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1、2022年高三地理备课组教学工作总结 高三地理教学要面对高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培育实力为主导，考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度，以下是我收集整理的2022高三地理备课组教学工作总结，下面就和大家共享，来观赏一下吧。 2022高三地理备课组教学工作总结1 一、学情分析 1、少数学生基础学问驾驭不坚固，解答问题的实力不高; 2、基本技能驾驭不够好。 不少学生懒于动手、动脑，对平常作业中的画图题或运用相关学科学问进行推理、计算等题目轻易放弃，致使考试中这一部分题目很难拿到满足的分数; 3、地理思维实力不强，没有形成良好的地理思维习惯，综合题解答要么不精确，要么
2、要点不完整，失分许多。 高三(6)班的学生学问和技能驾驭较好。 二、提高教学效率的思路、措施 (一)细心组织一轮复习 1、教案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良好体系的学问，训练学生快速提取相关学问解答问题的实力，提高学生学问的打算性。 2、课堂教学进一步分层，设置实战性和实践性很强的情境，强化记忆，逐步提高学生敏捷运用学问解答实际问题的实力。 3、细心编制每一份练习，争取给学生做的每一道题都能起到既复习旧知，又训练思维，还能一步步提升学生各种实力。 4、严格训练学生的基本技能，激发学生的爱好，检查督促、科学讲评，绝不放过一个死角。 (二)激发学生学习信念 结合每次考试，利用
3、课余时间与学生沟通，共同分析出错缘由，帮助学生相识自身存在的不足，指出改进措施。激励较好的学生用更高的目标要求自己，也要赐予成果较差的学生必要的确定，从多层次、多角度提高学生学习地理的信念。 三、集体备课的设想 (一)认清形势，把握动态，优化复习教学 面对高考模式改变、复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，探讨地理教学大纲、考试说明、高考试题评价报告以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法，细心支配复习安排，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。 1、把考试说明中学问点、实力点与教材
4、结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。 2、清晰各学问点的考试要求，精确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干学问，坚决不拔高; 对重点内容，保证时间重点投入，并进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。 3、坚持“扎扎实实夯基础，按部就班抓实力，提优补差促中间，全面提高推动率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，实力强。 (二)分类化归，突出重点，上好试卷讲评课 1、贵在方法，重在思维。 培育思维实力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维实力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化
5、归意识得到强化。 2、分类化归，集中讲评。 讲评试卷，实行分类化归、集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻、印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。 3、照看一般，突出重点。 讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则须要“细致解剖”。对那些涉及重难点及实力要求较高的试题要特殊“照看”;对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误缘由进行精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。 4、
6、评后反思，适度拓宽。 每次考试后，刚好要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探究。 四、提优补差的设想 (一)夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。 优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”。帮助学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和娴熟驾驭大纲规定的基本学问、基本技能以及基本思想和方法。帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题、解决问题的实力。复习课时精讲精练，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，做到“牵一发而动全身
7、”。 (二)传授方法，指引迷津，提高复习效率。 指导学生驾驭地理学科的复习方法。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织学问框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆、抓住特征进行记忆。 五、教学进度的支配 1、8月10日9月30日：必修2、高三基础学问 2、10月份：必修3 3、11月1日12月20日：必修1 4、12月21日09年1月底：选修2、选修6 2022高三地理备课组教学工作总结2 一、指导思想 以新课程改革理念为指导，以2022年地理高考考试说明为抓手，以“两效”为重点，
