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1、名师精编优秀教案小数的认识说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！我叫张雅贞，我今天说课的课题是小数的认识。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四个方面向大家汇报一下我对这节课的设想。一、说教材小数的认识是义务教育实验教科书三年级下册的教学内容之一。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米以及它们之间的换算规律；也认识了货币单位元、角、分以及它们之间的换算规律；同时，学生也已经初步认识了分数。 这些都是学好 小数的认识的基础。这是学生第一次接触小数，学好这部分的内容，能为以后系统的学习小数的知识打下坚实的基础。教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点，试图创设学生熟悉的生活
2、情景， 为新知的教学找到依托。 为了帮助学生顺利的理解小数的含义，在理解教材的基础上，我把原教材稍作修改，力求体现新知识的层次与深度， 将聪聪去超市购物及聪聪量身高揉合贯穿于整个环节中 . 根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本节课的教学目标定位为：（1）能识别小数，并会正确读写。结合具体内容认识小数，知道以“ 元” 为单位、以 “ 米” 为单位的小数的实际含义。知道十分之几可名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 -
3、 - - - - - - - - 名师精编优秀教案以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。（2）在认识小数的过程中，培养学生的观察、比较、分析和概括的能力。（3）让学生感受小数与日常生活的紧密联系，从而培养热爱生活，热爱数学的情感。本节课的教学重点是： 学习以“ 元” 为单位、以 “ 米” 为单位的小数的实际含义。教学难点是：以“ 米” 为单位的小数的实际含义。为了突出重点，突破难点，本节课教具教师采用多媒体课件，学生则在课前搜集生活中的小数。二、说教法与学法为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲身经历数学学习的过程， 根据学生的年龄特点， 我采用 “情境教学法”、“引
4、导探究法”和“多媒体教学法”等教学方法。为达到教与学的统一，学生则通过观察发现、合作交流、归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边，从而学习小数的具体含义，能解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感。三、说教学过程第一环节：创设情境，引入新知。兴趣是最好的老师， 为了激发学生的学习兴趣， 导入新课时，我设计了去超市购物的情境，同学们，你们愿意去超市逛一逛吗，现在我们就随同聪聪一起去超市看看吧。可是聪聪却看不懂商品上的价格，你能帮帮他吗？大家帮他一起读出这些商品的价格好吗？这样的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学
5、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案导入激发了学生的学习兴趣， 让学生在充满爱心和自信心的基础上走进课堂。然后启发学生认真观察这些数与我们以前学过的数有什么不同？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出本课的课题。（板书课题：小数的认识）第二环节：合作学习，探究新知新课程标准 指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中探究新知，掌握新知。这一环节，我分了三个步骤来完成：1、探究小数各部分名称利用儿歌教学，让学生在
6、朗诵儿歌时一下就记住了小数各部分的名称，这样的教学，既轻松又能达到较好的教学效果。2、探究小数读写法课件出示聪聪在超市看到的水果的价格，让学生尝试读出这些商品的价格，有的可能会读成五点九十八，有的会读出五点九八，这时教师要强调五点九八的读法是正确的，并让学生试着总结出小数的读法。然后在小组内读出其他的小数。 课标强调数学教学要从学生已有的经验出发，要激发学生的学习积极性， 让他们积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，善于利用错例教学。抓住学生的兴趣点， 出示课件，其实生活中还有很多地方会用到小数，可是这些小数是已经读出来的，你能把他们写出来吗？放手让学生自己写，并指明到黑板上板演，说出自
7、己的写法。然后根据学生写的情况进行评价， 并总结怎样才能写出最美观的小数。充分发挥了名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生的主体性，让学生在解决问题的过程中体会到学习数学的成功与快乐，让他们有信心继续学习下面的环节。3、探究小数含义(1)探究以元为单位小数的实际含义课件出示聪聪和妈妈一起在超市购买的物品，上面都是用小数表示的价格，先提问这些价格可以用钱表示吗？然后让学生分小组合作交
8、流，利用表格对比分析，最后共同总结，感悟以元为单位的小数表示的实际含义。 这个环节中设计了小组合作交流，引导学生通过对比分析，进一步加深对小数的理解，同时又让学生自主学习、探究学习、合作学习。(2)探究以米为单位的小数的实际含义这一部分内容既是全课的重点，也是难点。在教学时，先设疑，聪聪班上的同学都在量身高呢， 大家看看聪聪的身高是多少 （1 米 34厘米），用米作单位如何表示呢？你们能帮助他吗？让我们来试试。建构了问题后，学生的注意力就会很集中，也很想找到解决的办法。接下来我是这样引导的： 先利用课件演示把一米平均分成十份，每一份是 1 分米，告诉学生 1 分米是 1 米的十份中的一份，可以
9、用分数10 分之 1 表示，还可以用小数表示为0.1 米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法 ，进而延伸到 7 分米以及 0.8 米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案为单位的小数的实际含义。接着让小组讨论，尝试写出聪聪的身高用米作单位的表示方法。
10、 最后通过学生自己的测量活动、用米作单位汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。教师不是学生学习的指挥者， 而是他们的伙伴， 为了充分发挥学生的主体性，教师应与学生一起建构问题。让学生“在解决问题中”“在情景体验中”“学” “悟” 。第三环节： 激趣练习，巩固新知为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物请客和蜜蜂采蜜，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而加强了对小数含义的认识。我又以猜谜语的形式展开第二个练习，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。并向学生渗透爱护动物，保护环境的思想。第四环节： 全课总
11、结，升华认识通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为 10 分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。这样的小结又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。四、说板书设计：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案板书设计强调了本节课所学的重难点知识，让学生明白本节课所要达到的教学目的。总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨, 让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。以上是我的说课内容，谢谢各位评委。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -