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1、2022年创新感想心得10篇 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的学问和物质，在特定的环境中，本着志向化须要或为满意社会需求,而改进或创建新的事物、方法、元素、路径、环境，下面是我给大家整理的关于创新感想心得，欢迎大家来阅读。 创新感想心得1 一、创新试验理解 创新性试验是旨在引导、开发高校生自主创新的试验，利于高校生开拓思维，进行创新性试验。实践是检验真理的唯一性标准，在高校校内我们学到专业的科学文化学问，但由理论到实践之间有一个过程，高校生创新性试验就给我们这个实践的平台，给我们实现自我的机会。 我们理解到，举办创新试验旨在探究和提倡以本科学生为主体的创
2、新性试验模式，以调动学生自主创新的主动性、主动性以及创建性，从而激发学生的创新思维和创新意识，在充分理解课本学问的基础上，养成思索问题的习惯、探寻解决问题的方法，将学问和实践完备结合，达到学以致用的效果。 同时，由于我国的高校教化模式中存在实践和教学连接薄弱，学生试验动手实力不强的不足之处。无论是高校毕业干脆进入社会，还是读研接着深造，自主创新实力极其重要。这就要求我们在本科阶段的学习中，尝试着变更传统的教学方法和学习心态，以便更好的和社会实践或者探讨性学习相融合。这也就显示出了创新试验的重要性和深远意义。 二、试验过程中的感悟 举办创新试验旨在培育高校生的自主创新实力以及试验实践实力。这也就
3、要求参加者有自主试验和创新的实力，在项目实践中得到熬炼。自确定课题以来，通过不断学习、不断实践、不断探讨、不断总结，我们的试验实力有了明显提高。在小组成员的共同努力下，最终完成了本项目。通过这次参与创新试验，使我们受益匪浅。下面谈谈在参与试验过程中我们的体会。 1、在试验初期，由于学问方面的欠缺，试验进度很慢，我们刚好调整方案，先花一段时间去学习相关学问，在此过程中我理解到试验最重要的是把试验原理吃透，再对试验设计具体的试验步骤做出合理合乎实际的设计，最终才能取得预期成果。 没有这次创新试验，我们不会了解到火焰原子汲取光谱法，也不会了解到太空诱变育种的特点，更不会有实现个人想法的机会。这就体现
4、了创新试验的一个目的：在充分理解课本学问的基础上，利用所学探寻解决问题的方法，将学问和实践完备结合，达到学以致用的效果。 2、在创新试验的过程中，感悟到试验最根本的'是把原理理解透彻，进而对试验方案及其试验步骤做出合理合乎实际的设计就最为重要，有了坚实的理论的基础，最终才能取得预期的成果。在进行试验设计的时候，特殊是对本试验中元素的测定的设计中深有体会。 例照实验最佳条件的选择及干扰及消退方法的选择，都是在理解试验原理的前提下进行选择的，这也充分的说明实践是要有坚实的理论基础。 3、创新试验最为重要的增加学生的实践实力和动手实力，所说我们从大一起先就开设了试验课程，进行各种类型的试验，
5、但在对太空组和地面组进行元素的测定的时候，我们却深刻的感受到，对于新事物，动手操作实力的不足。 例如，进行试验设计的时候，要特殊留意各种因素对试验结果的影响，尽量削减对试验结果的误差，达到预期的精确度。通过这一段时间的试验，让我深深理解到动手实力的重要性，让我了解到自己动手实力有待提高，还须要许多的努力。在进行试验数据分析过程中，我们发觉关于板蓝根的化学成分了解不多，因而在对比分析两组板蓝根的元素种类及其含量进而探讨板蓝根的药用价值及其生物活性的过程中，遇到肯定的阻碍。这一部分归因于我们的学问面不够广袤，也有组员太少、专业方向太窄的缘由。另一个方面，由于本项目的申请经费只有20_.00，因此有
6、部分工作需组员自己克服，努力完成试验项目。 三、项目总结 1、任何工作都不行能是独立完成的，发挥互助协作精神是必需的。学习中须要同学的帮助，社会工作中须要同事的帮助，创新试验更须要成员的合作互助精神和实力。 2、创新试验项目的工作是步入科研工作的一种尝试，经验了本次创新试验后，在今后的科 研工作及社会工作中，将使我们获益匪浅。在这一年来的创新试验过程中，收获了不少，对科研有了个基本的相识，驾驭了科研的一些基本方法。 3、做任何事情应当有恒心，尤其是科研，坚持究竟就是最大的收获。科研是一种严谨细致的工作，还要有耐性。 4、看法确定一切。在试验中，虽然在试验过程中遇到不少问题，要时刻保持仔细负责的
7、看法。通过询问老师，通过查找物理光学和药学资料等，最终我们克服了各种困难，顺当把课题按安排完成了。 创新感想心得2 在学问经济时代，一切创新事实上归结于人的创新。培育和造就一批具备创新实力的专业技术人员队伍是企业提高竞争力的须要，是机关事业单位提高办事效率、效能的须要。专业技术人员树立创新意识，培育创新精神，驾驭创新方法，提高创新实力，创建性地开展工作，是提升我国科技创新水平和实力的关键。 21世纪是一个创新驱动的时代。创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财宝积累的途径。创新是一个组织的生命力所在，创新实力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，足够的擅长创新的专业技术人员是实现组织
8、“创新效益再创新”的良性循环的根本。 专业技术人员创新实力的培育是一个系统工程，须要在明确专业技术人员胜任力要求的基础上，结合创新实力构成，建立专业技术人员创新实力的评价指标体系，构建基于创新实力培育的专业技术人员管理和开发的制度体系，有针对性地进行创新实力的培育和开发。为河南省农科院小麦探讨所的创新探讨工作打下坚实的人才基础。 一、专业技术人员创新实力培育的迫切性和重要性 专业技术人员担当着各类详细专技术工作。他们的创新实力关系着我国科教文卫体等诸多方面发展水平和前景，是国家重要的人才资源。专业技术人员想不想创新、会不会创新、能不能创新，干脆确定着我国经济社会发展的质量和潜力。 专业技术人员
9、创新实力严峻不足虽然中国当前科技人力资源总量已经达到5550万人，是世界上科技人力资源第一大国。中国是人才大国，但还远不是人才强国。专业技术人员的创新实力已成为制约我国赶超世界的瓶颈、成为关系我国能否持续健康发展的重要。 创新是专业技术工作的本质属性，没有创新就没有技术的突破，没有创新就没有新成果的出现，没有创新就没有自主学问产权，可以说没有创新就没有发展：而创新实力则是专业技术人员的核心实力，是综合素养内涵之一，是创建性开展工作的前提，是克服逆境、解决难题的关键。大力加强创新实力建设，不断提高广阔专业技术人员的创新思维水平、创新实践实力，既是由专业技术工作的规律和专业技术人才的特点确定的，也
10、是由我国当前人才队伍建设的方向和重点所确定的。 二、专业技术人员创新实力培育的逆境 专业技术人员具有肯定的学问储备和智力水平：具有从事技术工作阅历;具有对未知学问的探究、对工作思路革新、对工作方法的完善的潜能，只所以这种潜能未得到充分发挥，主要来自个人和社会两方面因素： 个人因素 1、相识不够。缺乏创新意识是创新实力培育的最大制约因素，大多数专业技术人员每天从事的都是重复性的工作，工作单调且繁琐，这使人家很少去思索创新的价值、意义和方法，对自己的要求也只是停留在完成现有的事情上，很少去拓展工作领域，很少去探究新的方法与途径。 2、付出不够。创新是综合素养的体现，须要驾驭相关的学问和足够多的阅历
