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1、2022年初中做物理实验题 试验题对于物理来说就是灵魂。我在这里整理了物理试验题的相关学问，希望能帮助到大家。 初中试验题的题型与解法 一、测量型试验题 这种试验题是比较简洁的，主要包括干脆测量型试验和间接测量型试验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。 二、探究型试验题 新课标的特点就是探究，探究型试验题也是中考物理试验题的主角。教材上除了几个测量类试验和演示试验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的试验是出题的一个重点。 解法分析：解探究题要深化了解课本上试验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究试验题做到万无一失;二是驾驭探究的方法，要娴熟运用“限制变量法”“等效替代法”“类比法”等方法
2、。 三、开放型试验题 有很多物理试验可以用不同的方法来做，用不同的试验方法、不同的验仪器能得出相同的试验结果，也就是说物理试验具有开放性。开放型试验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一;在考查大家试验实力的同时还考查大家的创新实力、发散思维实力。因为一题多解，考题的难度并不大。 解法分析：希望大家把做过的开放型试验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新实力、发散思维实力。 四、设计型试验题 设计型试验让我们自行设计试验方案，能考查综合运用实力、创新实力和独立解决问题的实力。常见设计型试验题多数考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目
3、以课本学问为依托，不脱离教材，考查我们对学问的敏捷运用实力;开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为试验仪器来验证物理规律，考查学问的迁移实力与运用实力。 解法分析：设计型试验题所能涵盖的内容较多，供应的信息较少，出题的学问点不好把握，要求我们要富有创新精神，能敏捷运用所学学问去分析问题和解决问题，遇到问题须要充分发挥自己的想像力。 一招走天下：解决物理试验题 科学探究都须要哪些基本要素?根据我们视察探讨事物的规律，任何理论的提出都是由一个感性过程渐渐过渡到理性过程的。由此，探究试验的一般规律和要素分为以下七个方面的内容： 1.提出问
4、题 2.猜想与假设 3.制订安排与设计试验 4.进行试验与搜集证据 5.分析与论证 6.评估 7.合作与沟通 科学探究具有以上七个要素，那么也意味着教学中的探究活动形式也是多种多样的。假如学生假如只是机械的了解以上七个要素的存在，往往还是不具有独立完成试验探究的实力，找不到思索的切入点。就好比一台电脑硬件配置先进，却没有安装操作系统和软件，价值约等于废铁。接下来东方优播初中物理王婷老师带领大家探究真正将科学探究七要素联系起来的都是哪些试验探究方法。 一、 限制变量法 限制变量法是探究活动和教学中最常见也是最基本的科学探究方法。当一个物理量受到多个因素的影响时，我们往往会分别探讨这个物理量与各因
5、素之间的关系，再进行综合分析得出结论。比如探究欧姆定律时，探讨的是电流与电压、电流与电阻的关系，既然电流与电压、电阻都有关系，其中当探讨电流与电压关系时，要将电阻加以约束和限制，最终得出在电阻肯定时，电流与电压成正比，这样的推演和结论才是可信的。 其实综上所述我们发觉，限制变量法的内涵不仅仅是控变量这个单一的影响因素，还要包括其他影响因素也就是自变量、因变量的之间关系的推演。在这里东方优播初中物理王婷老师传授同学比较好用有效的利用限制变量思想进行试验设计的方法。任何的设计试验，最终都以这四个问题绽开： 1.自变量如何测? 2.自变量如何改? 3.因变量如何测? 4.控变量如何不变? 想清晰这四
6、个问题，接下来的探究动作就会变得明确且有效。限制变量这种探究方法，也就变得更立体更具有可操作性。 二、 转化法 转化法的意义和价值在于保证效果相同的状况下，将不行见、不易见的现象转换成可见、易见的现象;将生疏、困难的问题转换成熟识、简洁的问题;将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。 学生在面对转化法探讨问题时，往往表现出来的是不知所以然，更甚者与限制变量法混淆!东方优播初中物理王婷老师表示作为老师如何引导学生耐性思索，理解归纳转化法的特点就是最为重要的! 举例如这样一个教学片段：焦耳定律第一课时，探究比较影响导体放热多少的因素时，就用到了转化法。本探究过程中因变量放热多少
7、是特别不好量度的，此时告知学生试验室没有仪器是可以干脆测量热量的，提问：有没有代替热量的物理量呢?学生能够很自然的想到测量温度;进一步提出，温度计干脆测量电阻丝很担心全，引起玻璃温度计的炸裂且受热不均自然测量结果也不客观。提问：能不能改良一下，避开温度计测量的问题?学生思索之后能够想到将电热丝放置于水中，视察水温上升的程度，来体现电热丝的放热多少。此时，综合总结以上两个过程，第一个是测量热量转化为测量温度，其次个是测量电热丝温度转化为测量液体的温度，这样的处理解决了我们的问题，是很有价值的，我们给他起个通俗的名字，谓之为“转化法”。 讲解完教学片段，可以帮助学生回忆之前的学习中还有哪些是利用了
8、这个方法：如探讨动能或势能大小时通过视察运动的小球推动纸盒移动距离的大小或是木桩被打入地下的深度，来推断动能和势能的大小。利用扩散现象来探讨分子的运动及分子运动的快慢。进一步还可以通过生活现象的举例来验证这种方法的广泛性。 除了以上介绍的限制变量法、转化法，比较常见的试验探究方法还有： 模型法：如太阳系结构模型表示原子结构，用直线表示光线，用封闭曲线表示磁感线等等 等效法：如合力替代各分力的作用效果;总电阻替代各分电阻串联及并联的效果等。 类比法：如抽象的概念电流及电压，可以类比水流及水压来理解。 初中做物理试验题第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页