8、根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。 二、复习备考策略 1.加强探讨，提高复习备考的针对性 (1)集体探讨近5年的地理高考的特点和命题趋势; (2)重点分析近5年的地理高考试题对地理复习备考的启示; (3)探讨2022年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率; (4)探讨学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。探讨学情，既须要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、实力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍;
9、也须要了解学生在学习看法、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。 (5)探讨训练题和解题技巧，通过高质量训练题的做答，提炼出解答同类试题的技巧和方法，具备纲举目张的实力。 2.注意复习备考的安排性 (1)总体目标 强调基础学问重点化、重点学问考点化、网络学问习题化和习题学问全真化;要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和实力考查 (2)阶段目标 第一轮复习2月底前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底清除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。 其次轮复习从3月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节依次，
10、按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的发展规律和内在联系的实力，提高综合实力。 第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试实力。 (3)学生目标 淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧围绕达标率，死盯“边缘生、临界生”，大打盯人战术和感情攻势，目标明确，重点突出。 3.夯实双基，把握复习备考的根本性 (1)列出学问清单，扫清理解障碍 自然地理注意理清概念、原理，提炼原理;养好良好的学习和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景
11、、产生缘由、引起的后果以及应对的策略。 (2)结合高考试题，指出考点要求 通过历年高考试题的做、讲，明确考点的实力要求，突出重点考点、高频考点、改变考点和与热点结合紧密的考点，将考点问题化，或以关键词填空等形式，引导学生看书并驾驭。 (3)联系区域地理，完善学问网络 老师要充分重视利用地图，重视对各种“图”的专题训练，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理实力，注意培育学生的联系实力，逻辑思维及空间思维实力。 老师引导学生以课本为本，注意基础学问的驾驭、理解与运用，抓住重点骨干学问，突破难学问，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性。 (4)精讲精
12、做习题，透析解题思路 “精细化练习”即追求精益求精、精雕细凿，在讲与练的关系上，更加注意以练习为主线;在数量与质量的关系上，更加注意练习的质量;在练习的过程管理上，更加注意练习的全程管理;在老师与学生的关系上，更加注意学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、等环节。 自然地理要擅长运用显性的条件，挖掘隐性的条件，并学会联系和转换，精确的反馈和遴选自己已驾驭的学问，从而达到正确解题的目的。人文地理特殊要训练学生提高针对性的答题，规范用语，用地理术语表述的实力。 4.重视落实，加强复习备考的实效性 (1)要按部就班。“学问实力综合素养”是一个发展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要求
13、太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，按部就班，逐步提高，并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目标，以便其自我观照，刚好跟进。 (2)要抓好常规。即要求学生平常仔细听课，做好笔记，刚好预习、复习和完成练习，制定好安排，仔细反思试卷、勤学好问、建立错题集等。 (3)要讲练结合。从驾驭学问，到学问内化为实力，实力升华为素养，光靠讲是做不到的，每一步都必需辅之以必要的练习，实力在肯定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发觉自身的问题和不足，深化对学问的理解，提高运用学问的实力，使学生更加精确地驾驭学问。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要
14、有针对性的练习之外，每一单元或专题复习结束后也需做一次系统的练习。此外，还可通过周练、阶段性调研卷和模拟考试来进行训练。当然，无论那一种形式的练习，选题都须尽量科学规范、合理适度，并针对疑点、突出重点、折射热点;讲评必需刚好精炼，有的放矢，多讲方法和过程，多点拨少包办;对于失分较多的学问点，还要进行针对性的讲解和补救性的训练。 (4)要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。实行的形式，既应有集中辅导，更要有个别辅导;既要渗透在平常的上课的过程中，也要抽出肯定的特地时间进行辅导。其中，特殊要重视地理薄弱学生的辅导，对地理薄弱的辅导对象，实行面批，谈话等方式进行辅导。不仅要辅导其学习，