11、，还须要丰富的想象力和正确的思维方式，这须要消耗大量的时间和精力去积累和提升，大多数人忙于眼下的工作，无法或不愿付出更多的时间、精力、金钱去学习、思索、参与训练，致使很多具备创新潜质的人学问陈旧、方法落后、思维封闭，丢失创新的机会。 3、思维不够。专业技术人员由于从事某方面的详细工作，造成他们学问单 一、技能单一、进而造成思维方式单一：导致学问之间、技术之间、思维之间缺乏合理的整合;结果思索问题缺乏敏捷性和全面性，这种条条块块的思维方式不符合创新思维的要求，缺乏创新思维是制约创新实力提高核心因素。 4、联系实际不够。创新的级别分类告知我们，90%的创新属于小级别创新或一般创新，这些创新来自详细
12、工作。工作程序的一次有效调整，工作方法的一次改进，工作思路的一次转向都是创新的表现，很多人都把创新想得很高深、很奇妙，只是从理论上找寻突破，科技前沿寻求创新，而忽视自己的详细工作实际，最终影响创新成果的产生。 社会因素 1、环境不够。专业技术人员工作的环境相对封闭，制约着思维发展的空间;再加上传统文化中某些消极思想的'影响，简单形成保守的观念，如：“重传统、轻创新”、“不求有功但求无过”、“枪打出头鸟”等思想，这些守旧的思想和保守的管理体制结合在一起，成为束缚创新发展的一张无形巨网。 2、投入不够。我国教化支出只占GDP的2%，世界教化支出加权平均数为5%，国家投入的教化费用严峻落后于
13、世界平均水平，加上我国特别重视一般教化，留给培训的费用更少，在培训费用中大多是用于管理人员考察，真正留给技术人员培训的费用寥寥无几，再加上社会和单位没有重视培训的习惯，专业技术人员实力的提升基本上靠自己投入，这使得许多专业技术人员只能进行维持性学习很少进行创建性学习。 3、培训内容和方式不够。当前培训以学问的学习为主，缺乏对创新思维的训练，忽视创新实力的培育;在教学方法上仍以课堂讲授为主，形式单一，方法呆板，缺少新意。在这种教学状态下，很多专业技术人员缺乏主动性和主动性，把培训当成了一种任务，甚至看做一种负担，而没有当做学习的机会，从而影响了自身创新实力的提高。 4、培训师资不够。专业技术人员
14、的培训，国家有关部门只供应培训教材，详细培训工作由各级各部门自行组织，市级以下可以说没有专职的培训老师，临时抽调人员允数，老师本身就缺乏相应的学问和技能，培训的效果可想而知，致使培训流于形式，没有效果，参加培训的学员也没有主动性，白白奢侈培训资源。国家应在每次培训前，先培训师资，再逐级进行，师资有保证，培训才会有效果。 5、评价机制不够。在日常的工作中我们往往只看完成状况，很少关切工作过程，很少去分析探讨工作方法的创新和改进，很少去探究和思索同样的工作有没有新的方法，有没有更省时、省力的解决途径，这在很大程度上误导专业技术人员努力的方向和思索问题的角度，形成墨守成规的习惯，制约创新实力的提高。
15、 三、专业技术人员创新实力培育和提高的途径 基于对制约专业技术人员创新因素的分析，我认为培育专业技术人员创新实力应从以下几方面做起： 1、培育创新理念：提高对创新作用的相识，使大家相识到创新是满意人类牛存与发展的客观须要;是解决专业技术实践中遇到的新问题、特别问题、疑难问题的须要;是破除思维定势、改进思维和工作模式的须要;是破除不思进取、无所作为的意识，创建性地开展工作的须要。养成面对工作用新眼光看问题，新思路想问题，新方法解决问题的习惯;不断反思自己的工作思路和方法，不断探究新的解决途径。 2、充溢创新学问：学习创新理论，了解创新的特点和原则，驾驭创新的步骤，懂得创新须要什么样的学问和实力，
16、在工作中努力找寻新思路、新方法、新措施。学会如何克服固步自封、因循守旧，着眼于实际，往工作中有所创新。 3、培育创新环境：环境是人的创新实力形成和提高的重要条件，加强舆论的引导和宣扬，形成以“创新为本”文化氛围，引导大家形成以新理念为指导，以新思路为主线，以新方法来解决问题的模式;建立激励创新的机制，用创新作为评价专业技术人员实力的标准之一;建立宽松的工作环境，允许尝试和探究，启迪创新思维，建立创新机制，激励大家创新、创建的欲望。 4、训练创新思维：创新思维是人的创新实力形成的核心与关键。通过对发散思维、逆向思维、联想思维等的学习和训练，丰富思维方式，训练多层次、多角度相识、分析问题的习惯，才
17、能捕获新现象、提出新问题、探究新规律、提出更好的解决方案。 5、关注工作实效：实践是人创新实力形成的唯一途径，不会动手实现，成天空想，在概念之间转来转去，是不行能有真正的创新。创新的火花往往是在详细工作过程中进发出来的;是建立在对自己工作领域的问题、方法了如指掌的基础上，离开自己的工作仅停留在思想阶段的创新并不是真正的创新，实现了的创新才是真正的创新。 总之，专业技术人员创新实力的培育是一件非常重要的事情，是一项不容忽视的任务，也是一个值得全社会关注和努力解决的问题。 创新感想心得3 有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已
18、走到了学期的尾端，翻开创意思维的第一页并没有很在意，就要合上最终一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自由创意的生活里穿梭。 往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发觉是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告知我们生活是创意的生活，应当要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意、创建、创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗?在别人埋怨各科无聊的课程时，我在思索着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告知我们要用激情去找寻自己的门与路，面对不喜爱的课程可以重新学习去怎
19、样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗?经常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何学问，埋怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加灵敏，但是我却不这么认为，最至少我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创建出自己心满足足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获得是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这照旧是一个从无到有的过程。 当然我也经验了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路确定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰
20、富、更略胜一筹。 创新感想心得4 本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发觉现在我国的教化和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培育，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统讲解并描述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思索过。但是在您的课堂上，大家主动思索，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。 这几周以来，我在课堂上学到了许多学问。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，
