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1、2022年青岛版四年级数学上册知识点 课堂临时报佛脚，不如课前预习好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋都是最好的学习方法，没有之一，书山有路勤为径。下面是我给大家整理的一些四年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。 四年级数学学问点梳理 1.直线、射线、角 直线：向两端无限延长的线，直线无端点。 射线：能像一个方向延长的线，射线有一个端点。 线段：不能延长的线，线段有两个端点。 角： 具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。 这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。 2.直线、射线与线段的联系和区分 1)直线和射线都可以无限延长，因此无法量出长短。 2)线段可以量出长度
2、。 3)线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。 3.角的特征 角有一个顶点，两条边 四年级上册数学练习学问点 一、填空。 1、我们学过的四边形有()、()、()和()。 2、两条直线相交成()度时，这两条直线相互垂直。 3、平行四边形具有()。 4、长方形相邻的两条边相互()。相对的两条边相互()。 5、以平行四边形的一条边为底，能作出()条高，这些高的长度都()。 6、在同一平面内，()的两条直线叫做平行线。 7、()和()都是特别的平行四边形。 8、等腰梯形()一组对边平行。 9、平行四边形()轴对称图形。 10、随意四边形的内角和都是()度。 二、选择。 1、从平行四边形的一条
3、边上的一点到对边可以引()垂线。 A、一条B、两条C、多数条 2、两个完全一样的三角形肯定可以拼成一个()。 A、平行四边形B、梯形C、长方形 3、下面图形中，不是轴对称图形的是()。 A、长方形B、圆形C、平行四边形D、等腰梯形 4、长方形中有()组对边平行。 A、1B、2C、4 三、推断。 1、两个梯形可以拼成一个平行四边形。() 2、有四个角是直角的图形肯定是长方形。() 3、过一点可以画一条直线。() 4、只有一组对边平行的四边形肯定是梯形。() 5、只要不相交就肯定是平行线。() 6、两条直线相交就肯定是垂直。() 四年级数学学习方法技巧 一、让活动带领学生走进数学殿堂。 爱好是的老
4、师，爱好是的动力。学生的求知爱好一旦被调动起来，他们就会主动参加，努力探究，用心倾听的学习习惯是学生主动参加学习过程，提高课堂学习效率的前提，而爱好也是用心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、限制实力差、精神集中不长久等特点，在课堂上，老师尽可能把枯燥乏味的单纯的学问教学变得生动、好玩，充分激发起学生的学习爱好，为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，老师上课时肯定要精神饱满，力求语言生动好玩，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。让学生能够做到坚持用心倾听，并在用心听讲的基础上，让学生能更快更牢的驾驭课堂学问，让学生的语言和表达实力也得到更大的提高。 的美国教化家杜威认为，教化即
5、生活。在教学活动中加入详细的活动，并让学生参加其中，这就给了学生更多的实践数学学问的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参加性活动让学生有了自主参加的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的欢乐。设计精彩的活动会让学生学习爱好大增，参加意识剧烈，对于数学教学有很大的促进作用。 二、培育学生从生活中发觉数学和应用数学的爱好。 数学来源于生活。老师要培育学生学会从生活实际动身，从
6、平常看得见、摸得着的四周实物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学和实践数学的爱好。如：我在教学视察物体中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立沟通：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有改变，学生通过活动和沟通能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生变更，而左右位置发生对换。 1、为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有剧烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有改变。对于学生的评价，我们也要留意措辞和语气，赐予强化性的激励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的主动性，使学生随时随地乐
7、意主动表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的途径。 2、领会数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都支配了例题，而这些例子全都是经过细心设计，符合各层次学生的实际状况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注意引导学生通过例题去体会学数学的好用性、可行性和重要性。作为老师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教化激励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 3、运用现代手段，多层次增加数学学问给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学学问分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的主动细胞。 青岛版四年级数学上册学问点第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页