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1、2022年初中美术教师反思 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培育出学生的创建精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。下面我为大家整理了初中美术老师反思，欢迎参考。 初中美术老师反思篇一 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如;一年级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩
2、画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提兴奋趣。 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着
3、苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。 二、实物写生将提高学生爱好。 例如一年级徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、观赏与
4、技法相结合。 初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅_学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据依次每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过按部就班的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。 初中
5、美术老师反思篇二 担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴
6、画如：和平之人、不这是成功等，并结合2022年世界各国运动员参与中国奥运会，让他们做课堂的主子，绽开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的爱好。 初中美术课重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创建精神和实践实力。老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上第
7、四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。 2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维实力，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。 3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导学生，增加他们对形象的感
8、受，对美术的深厚爱好。 4、在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 5、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定，作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的同等和每个人的价值。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础!新课改提倡的美术教学，即要重
9、视对学生艺术的感受实力、表现力和创建力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 初中美术老师反思篇三 春是人美版八年级美术教材扉页的“观赏?评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，相识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我依据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，仔细备课，上课。做到了教学内容深化浅出，课堂情境细心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。 一、以人文为切入点，用人文的学问，人文
10、的看法陶冶学生的人文素养。 新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，观赏春时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经验，用人文学问带动学生进一步解读春这件美术作品。同时，在人文学问的探究中，学生会很自然地发觉美术表现的多样性，相识美术对生活的特别贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文看法、进而陶冶学生的人文素养。 二、“集
11、体式”探讨，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。 本节课采纳自主学习型教学方法，就是在老师的指导下，依据老师提出的问题，绽开“集体式”探讨，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。让学生独立思索和解决问题。这其中探讨法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和探讨中，成为学习的主体。 这节课提出的问题有： 1、画面内容表现的主题是什么? 2、题材是什么? 3、画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采纳了怎样独特的艺术语言来表达自己的思想情感的? 4、透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么? 5、我们如何来观赏一件美术作品呢? 6、联系当今社会，你想说些什么? 通过上述问
12、题，把学问设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与沟通，在探讨和解决问题中发觉学问，内化学问，构建学问，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。 三、以学生发展为本，发挥评价的主动作用。 随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡“立足过程，促进发展”，“在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能”，“强调建立多元主体共同参加的评价制度，重视评价的激励和改进功能”。在本课的教学过程我刚好对学生的探讨作出评价，帮助学生相识自我，建立自信。用发展的眼光看待学生，关注、确定和赞许学生的点滴进步，让学生感受学习成长的快乐。以此唤起他们的骄傲感和自尊感。进而促进
13、学生发展。 不足之处及改正措施： 一、在教学过程中，虽然绝大多数学生主动主动地参加探究，评述，但仍有一小部分学生只作探究状，人云亦云，不能主动地参加到课程中来，对这一小部分同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，激励、确定，充分在爱好上做文章，激发他们学习美术的热忱，争取让他们主动地参加到课堂中来，以促进他们的全面发展。 二、本节课采纳了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以限制好课堂节奏。 三、老师自身也要加高校习力度，不断发展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素养教化。 四、多给学生观赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的观赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。 初中美术老师反思第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页