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1、2022年初中语文应该如何复习 语文复习课是语文教学的重要环节，须要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，坚固驾驭，并进一步形成实力。下面是我为大家整理的关于初中语文应当如何复习，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 【初中语文如何复习】 一、 优化复习方法 好的复习课就像一篇美丽的散文，形散而神不散，使得学生在获得学问的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必需优化复习方法。 1、以学生为主 复习过程是一个信息沟通过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，老师是媒体，老师起着沟通学生与教材的作用。依据学生实际，所谓学生实际
2、就是对学生的认知和实力要了解，对学生的求知心理特点要驾驭。既要探讨学生的群体，又要探讨学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得，要有安排地将课堂复习目标重点定位在认知、实力的某一方面，从而保证学生整体素养的协调发展。 切忌复习中喧宾主，不要以老师的教代替学生的学，应当把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主子。 2、以课本为主 备考试题，具有新、全、活等特点，学问点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对实力要求高。依据这些特点，复习时既要坚固驾驭基础学问，又要会敏捷运用基础学问去解决问题
3、，既要全面驾驭，又要突出重点。由于教科书上是最基本的概念和最基础的学问，肯定不能马虎。要看看、想想、再看看低头看书，抬头思索，当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思索。对于已经理解和记住的部分，不用再花许多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清晰、印象模糊的部分。因此，我们扎扎实实地抓好课本学问点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。 3、以练为主 复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。因为在练习中，学问不再是分散零碎的，新旧学问结合一体，因而须要融会贯穿。如语文中的作文就是一种高度综合的练
4、习，是人的生活学问，理论学问、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。 因此在课堂上要给学生供应机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应按部就班，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素养，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，镇静应战。 二、基础学问的领悟、记忆，并使其系统化 1、强化记忆，使学习的成果坚固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总埋怨自己记性太坏，学过的学问，到了该用的时候却想不起来了。对学习丢失信念;有些学生则认为，学过的东西反刚要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临
5、考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很苦恼。 2、查漏补缺，保证学问的完整性。影响学习的因素许多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的学问学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以刚好补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都刚好地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的学问总是比较完整的。 3、融会贯穿，使学问系统化。有人说;“才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系。”这里所说的“一种组织起来的学问体系”，就是指系统化的学问。可以说。形成系统化的学问这正是复习的中心任务。 三、学生学习自主化 1、制作复习笔记 在复习时，通过艰苦
6、的思索形成了完整而系统的学问，应当珍惜这个学习成果，刚好用笔记的形式记录下来，以备今后运用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简洁重复了;有了复习笔记，可以促进学问由繁而来向少而精的转化;有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。 会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，最终把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的学问之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、学问的精华。肯定要妥当保管好，备考时用起来，可以使自己快速回到曾到达过的最高相识水平，使自己快速地抓住学问的全局、重点、难点、内在联系. 2、要抓紧平常的学习 复习