21、说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不肯定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变变更结构叫创新，结构不变变更总量叫创新。 创新一次在我们生活中出现的频率日益上升，但是许多同学都不在意这方面的实力，因为从小的教化模式并没有单方面提出要培育我们的创新实力。那么我们要怎样才能更
22、好的提升自己的创新实力，培育自己的创新思维呢?我们要突破思维定势，只有敢于思索、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思索角度来思索问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。假如只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，照旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，或许你会的到很大的提高。 作为一名机械系的学生，我认为创新思维应当更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，
23、我们应当在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会奢侈许多的人力物力。 但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有许多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时擅长进行联想与想象，才能提升我们的创建力。有人戏称什么叫科学，他说科学是 满意科学家新奇心的一个东西。新奇心，要充溢新奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创建性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕
24、是异想天开，要有丰富的想象力。 其次我们要在高校期间积累足量的专业学问，要使得我们的创新、创建力变为现实，很重要的要有丰富的学问，丰富的学问是和创新思维创建力的发挥成正比，丰富的学问从哪儿来?是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的学问觉得傲慢自满，殊不知越有学问越要学习，就是我们说的“学而知不足”，就是我们有个英文词组说得好，Live and learn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有创建力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。 就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我常常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己
25、对我专业的敏感度与酷爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思索，进行创新。在以后的学习或者是工作中，假如要我设计一套新的机器，首先就要运用专业学问，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新奇、好用的机器。 在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温柔激励，同学们的主动热忱，问题的奇异解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我高校里一个正确的确定。还有老师上课时对创新思维的剖析，对理论的驾驭，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思索。我会把老师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新实力，做一名合格的新世纪高校生。 创新感想心得5 10月24日，市委市政府组织了创新与超
26、越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热情，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论探讨成果，听来既生动好玩又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的相识和理解。这里我浅显地谈谈这次培训的心得体会： 一、要擅长发觉问题。 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，刚好相识不足。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材，创建“入口”。发觉问题，最主要的是增加视察实力。 一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作安排、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符
27、合社会发展方向。 二是要擅长从低处视察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。 三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。 二、要驾驭最基本的方法。 要做到创新思维，还要驾驭正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，留意训练。 在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一须要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问自己“究竟应当怎么办”的习惯，从而给自己思维施加
28、压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 其次，对自己的工作要常常系统思索。 系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从困难细微环节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，找寻启发。 唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间找寻桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，相识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种