15、还要关切其生活、心理;辅导的内容，不仅要帮助其提高学习水平，还要帮助其改进学习看法，学习习惯和学习方法。总之，要通过老师的辅导，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中发挥出自己应有的水平，使地理学科的弱者不弱，强者更强。 三、教学内容和时间支配 周次节次教学内容和课时支配周考出题依次 16专题1：地球与地图、地球的运动规律 郭 周 26专题2：大气的运动规律 周 郭 36专题3：水循环与水运动、自然灾难 杨 范 46专题5：地壳循环的原理与地壳的运动规律 范 杨 56 专题6：地理环境的整体性与地域分异规律郭 周 66 专题7：自然环境对人类活动的影响、专题8：人口城市与交通
16、问题 周 郭 76专题9：(农业、工业、商业、交通等)区位因素 杨 范 86专题5：区域可持续发展 范 杨 96专题11：区域定位与区域地理郭 周 106专题12：热点问题与四川乡土地理 周 郭 116回来课本，查看错题集 杨 范 126回来课本，查看错题集 范 杨 136学生自由复习，老师答疑，解题指导、心里疏导郭 周 依据放假以及学校的月考等的支配，可有适当的调整。出题人为前，审题人做题人为后者，且包括完成每个周教学内容的重难点筛选、习题筛选等。 2022高三地理备课组教学工作总结3 一、指导思想 依据学校领导对教学和教研工作的总体要求，本学期本学科组以提高教化教学质量为核心，创新教学、教
17、研形式，努力提高课堂教学工作的有效性和实效性，以备课组为单位，实施先进教学理念引领下，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的。加强高三年级高考备考的科学性、有效性、针对性，切实提高教学质量，促进全组老师教化教学素养的稳步提升。 二、主要任务 1、主动学习各兄弟学校的先进教学理念和有效教学方法，加强组内研讨和听课评课，不断学习和提高个人专业素养。 2、提高教学的有效性，尤其是课堂的有效性，关注学生学情分析。 3、从基础抓起，提高高三地理高考的备考效率，从学生基础和学情动身，有安排、有步骤的开展备考工作。 三、教学工作安排 1、仔细探讨高考趋势，整理汇编校
18、本资料、学案，帮助学生打好基础，为了更有效的开展教学，必需从本校学生实际状况动身，对征订的参考书和资料进行整理汇编，突出基础学问和基本技能，突出学生学得好、有爱好的内容，打好基础。 大胆剔除难点，从浅入深，提高学生应试的信念和爱好，讲练结合，驾驭考纲要求。 2、主动参与校内校外的听课评课，提高老师个人专业素养 在不断的探究中必定会遇到许很多多的困难和怀疑，要团结全组老师，发挥团队精神和集体才智，不断地探讨、反思、总结，因此必需加强集体备课和研讨。不仅要主动互听互评，更要主动参与校外教研活动以及兄弟学校的公开周活动，多向有阅历的同行学习，不断提高个人专业素养。 3、从严要求学生，细心爱惜学生，建
19、立良好师生关系。 良好的师生关系有效教学开展的基础，在严格执行作业检查、教学效果检查的同时，也要热心的关爱学生，与学生沟通，了解学生的困难和困惑，从学生实际须要动身，不断反思自己的教学方法是否合适。同时要多开展形式多样，内容新奇的教学活动，丰富课堂，活跃课堂，与学生建立良好的互动关系。 四、教学进度表 周次/日期教学任务分解及教学进度 1：9.2-.9.8暑假补课月考试卷分析 2：9.9-9.15第6讲 第6讲地图 第7讲大气的受热过程及气温空间的分布和时间改变 第7讲热力环流 3：9.16-9.22第7讲大气的水平运动及等压线的判读与应用 第8讲三圈环流(气压带和风带的形成) 第8讲北半球冬
20、、夏气压中心及气压带、风带对气候的影响 4：9.23-9.29第9讲锋与天气及冷锋与暖锋的推断 第9讲低压、高压与天气及气旋与反气旋 第10讲全球气候的改变与对策及气候类型的分析方法 第10讲主要气候类型(及自然带)分布与特点 5：9.30-10.3第11讲水循环及水资源的合理利用 第11讲第12讲大洋环流模式图和主要洋流分布及其对地理环境的影响 第12讲图表结合对比寒、暖流特征及讲练 河流的主要补给类型及在我国的分布 10.3-10.7国庆节放假 高三其次次月考，评卷 6：10.7-10.13第13讲地质作用及其对地表形态的影响 第13讲岩石圈物质循环和河流地貌对聚落的影响 7：10.14-
21、10.20第14讲褶皱山及相关练习 第14讲断块山、火山及山地对交通运输的影响 第15讲地理环境的整体性和差异性 9：10.21-10.27讲练期中复习 10：10.28-11.3期中考试、评卷分析 11：11.4-11.10第16讲人口的数量改变和合理容量 第17讲人口的空间改变 12：11.11-11.17第18讲城市内部空间结构和不同等级城市的服务功能 第19讲城市化 第20讲农业的区位选择 13：11.25-12.1第21讲世界主要农业的地域类型 第22讲工业的区位选择 第23讲工业地域的形成及传统工业区与新工业区 14：12.2-12.8第24讲交通运输方式和布局 第25讲交通运输方
22、式和布局改变的影响 第26讲人类与地理环境的协调发展 15：12.9-12.15评卷 第27讲地理环境对区域发展的影响 第28讲地理信息技术在区域地理簧经探讨中的应用 第29讲荒漠化的防治 16：12.16-12.22第30讲森林的开发和爱护 第31讲能源资源的开发 第32讲流域的综合开发 17：12.23-12.29第32讲流域的综合开发 第33讲区域农业发展 第34讲区域工业化与城市化 18：12.30-1.5第35讲资源的跨区域调配 第36讲产业转移 19：1.5-1.10期末考试复习，一轮复习学问点回顾 20：1.12-1.17期末考试，讲练 2022高三地理备课组教学工作总结4 本学
