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1、2022年化学教学计划精选集锦5篇 为提高学生学习化学的爱好，提高学生的化学成果。老师须要做好教学安排。今日我在这给大家带来化学教学安排，接下来我们一起来看看吧! 化学教学安排1 第一单元：化学反应及其能量改变(合计14课时) 第一课时：绪言 第一节：氧化还原反应(共4课时)第一课时(回忆化学反应的分类)其次课时(用化合价升降、电子转移分析氧化还原反应)第三课时(常见的氧化剂、还原剂，补充氧化性和还原性强弱的比较)第四课时(练习及其讲解) 其次节：离子反应(共4课时)第一课时(电解质以及强弱电解质)其次课时(离子方程式的书写)第三课时(离子共存的条件)第四课时(练习及其讲解) 第三节：化学反应
2、中的能量改变(1课时) 试验二课时，复习一课时以及小考一课时 其次单元：碱金属(合计6课时) 第一节：钠及其化合物(共2课时)第一课时(钠的性质以及用途)其次课时(钠的化合物的性质) 其次节：碱金属(共2课时)第一课时(碱金属概述及其物理性质及其改变规律)其次课时(碱金属单质的化学性质) 复习1课时，练习1课时 第三单元：物质的量(合计13课时) 第一节：物质的量(共3课时)第一课时(物质的量的概念及其单位所表示的含义)其次课时(物质的量、物质的质量、以及摩尔质量之间的关系)第三课时(有关物质的量适用范围及其计算) 其次节：气体摩尔体积(共3课时)第一课时(气体摩尔体积的概念及其阿佛加得罗定律
3、及其推论)其次课时(有关气体摩尔体积的计算)第三课时(以物质的量为中心的有关计算) 第三节：物质的量浓度及其溶液的配制(3课时)第一课时(有关物质的量浓度的概念及其留意事项)其次课时(肯定物质的量浓度溶液的配制，误差分析)第三课时(溶液浓度的计算与换算) 复习1课时 试验1课时 考试1课时 讲解1课时 第四单元：卤素(合计12课时) 第一节：氯气(共4课时)第一课时(氯气的物理性质、结构以及部分化学性质)其次课时(氯气的化学性质)第三课时(氯气的试验室制法)试验1课时 其次节：卤族元素(共2课时)卤族元素性质的相像性及递变性 补充：卤素氢化物的性质及试验室制法(1课时) 练习1课时，考试1课时
4、 第三节：物质的量有关计算(3课时) 第五单元：元素周期表和元素周期律(11课时) 第一节：原子结构(2课时) 其次节：元素周期律和元素周期表(3课时) 第三节：化学键(3课时) 复习2课时，考试1课时 化学教学安排2 一、指导思想和要求 仔细贯彻教化部和省教化厅有关新课程改革的精神。以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本化学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考做打算。 二、详细工作和措施 1、仔细学习新课标，转变老师的教学理念 加强老师教化教学的理论学习，探讨新课标，组织切实
5、有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，培育学生的合作沟通意识 2、转变老师的教学方式 转变学生的学习方式 老师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，努力建立互动的师生关系。变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 3、变更老师的备课方式，提高老师的备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。 4、发挥备课组的集体作用 集体备课，集体探讨，补充完善。同时，依据各班的详细状
6、况，适当进行调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且驾驭，教案应体现三维目标(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观)，并刚好反思、归纳总结修改。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的学生，要求完成补充习题。 三、中学化学新课程的实施与操作 新课程强调化学教学是化学活动的教学，课程标准要求老师备课的有效目标必需既注意学生实力的培育，又强调师生双边、多边活动的过程。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深，尽量让问题处在学生的“最近发展区”内。 突出促进学生、老师的发展，体现学科特点、老师特色，备课思路过程要有特色。 老师要了解学生的学问水平、心理状态、
7、接受实力、爱好爱好和特性差异，注意师生情感互动，让学生有一个宽松开心的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。 树立“团队”精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思，并大力提倡“集体备课”方式。 2、授课要求 (1)新课程理念下的新授课应重视新学问的引入 (2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动的教学的观念。 (3)新课程理念下的新授课应激励学生自主探究与合作沟通。 (4)新课程理念下的新授课应重视培育学生应用化学的意识和实力。 (5)新课程理念下的新授课应重视培育学生动手实力和实践创建精神。 3、作业布置与批改 作业是使学生驾驭所学学问
8、、培育各种实力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。应留意以下几点： (1)适量性(2)层次性(3)针对性(4)实践性(5)探究性 课外辅导是老师完成教学任务的重要的协助手段之一。形式可以有一般辅导、个别辅导、学生相互辅导。各班成立课外活动小组、爱好小组、竞赛辅导小组等。 5、测验评价 必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各专题刚好过关考试，仔细对待。 化学教学安排3 一、学生状况 本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数学生都有很强的上进心和学习主动性，有极强的求知欲，这就为本期的教学供
9、应了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习爱好，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，依据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校内生活，做到真正的以人为本。 二、教材分析 九年级的化学教材为新教材，今年9月份起先运用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成： 第一单元 走进化学世界 从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为