29、思维，从根本上说，还停留在相识的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的志气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告知我们，存在确定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和
30、条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、困难多变，我们的思维同样须要敏捷多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的冲突和问题都想到，把解决冲突和问题的方法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。 创新感想心得6 创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有
31、理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教化专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学方法打破传统的教学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识。 亚里士多德曾说：“思维是从惊异和问题起先的。”学生的创新想法、创建活动往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去主动探究创新。如教学年、月、日一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听
32、了以后特别新奇，纷纷探讨起来。又如，在学习“元、角、分”的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。 二、抓住心理特征，引发学生创新爱好。 鲁迅先生说过：“没有爱好的学习，无异于一种苦役;没有爱好的地方，就没有才智和灵感。”爱好是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的爱好，增加学生思维的内驱力。 数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的新奇与思索，是激发学生学习爱好和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相
33、差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中经常遇到的问题，学生便会主动参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习爱好，老师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。 三、重视学生质疑，激发学生创建火花。 爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上很多独创创建都从疑问起先，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应
34、当是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，主动探究。老师要一激励为主，消退学生的畏惧心理，酷爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、挚友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”老师说：“你的问题特别好，我们今日就来探讨平行为什么要在同一平面内?这个问题。”老师的话既确定了学生的发问，又唤起了学生探究的热忱。 四、再现创新过程，培育学生创新思维。 数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生肯定会遇到
35、搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。 五、注意实践活动，培育学生的创新素养。 波利亚说：“学习任何学问的最佳途径是通过自己的实践活动去发觉，因为这样发觉理解最深，也最简单驾驭内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动起先时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征
36、又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊异地发觉风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探究活动中，视察，感知，揣测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探究数学的爱好，发展了学生的创新意识。 总之，这个时代须要创新者，须要开拓者，那么教化就应当时代的潮流，将培育学生创新进行究竟。 创新感想心得7 现代远程教化的学习，我得到的不仅仅是学问面，结合课改，就语文课如何培育学生的创新实力，谈谈自己的改师就在解决问题的过程中得到培育。老师应本着以“学生发展本”的原则，树立师生同等观念，留意与学生进行情感交融，才能创建一种同等、敬重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活
37、泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热忱、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践实力为重心的素养教化的主阵地。 创设学问实力实践机会，增加创新意识。 学习的三大要素是接触，综合分析，实际参加。把实际参加看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习学问，易于遇到新状况和产生新问题，这就是创新的过程。陶行知先生也说过：“行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试念;试念生断语;断语生行动，以此演化无穷。”因此，只有注意综合实践课的开展，多创设学问实力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思索、仔细分析、独立解决问题的习惯，遇到麻烦的问题，学会开动脑筋，从多方找寻解决问题的突破口，才能使学
38、生的创新实力得到提升。实施创新教化它要求要开放教化空间，要打破囿于学校，囿于教室的教化空间概念，让课堂向社会延长，向影视报刊等传媒延长，向电子网络延长。这种空间的开放既是培育创新素养的须要，也是现代科技发展牵动教化的必定走向。身为教化者应让学生多接触社会、大自然，培育学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。 教化的责任在于对民族负责，对将来负责。在当今学问急剧膨胀、科技日新月异的时代，教化的着力点必需由文化传承转向激发创新，这是不行违逆的趋势。强化教化的“创新”追求，就是顺应时代要求，担当历史责任。因此，身为教化者，身为语文老师，在实施创新教化中，肯定要坚决教化信念，把握学习机遇，做好