23、期我们高三地理备课组由四位老师组成，负责8个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教化教学第一线的岗位上兢兢业业，不遗余力，勤奋踏实，较好地完成了各项教化教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。 一、加强集体备课，统一教学思路：充分利用每周五的教研活动和集体备课，有安排、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。 在平常的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了相互观摩、主动研讨的好氛围。老师
24、每听一节课，都相互沟通看法，确定优点、指出缺点，使老师得到了快速地成长，老师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思索，找寻突破口，寻求新的教学策略，采纳最适合自己的教学手段，激发学生的学习爱好，提高课堂教学效果 二、试行小组合作探究式方法进行地理教学。我们经过商讨确定，在一些简洁点的章节中，在适当的时机，让学生自由探讨，通过小组合作探究的方式来解决一些简洁问题，起到初步培育学生实力的作用，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来， 1 在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 三、做好考试质量分析
25、，加强教学反思。每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈状况，分析其中得失，利用集体备课仔细分析个中缘由，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。 四、团结组内成员，打造和谐团队：多听公开课，不但要肯定参与文综组的公开课，我们组内也常常相互听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来沟通，吸取阅历及好的教学方法。全部老师都仔细学习了教化理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头找寻资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生爱好，而且有利于本学科资料的积累和补充。 一起探讨课标和教材，探究适应学生的教学手段
26、，有学生主体意识，有意识的培育学生的参加意识、养成意识和公允竞争意识，给自己加压，努力提高自身素养，以适应时代要求。 五、完成学校领导交与的其他任务。 本学期，我们主要担当并精彩地完成如下这些工作：1.本校新老师培训;2.本校新老师培训的示范课活动;这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。 我们在取得一些成果的同时，也存在一些问题急需解决：学生不重视地理的现象还比较普遍，我们要增加措施，提高学生学习的爱好;教学技能还需进一步提高;教学理念还需更新。 在下学期中，我组将接着以主动姿态投入到教化教学中，争 取更大的成果。 2022高三地理备课组教学工作总结5 本学期高三高三年地理以新
27、课程理念进行教学，高三教学中从传授学问为重点，转变从实力的培育中获得学问，做到实力和学问并重，同时还要重视学生情感目标的评价。 完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。 注意导学案的应用和系列练习的编写，导学案留意培育学生的自学实力，强调学生学习过程的情感体验;系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。 教学中加强了地图学问的讲解和地图的应用。 全面完成本学期的教学安排 二.备课组常规活动 加强集体备课，每一周实行一次集体备课，依据教材和教法确定教学目标，特殊注意实力目标和情感目标的确定，以达到完成学问目标。依据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分
28、析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。 在学校公开课周仔细听高三地理课和其他学科的课，了解各个老师上课的特点和汲取其优点，了解各学科之间的相互关系和学问渗透。 平常也能听中学地理课，分析中学课程如何应用高三的地理学问，如何用中学的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的中学地理学习打好基础学问，尽量为学生将来的学习培育学习实力。 听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众老师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理老师中的水平地位，树立信念，超越他人和超越自己。本学期多人次参与厦门市地理课堂教学探讨，听了多节其他学校的地理
29、课，学习了其他学校老师的优点，也衡量了解我校地理老师的优秀水平。 三.备课组的教研活动 接着进行高三、高三地理中进行网络教学的探讨，完善情境教学的课题探讨，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库供应理论基础和方向 参与高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成果不志向。 四.参与学校地理教研组的一切活动 全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一部份，参与本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领导给地理教研组的任务。参与厦门市中学地理案例教学探讨，高三部完成了“厦门的飑线、冰雹、雷暴灾难”章节部分。 2022高三地理备课组教学工作总结第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页