10、基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习爱好。 其次单元 我们四周的空气 首先从学生最熟识的物质空气着手，探讨了空气的组成，学习了空气中与人生命休戚相关的一种气体氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。 第三单元 物质构成的奇妙 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。 第四单元 自然界的水 从爱惜水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。 新教材内容将原先的第四单元物质构成的奇妙和第三单元自然界的水的部分内容
11、作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的学问，再接触水的组成内容，学生比较简单接受元素的概念。 第五单元 化学方程式 这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元 碳和碳的氧化物 从学生比较熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。 第七单元 燃料及其利用 从燃烧的现象起先，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。 四、学习方法 启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习 注意试验教学，今年新教材增加了8个学生必需要完成的试验，在肯定程
12、度上提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去独创创建。 五、教学目的 化学是一门以试验为基础的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教化，激发学生探究自然改变规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，熬炼学生的独立操作实力，培育学生的阅读、思索与理解实力，提高分析问题与解决问题的实力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。 六、教学进度 由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预料结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的
13、内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最终学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者牵强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生，创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教化质量，完成教学任务，取得新的成果。 化学教学安排4 一、 学情分析： 本届九年级学生基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试状况来看：优等生占
14、8%，学习发展生占55%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析实力、计算实力、试验操作实力、概括实力存在严峻的不足，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合实力方面不够好，学生反应实力弱。 依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进行学问的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成
15、为课堂的主子，体验到“我上学，我欢乐;我学习，我提高”。首先从培育学生的爱好入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、 教材分析： 本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等学问，化学基本试验操作和试验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的相识实力和发展依次及他们对化学学问的相识依次拟定的。同时从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离
16、不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 其次个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作实力要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生实力的培育。 三、 教学目标 1、 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的
17、爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础学问，驾驭化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的爱好，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来说明或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和实力。视察问题和分析问题的实力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使
18、学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化。 四、 实施措施 1、重视基本概念和理论的学习。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概
