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1、2022年初中数学如何提高解题速度 “授人以鱼，不如授之以渔”，这是人们所公认的教学原则之一，也是让学生能够逐步驾驭解决数学问题方法、形成数学思想的重要教学途径. 现行数学教材所设计的板块，其中就有解题的特地内容，那么初中数学如何提高解题速度的呢?下面是我为大家整理的关于初中数学如何提高解题速度，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1初中数学如何提高解题速度 数学解题教学须要重视群体优势 初中生在解题过程中，一般都存有比较倾向的问题. 问题一是学生的个人英雄主义第一，尤其是学有余力的学生，他们生怕自己的解题思路被他人发觉;问题二是学生的自卑心理严峻，他们生怕暴露自己的错误会题思路，而被同
2、伴取笑. 学生之间很难进行有意义的合作探究. 这应当是初中生在解题教学过程中，都能获得肯定发展并学到有价值数学的大敌. 作为老师，必需努力充当学生解题过程中的合作探究热心人、有心人和细心人. 做热心人，就是热忱地激励学生进行相互之间的合作;做有心人，就是看到须要学生去合作的就尽快而又有效地让学生去合作; 做细心人，就是努力了解学生的学习需求，了解学生的探究潜能，驾驭学生在合作探究中所能作出的贡献. 假如能够这样去不遗余力地思索学生的合作，那就完全可以真正意义上发挥学生的群体优势，让学生从肯定意义上取长补短. 学生的数学思维也可以说是各有所长的，如有的学生发散思维实力比较强，有的学生批判性思维比
3、较敏捷;有的学生见长于逻辑思维，有的学生还只能借助形象思维. 当学生在解题教学过程中能够达到思维优势互补时，那群体优势所产生的效果当是不言而喻的. 譬如，让学生解决确定与不确定的问题的解题教学问题时，让学生理解“不行能事务”“必定事务”“随机事务”，则须要学生在多元思维的基础上增加学生理论水平. 只有让学生靠着多元思维的碰撞，学生才可以慢慢感受详细事务发生的不确定性和事务发生的确定性. 数学解题教学应当重视刚好反馈 数学解题教学应当属于教学范畴，作为一种教学活动，应当是老师和学生之间的教和学之活动. 对于数学解题教学，假如我们真正意义上将其看做是一种教与学的活动，那么解题教学就应当成为我们进一
4、步了解学生学习情形和动态的活动，而且应当成为我们刚好了解学生思维状况和数学思想形成现状的主要通道，但我们的不少同仁却没有去把握好时机，或者说错失了良机. 因此，在诸多的解题教学活动中，由于没有针对学生的学习实际，致使解题教学在比较多地且比较变相而又无效地“炒着冷饭”，学生对解题教学也就显得爱好不浓. 从这个意义上讲，窃以为，解题教学仍必需刚好反馈教学活动. 因此，在平常的解题教学中，笔者留意利用诸多形式或手段去发觉学生在解题教学中的详细情形. 初中生的解题教学从肯定意义上讲是为了更为深刻而又完善地理解数学概念，形成数学思想，学到更有价值的数学. 但初中生数学概念的建立从相关层面上讲，不是通过空
5、洞说教就能形成的，还必需让学生去实践. 这是因为人的实践往往可以增加大脑的理解实力、记忆实力和记忆速度，尤其还能比较志向地降低遗忘率. 假如在解题教学中，让学生比较志向地进行思维碰撞，刚好将学生的思维碰撞进行反馈，那多数学生则完全可以从课堂的反馈中发觉自己思维上存在的问题，比较科学地矫正自己的错误思维. 譬如，初中数学解题教学中会遇到函数的问题，而函数概念中的“任何”与“唯一”又常常性地“打架”，发生让学生不能解决的冲突. 那么我们完全可以以y=x3，y2=x为例，让学生去进行充分地自我探究，再让学生在自主探究的基础上进行表述. 学生表述的过程，也就是我们发觉学生探究存在问题的过程，实际意义上