7、的最重要任务是解决各部分学问之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成学问系统化的工作。概念是思维活动的细胞，原来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。假如平常不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展极慢。可以说，平常学习是打算原材料的过程，而复习是组装学问大厦的过程。平常不备料，“学问大厦”在复习时就建立不起来。可见，抓紧平常的学习是搞好复习的基础，复习是平常学习的深化和接着，二者不行分割。 【初中语文毕业复习策略】 一、明确目标,以课本为主 首先必需
8、紧紧围绕新课标、考试说明，对考试范围、学生状况进行细致探讨，做到心中有数，从而确立明确的目标。只有这样，才能最大限度地激发起学生学习语文的爱好，变被动为主动。其次是以“本”为主，把大纲规定的篇目仔细学习好，用一种全新的看法、方式学习比较、归纳整合所学学问，既是复习，又是学习，做到温故知新。 二、分类归纳，系统梳理 对于涵盖整个初中阶段的总复习,绝不能拘泥于个别的篇章人为地割裂完整的学问体系，要通过合理的分类、归纳和整理,对学问进行系统地梳理，使零散的学问点连接起来,形成学问的网络，由此及彼，由表及里。比如复习小说单元，可接以下环节复习。 1、依据教学大纲要求学习有关小说的常识，完成对基础学问的
9、驾驭。可以要求学生做好学习笔记，相互沟通补充。 2、归纳初中语文课本中接触到的全部基本篇目，如最终一课、社戏、家乡、生命的意义、在烈日和暴雨下、变色龙、七根火柴等等，总之是散布在初中三年六册语文书上的20来篇小说归在一起，共同分析研讨其相同点，不同点。 3、逐篇熟读，再次熟识每篇小说的重点字词句，归纳诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法、修辞方法。 4、进一步探讨每课的学习目标和课文内容，做到举一反三。这样，每节课复习45篇课文，共用五节课就能全部完成小说的复习。上述复习主要利用课上时间完成，可采纳小组探讨、学问抢答、辩论赛等不同形式进行复习。 其他类型的文章也可采纳这种方式复习。
10、比如把全部48篇文言文课文归在一组，让学生按自读(即按要求通读所列文目、目标、学法指导、注释、课上练习)、提问补充、解题的依次复习，并按自己的理解适当做好复习笔记，归纳每篇文章的写作特点，这样只用两周左右的时间就能完成文言文部分的复习，而且显著提高复习效率，避开学生顾此失彼。比如有一年河北省中考试题中有一段岳阳楼记的阅读段落，由于部分老师没有进行归类复习，致使学生答题失误过多，有的甚至连作者范仲淹都忘得一尘不染，成了笑谈。 三、指导学生实际演练，设计相关题型，可结合学生拟题训练完成 现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分的复习，必需引导学生把学过的学问重新进
11、行整理归类，找出规律。而最好的方法，就是让学生进行拟题训练。老师要精选近几年的考题，要求学生根据所选考题题型进行强化训练，要求学生参照各种材料，自己做出答案，然后同学之间交换，互测互评。现代文阅读注意整体把握文章内容，局部揣摩，探讨规律。文言文重点理解字词句的含义，精确推断、解析。写作注意过程积累，克服畏难心情，这样才能产生剧烈的创作欲望,发挥出最好的水平。 【初中语文复习课如何教学】 一、激发学生复习爱好 (一)运用多媒体，激发学生求知爱好爱好是最好的老师，是推动学习的动力。学生一旦有了爱好，就会由被动变成主动，真正发挥学生的主体作用。然而传统的教法将学生看成被动的学问灌输对象，导致学生被动
12、接受学问。老师运用传统的教学工具向学生面对面地传授学问，通常只能是听其形而不能观其形，一些很简洁的事物描述得很困难也不能使学生明白。 而多媒体教学充分利用音频、视频设备来向学生授课，它以图文并茂的特点，为学生创建一个形象逼真、色调艳丽、动静结合的教学情景，极大地促进和改善学生的理解实力，吸引他们的留意力，激发学生的求知爱好，培育学习情感，形成学习动机。运用多媒体协助教学，立体式地刺激学生多种感官参加认知活动，足以引发学生的学习爱好，激起求知欲、表现欲和胜利欲，调动其主动性、主动性和创建性，从而使学生主动学习，激发创新实力。这样，以老师为主导、以学生为主体、以多媒体为中介的整个课堂得到优化，教学
13、的密度加大，教学的效率提高。 (二)旧题翻新意，使学问系统化例如查字典，在小学就学过，在初中一年级又进一步学习，学生也都驾驭音序、部首、笔画这3种检字法。当复习到这些学问的时候，学生会感到这些学问早已熟记在心，用不着再复习了。在这种状况下，假如老师还是根据当时讲解并描述这些学问的要求去对待它，又怎能好玩呢?若能对其再提出新的更高的要求，让学生了解字典的如“”“(引)”“(喻)”等符号表示什么，有什么意义，这样就既拓宽学生的学问面，又能引起学生的留意和思索，激发起学生的求知欲望。复习的目的不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例，不是要看是否知道什么是比方，什么是拟人，什么是排比等，而是要理解
14、别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞，可让学生自己动脑、动手去写。 (三)使学问精炼化，形式多样化新课标改善了学生的学习方法，变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通合作的实力。例如把散布于各册中相关联的学问，搜集、整理、加工、提炼、浓缩，使之改头换面，穿新衣、戴新帽，利用表格、填空等形式，重新唤醒学生的留意力。再如对重点篇目作者状况的复习，老师提示学生从名、时、地、评、作这几方面动手集中、归类、整理，之后老师再归总。然后让学生动起来，以竞赛抢答等