19、念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会对比。 要在区分的基础上进行记忆，在驾驭时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4、讲究“巧练” 在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要留意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。 5、在平日要留意化学试验。 试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学
20、生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。所以在复习中在加强试验教学的指导和练习。 和爱国主义教化。 6、跟踪检查。 加大对学生所学学问的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探究和自考工作，并做好刚好的讲评和反馈学生状况。 7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增加讲授的针对性、实效性，努力削减多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，依据学科特点和不
21、同课型确定相宜讲授时间，严格限制讲授时间和价值不大的师生对话时间。 五、 教改专题： 为了更好地使学生驾驭和理解及应用化学学问，帮助学生把教化改革特殊是目前中考改革动向，充分考虑到学生的接受实力和自学实力，努力提高教化教学质量，今后接着围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”的教改大课题，结合化学课自身特点，将“规范、参加、探究、创新”为子课题，接着深化探讨，既注意基础学问的辅导又留意激发学生的学习爱好和发展潜力，引导其在视察实力 、实践实力上稳步提高。同时将我校开展的“单元综合课模式探究”的教改试验，增加直观教学，将学问进行归纳和总结，培育学生综合分析问题的实力，解决实际问题的实力。 六
22、、 教学进度： 本学期总课时为66课时，每周4课时。 第八单元、金属和金属材料(3节)第1周 第九单元、溶液(3节)第2周 第十单元、酸和碱(2节)第3周 第十一单元、盐、化肥(2节)第4周 第十二单元、化学与生活(3节)第5周 总复习 周 次 一周书目 一周教材分析(重、难点) 课时支配 新授 练习 试验 复习 测试 合计 6第一单元 改变与性质和基本操作 2 2 其次单元 地球四周的空气 2 2 7第三单元 水常见的溶液 2 3 8第四单元 金属与金属矿物 2 3 第五单元 生活中常见的化合物 2 3 9第六单元 化学物质的多样性 2 3 第七单元 物质的组成 3 3 10第八单元 化学反
23、应 2 3 第九单元 质量守恒定律 3 3 11第十单元 能源与材料 2 3 第十一单元 环境与健康 3 3 12专题一 身边的化学物质 3 3 13专题二 物质构成的奇妙 2 3 14专题三 物质的化学改变 15专题四 化学与社会发展 16综合测试 考试分析 13 17系统复习 (回头看) 考试及学生的分类分析 33 18系统复习 (查缺补漏) 学问的综合、拓展、补漏 33 19查缺补漏 中考教化 补漏 考前学生信念、方法教化 33 化学教学安排5 教材分析： 一、构建教材体系的基本原则：1、以课标的基本要求为根本，合理选择试验素材。2、依据学校和学生实际确定试验的难度、数量和用品。3、淡化
24、演示试验和学生试验的界限。4、正确处理试验操作技能与试验内容体系。5、通过试验培育学生合作精神。 二、改革特点：1、探究性增加。2、趣味性提高。3、与生活实际联系紧密。4、试验绿色化。 三、试验的呈现方式：1、课堂试验。2、以探究为目的的试验活动。3、家庭小试验。4、试验习题。5、发挥试验插图的作用。 教学目标： 学问与技能： 1、 相识身边常见物质的组成、性质及其社会生产、生活的运用，能用简洁的语言进行描述。 2、 形成一些最基本的化学概念，初步相识物质的微观构成，了解化学改变的基本特征，初步形成物质的性质与用途的关系。 3、 了解化学与社会、技术的相互关系，并以此分析有关简洁的问题。 4、
25、 初步形成基本的化学试验技能，设计和完成一些简洁的化学试验。 过程与方法： 1、 相识科学探究的意义和基本过程，能提出问题进行初步的探究活动。 2、 初步学会运用视察试验等方法获得信息，能用文字图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。 3、 能用改变与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学现象。 4、 能主动与他人进行沟通与探讨，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。 情感看法与价值观： 1、 保持和增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。 2、 初步建立科学的世界观，增加对“世界是物质的、物质是改变的”等辩证
26、唯物主义观点的相识，渐渐树立崇尚科学、反对迷信的观点。 3、 感受并观赏化学改善个人生活和促进发展的意识。 4、 逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物质的观点。 5、 发展擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 6、 增加酷爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。 学情分析： 本届毕业学生共366人，7个平行教学班，各班大约6人实力较强，自我要求严格。总体来讲，本届毕业班各班教学秩序均较好，正常。我们有理由信任，经过本学科组4同志的共同努力，一年后能取得好的成果。 工作措施： 1、 加强对学生的德育教化，深化学习目的的相识，培育学习爱好，提高学习实力和学
27、习的自觉性。重视试验教学，培育学生的非智力因素。 2、 变革教学模式，仔细开展探究性学习探讨，强化学习过程的管理。 3、 抓好课外辅导，组织、指导学生开展好其次课堂活动。 4、 抓好培优辅差工作，力争完成学校下达的教学质量任务。 教学进程： 1-2周：绪言，第一单元走进化学世界 3-4周：其次单元我们四周的空气 5-6周：第三单元自然界的水 7- -8周：第四单元物质构成的奇妙 9- -10周：第五单元化学方程式 11-12周：期中复习与考试 13-14周：第六单元碳和碳的化合物 15-16周：第七单元燃料及其利用 17-20周：期末复习与期终考试 化学教学安排精选集锦5篇第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页