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1、2022年小学一年级上册数学应用题教学设计 应用题相较于其它题型来说与生活结合更亲密，更好玩，因此，对于小学生来说，从应用题中学到的数学学问更加丰富，更加记忆深刻，那么老师们应当如何来设计教学呢?下面是学习啦我整理的小学一年级上册数学应用题教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 小学一年级上册数学应用题教学设计1 教学内容：图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 教学重难点：娴熟口算10以内加减法，能
2、正确解答生活中的简洁问题 教学打算：课件或挂图 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢? 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗? 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人? 谁来说说图意，你知道怎样算吗? 三、课中操 四
3、、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么? 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗? 想一想：用什么方法计算? 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：13 14 15及思索题看图，先说出算式后写算式。 小学一年级上册数学应用题教学设计2 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。 设计意图: 本节的用数学是让学生能找寻出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数
4、量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现敬重学生，注意发展的教学理念，培育和发展学生的思维，为学生供应经验用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获学问，看图解决问题，找出求一共有几个小挚友?用加法解决，而求剩下几个向日葵?用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创建性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，爱好盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 1.让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，
5、能选择合适的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2.创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。 3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。 4.培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。 5.渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。 教学关键： 知道图上大括号和?表示的意思。 教学重点、难点： 理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教具、学具打算： 活动式的情景图、小黑板、一同去郊游乐曲、
6、录音机、图卡、口算卡片。 教学过程: 一、激情引题 1、谈话：小挚友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗?(想)但有个条件，就是必需闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧! 2、闯关。 第一关：快速抢答。(卡片出示) 3+4=1+6=7-3=4+2=1+5= 7-5=5+2=6-2=6-3=7-1= 其次关：方框再现。(小黑板出示) 3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就动身吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧! 4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图漂亮的郊外秋天景色。 5
7、、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略) 6、揭示课题。 师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学) 二、探究新知 (一)引导学生学习加法图文应用题。 (1)师：我们先看一下草坪上的小挚友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小挚友在捕蝴蝶，又来了2个小挚友。) (2)师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小挚友?) (3)引出大括号、问号并解决问题。 1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来相识两个新的数学挚
8、友吧! 2、出示、粘贴大括号：我们的这个新挚友叫大括号，它表示把两部分小挚友合在一起。 3、出示、粘贴?个：这是我们相识的其次个新挚友，它表示我们提出来的问题。 4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最终，大家把答案写在自己的本子上。(师巡察) 5、生沟通，师板书：4+2=6(个)。 (二)引导学生学习减法图文应用题。 (1)师：同学们真聪慧，这么快就帮老师解决了一个问题，而且相识了两个新挚友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵) (2)师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从
9、图上摘下3个向日葵。 (3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来共享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?) (4)师：那怎样表示?怎样解决呢? (5)小组探讨。 (6)汇报沟通。师适时粘贴图画，并让学生说清晰采纳了什么方法，为什么要这样解决? (7)小结：比较异同。 提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了大括号和问号;不同的地方：第一幅图的?表示把两部分小挚友合起来作为一个整体，求一共有几人。其次幅图的?表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用
10、减法计算。) (三)应用新知，解决问题。 师：小挚友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。 1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。 2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。 三、巩固新知，拓展延长 1、师：你们还想到其它地方玩玩，接着用数学学问解决问题吗?(想)那还请小挚友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同动身吧! 2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示漂亮的大池塘图。 3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。) 4、拓展延
11、长。让学生找寻四周的数学信息，提出数学问题，并应用所学学问解决，有困难的可以请教老师或同学。短暂找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。 四、课堂小结 1、师：通过今日的郊游，你学会了什么?(学生随意说，老师适时对学生进行环保教化。) 2、师讲解并描述：小挚友真聪慧，这次郊游大家发觉了很多数学信息，提出了许多数学问题，并解决了它们。数学学问很重要，它能帮助我们解决许多实际问题，我们要擅长用好数学学问并专心学好它。现在，我们回家吧!下课。 小学一年级上册数学应用题教学反思 虽说教学一年级已有三届，但从上个学期的三年级下来，还是有点不太适应。也正是因为有多年的教学一年级的经验，深知一年级的小挚
12、友天真烂漫、活泼可爱，加上一年级数学的简洁，教学起来可并不是想象中的那么简单，教学图文结合的应用题是继相识时间后的其次大难点。 一、让学生开口说。 在教学图文应用题时，让学生先视察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能依据数学信息提出数学问题吗?学生刚起先不知怎样说，老师就带着学生说，渐渐地让学生自己说。提问题对学生来说有肯定难度，就让学生找?，找到以后再提问。 二、让学生理解算理。当学生能提问后，老师应让学生说说解决这个问题是怎么想的?刚起先接触时，学生不理解老师提的问题是什么意思?老师可扶着学生：求这个问题是把两部分合起来还是从总数中去掉?难度一降低学生就会说。而后，就干脆让学生说
13、思索的过程。从教学状况看，学生经过训练他们会说算理。当列好算式后，再让学生说说所列算式的意义。图文结合应用题的难点是，减法算式中被减数应是总数，学生往往用部分数减部分数。老师这时问学生：从什么里面减掉?这样一问，学生自然就明白了。 总的来说，其实一年级学生的脑海里是一片空白的，我们应当从零起先。今后多练习，多让学生说说图意，然后再列算式解决应用题! 猜你感爱好: 1.小学一年级数学应用题整理 2.小学数学一年级应用题如何教学 3.小学一年级上学期数学应用题 4.一年级上册数学解决问题教案 5.小学数学一年级上学期应用题整理 6.北师大版小学一年级数学教学设计 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页