。我们经常会发觉老师在课堂上讲解的教学资料和习题，在考试时学生还是做不出，缘由是多方面的，其中一个重要缘由在于学问的获得不是学生自我学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学习方法比教给学生学问本身更重要。课后作业质量反思不仅仅使老师能刚好了解学生学习情景，更重要的是对老师自身总结、积累教学阅历具有 极为重要的作用。 总之，物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。新课程下关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题，很多的反思问题都还须要我们在教学实
27、践中逐步完善。 中学物理教学工作总结个人 最近几天，中学部组织了各学科备课组进步行了“复习示范课”，我讲了一节整体法隔离法解连接体问题专题复习课。我在备课讲课过程中进行了探究和实践，此刻将这一过程进行总结沟通。 一、备课反思 高三复习综合性强，我在打算过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生情景，进行了综合分析。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相像问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，资料精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密。没有进行板书设计和一题多解设计。 二、授课过程反思 1、优点 以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自我不知不觉中
28、说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确性，语速也到达了自我的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有提高。资料讲解与备课过程预设的完全一样，自我觉得选题恰当。注意递进难度，注意基础学习方法归纳，调动了学生学习进取性，的确有“启发性”的教学感受。 2、缺点和不足 师生互动严峻不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的指引。 板书过于简洁，给自我一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。(另一缘由，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自我收集理解的概念均无明确定义。另一缘由担忧给学生一种再驾驭“几个概念”的负担。)各环节过
29、渡连接语没有到达预期的效果，自觉连贯性，因果关系情景表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发觉投影内有的应分开来放，突出一些资料会更好。 三、课后反思 利用信息技术，在备课过程中，收集资料、运用资料起到了不行代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的协助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需运用?如何用?协助效果如何?评价还需探究。 高三一轮复习注意“三基”复习，本节课专题设计我认为胜利，高三物理还应有多少题?其他复习课如何体现教材?大纲和考纲的精神?复习课中如何激发学生爱好?如何培育学生除做题外的更多本领呢?愿与同仁研讨、请教。 中学物理教学工作总结个人第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页