6、也是一种反馈的过程.通过反馈，绝大多数学生则发觉前者可以称y是x的函数，后者不能称y是x的函数，进而让学生真正建立起函数的“任何”与“唯一”的概念. 2提高初中生解题速度的教学策略 熟识数学基础学问，拓宽学问面。解题时，学生对题目中所涉及的内容越熟识，解题思路就会越清楚，解题速度自然而然就能提高了。解题之前应当教育学生把初中数学解题过程中须要的常见概念、公式、定理和规律等熟记于心，以便解题须要时运用。可以指导学生通过对教材的驾驭和做简洁的平常练习，先熟识、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着立刻就做后面所配的练习，反复的搭配练习，熟能生巧，以后的运用也会很自然了。 当然，要想在数
7、学这个改变多端的科目上取得志向的成果，除了基础的数学本身的学问，学生们还要驾驭更广泛的学问。简洁地说，就是学生们还要熟识以前学过的学问和与其他学科相关的学问，因为在解题的过程中，难免会遇到，比如一个过去学过的公式、一个特别的定理、一个物理或者化学的概念等等。在解题时，题目所涉及的内容都是你熟识的，那解题速度确定不会让人悲观。 答题讲策略，审题要严谨。信任全部的理科性质的老师都会随时向学生传播这样一个观念，那就是答题时先易后难，这个道理听起来简洁，要实施起来却不那么简单。长期从事数学教学的老师们会发觉，即使你反复强调答题时先易后难，考试之后依旧会有学生发觉自己能做的简洁的题失分了，这在我们看来是
8、非常痛惜的。学生在答题时，往往会觉得这个题他可能会做，就算有点难度，那就思索一下来解答，往往这样一来，时间消逝了，简洁的题目也错失了分数。 遇到这个问题我们可以指导学生学会放弃，俗话说有舍才有得。我给学生讲解答题时留意先易后难是这样操作的，指导学生在审题的时候留意，若是审题一遍，你就有解题思路了，那这样的题一般是简洁的题，你只须要细心解答就好。若是审题两遍甚至三遍，你都没有感觉，那么要不就是这个题难度大，要不就是你这个时候思路不适合解答类似的题，那就把这题先放一放，先解决简洁的题，这样一来，简洁的题就不简单丢分，通常一张试卷中，大部分都是简洁的题，而且说不定换个思路你回头再看之前的难题，也会有
9、些灵感，这个可以说是意外地收获。 3初中生解数学题的常见困难 解题思路不清楚。大多数初中学生在解数学题的过程中，思路不清楚，逻辑不严谨，效果也差，很简单打击初中生学习数学的热忱。比如一道混合运算的计算题，看到困难的算式，他们就已经先懵了，看到多个符号掺杂在一个式子里，他们就像站在十字路口，不知道先从哪个方向下手。搞不清这个算式的运算依次，好不简单弄清晰运算依次了，又极简单把运算规律遗忘，这样从头死算到结尾。 缺乏解题技巧。教无定法，贵在得法，学习也是一样的，方法不固定、不死板，但是适用、有用的方法就是最好的方法。数学题其实是有规律可循的，解题过程中，若是娴熟驾驭了肯定的技巧并加以运用，我想区区
10、数学题目也是小事一桩了。我们在讲解数学题的过程中往往会提到一些常用的方法，比如配方法、因式分解法等等，方法虽好，但是死记硬背也是没用的，到时候记忆出错会导致整个运算错误，简便方式的优势就完全不能体现了。 忽视了解题步骤的规范性。小学数学的解题过程较为简洁，步骤也少，老师和学生往往会忽视解题步骤的规范性，但是到了初中，解题过程渐渐变得困难，学生假如做不到规范解题的话，经常也无法理清自己的解题思路，在答题过程中就缺乏连贯性，也简单犯一些低级错误。而且在考试的时候阅卷负担重，没有老师会细致的为某一个学生在一堆一塌糊涂的内容里去找寻能得分的点，所以假如学生没有规范解题的话，在考试中特殊简单吃亏。例如解方程，规范的解题步骤分为五步：去分母去括号移项合并同类项化系数为一。这些过程中，任何一步都有可能出错，化系数为一，移项，去分母，去括号等，都有错误的概率，甚至有同学去括号后还加括号，导致多余步骤至错，实不应当。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页