15、形式来使学生牢记这些学问。这样既可以活跃课堂气氛，又能使学生在开心的活动中巩固所学。 二、复习流程的支配要合理 依据复习教学的特点和学生的心理状态，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，这样才能有效地提高复习教学的效率。中考复习阶段的训练程序可支配以下五步： 1、摸底测试，即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文学问和实力的检测。 2、系统复习，即依据考试的范围、要求和复习目标，按学问板块指导学生逐项对应复习。 3、重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有实力训练价值的重要学问进行强化训练。重点复习时要留意到学问的难点和学生的薄弱点。 4、综合练习，即将初中语文学问集约，编制训练题供学生训
16、练。 5、模拟测试，即依据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。 三、复习中，重视复习效果、提高复习效率 初中语文总复习时间紧、任务重，在复习时既要留意复习进度，力争中考前要将学问复习完，更应当重视复习效果、提高复习效率。那么怎样才能做到重视复习效果、提高复习效率? 首先，老师要仔细备好每一节复习课，这包括每一节课的复习目的、复习内容、复习方法。复习目的在于使学生明白这节课我们应当学到什么、驾驭什么，它确定了我们老师应当选择怎样的复习内容和复习方法，也确定了我们老师只能选择怎样的复习内容和复习方法，这就是人们常说的“目的确定一切”。 其次，老师讲解要“精”。现代教化强调“以学生为主
17、体、老师为主导”的启发式、诱导式、师生探讨式教学法，传统的“满堂灌”的教学方式已被人们所摒弃，因此老师课堂讲解肯定要“精”。这就要求我们老师上课语言要“精炼”，避开“空话、啰嗦话(重复话)”;点拨要“精”，要“一语中的”，切忌“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”。 再次，学生练习要“到位”。今日的“教”恒久是为了明天的“不教”， 今日的“讲”恒久是为了明天的“不讲”，现代教化注意“讲练”结合，因此学生的练习肯定要“到位”。怎样才能让学生在有限的复习时间内练习“到位”呢?这就要求老师依据这节课的复习目的和学生实际细心设计学生的练习题，做到“复习题设计到位”; 依据这节课的复习内容和复习时间细心设计
18、学生的练习时间，做到“复习时间设计到位”; 依据学生的练习状况老师做出恰当的评讲，做到“复习评讲到位”。 【初中语文复习方法】 一、做大量卷，大量做卷 初三学生在复习的过程中，每个学生至少拥有两份或多份关于语文复习的材料，复习负担过大，只能使学生乏累不堪，心生厌倦。像这样，就不会有复习成效。 想要解决这个问题，首先是老师肯定要牢牢把住关口，提高题目质量，慎重把握试题的数量。其次是老师要详细问题详细分析，万不行以从课文的第一个字句起先，然后一字也不剩的读完。大多数学生都会的内容不要一再重复了。 二、复习时习惯于字句斟酌，做不到有的放矢 部分老师认为复习课文就是评卷讲讲题目，把学生所做的试题从头至
19、尾讲解，可是往往因为题目容量大导致时间紧迫，在老师评讲之后学生并没获得多少有用的学问。每到考试时许多学生头脑中却是一片空白。 针对这个问题，语文老师肯定要认仔细真备课。千万不行随意安排复习材料，更不要还没有起先上课，手上的资料已经到学生手里了。老师要有目的的复习。制定复习安排时要留意分类复习，如修改病句，阅读理解等。这些专项复习要结合各种题型，以此优选题目，而且要对每种专题要有各自的总结。对语文阅读题，更是要指导学生仔细归纳各个学问点。 三、思维机械性，忽视深层次考虑 在复习过程中老师经常会发觉这样的现象：讲解短文时，传授给学生学问点时，学生慢慢也明白了，但是假如再讲解其他新的短文时，学生就手
20、无捉鸡之力了，对于解题的方法也手足无措。这就是学生思维定势，不愿动脑，不能够专注思索。 在学习语文的过程中，强记一些答题的方法当然是特别有必要的，可是阅读各种文体时，每个学问点的训练都须要让学生去思索怎会如此。老师给学生进行学问讲解后，要指导学生仔细分析它的规律，仔细分析它的用途，就像对比手法，老师唯恐没有少讲这些写法的作用及特点，但是学生并没有明白，因此再遇见这些相像问题时学生并不能很好解答。因此，老师在指引学生复习时，更加要关注发挥学生的主体地位，要着眼于指引、指导，学生的学习更加要关注于自学、自悟。所讲每个学问点后要有相关针对性的熬炼，而且还要给他们消化并且汲取的空间。必要时还能让他们相
21、互合作，相互探讨沟通，齐头并进。 四、理论讲解为主，忽视了基本 有些语文老师在复习时常常给学生讲难度很高的“观念”。他们常常会给学生讲一些不必要的道理，让学生去死记硬背。例如中考语文试卷往往会出修改病句的题目，有些老师不是有针对性地让学生做一些典型病句的修改，而是频繁反复讲病句的类型以及病因等等，如讲状语补主语不当等。这些理论其实给学生增大了学习负担，而没有事实上的应用价值，复习结果也是没多少用处。 因此，基础学问和技能是学生学习语文的本源，是学生全面发展的立足点。每年的中招试卷都是针对学生基础学问和基本技能来设计试题的。所以，在语文复习时要紧紧抓住以上两个方面。“万丈高楼平地起”，语文学问实
22、力的提升也就简洁了。例如修改病句这个练习，要紧扣学生在写作时常出现的错误句子，让学生整理归纳，找到基本规律。学生的基础之所以称之为“基础”，就不是可以临时突击可得的。所以平常应重视双基训练。 老师在总复习时要适当引导学生做一些综合性的有肯定难度的题目，要擅长选择一些有示范性的题目，把“双基”训练落到实处。例如河南省中招语文常常出现的一个考点为概括记叙文叙述事务的起因、经过、结果。这一学问点，是现代文阅读最基本的学问点。可是假如没有经过仔细训练，学生并不能很好驾驭。事实上这类试题，从学生得分上来看并不志向。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页