39、教化事业改革与发展的接班人，把我们的下一代培育成有用的人。变更学习方式，激励学生求异思维，培育学生的创新实力 传统的学习方式过分突出和强调接受和驾驭，冷落和贬低发觉和探究，从而在实践中导致了对学生相识过程的极端处理，把学生学习书本学问变成仅仅是干脆传授书本学问，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习爱好和热忱。转变学习方式就是要变更这种方式，把学习过程之中的发觉、探究、探讨等相识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，激励学生自主学习、合作学习、探究学习。 新课程改革，要求注意培育学生的指责意识和怀疑意识，激励
40、学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特化与特性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的新奇和求异加以引导和激励。没有求异就没有创建，求异往往成为创建的起先。所以在教学中老师要激励学生的求异，让学生知道没有肯定的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对老师、对学校提出质疑，激励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探究、去质疑、去创新，从而培育他们的创新实力。 充分运用现代科技手段，培育学生的创新实力 随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学
41、手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增加了教学的吸引力、感染力和劝服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层绽开、步步深化的教学情境，有助于学生分析实力、综合实力的提高。特殊是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新实力的培育创建了更为有利的条件。老师应娴熟驾驭和应用网络信息，教会学生运用网络远程技术来收集资料、整理数据、发觉问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培育创新的实力。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭之力。一个民族惟有创新，才能矗立于世界民族之林。作为一名语文老师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，
42、为祖国培育出一大批具有创新精神和实践实力的优秀人才而不懈努力。 创新感想心得8 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热情，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论探讨成果，听来既生动好玩又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的相识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要擅长发觉问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，刚好相识不足。只有发觉问题，才能解
43、决问题，才能为创新思维供应素材，创建“入口”。 发觉问题，最主要的是增加视察实力。一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作安排、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要擅长从低处视察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。 二、要驾驭最基本的方法 要做到创新思维，还要驾驭正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一须要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维
44、，就要加强学习。同时，在学习的基础上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问自己“究竟应当怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 其次，对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从困难细微环节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，找寻启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间
45、找寻桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，相识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在相识的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的志气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告知我们，存在确定意识，意识具有能动性。思维作为
46、意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、困难多变，我们的思维同样须要敏捷多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的冲突和问题都想到，把解决冲突和问题的方法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。 创新
47、感想心得9 1月3日，我有幸参与了由教学处组织的关于工作过程课程体系的改革创新培训。本次培训内容丰富，系统介绍了课程体系改革的要求，先进的教学理念，并列举了国内最早进行课程改革的学校，作为一名一线老师受到很大教化，感受很深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。同时也思索针对我们学校目前的条件，我们应当怎样使自己的专业建设跨上一个高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教化的可持续发展。现结合培训来谈谈自己的学习体会与对课程改革的一些思索。 一、我对工作过程导向课程体系的相识 通过这次培训，使我相识到工作过程导向课程体系的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设;以岗位目标为目标，找准人才培育定位;以岗位实力要求为依据，确定教学内容;以工作项目和任务为载体，开发“理实一体化”的新课程;以技能为核心，整合对应学问;并在职业情景中把“学会做事”的工作标准落实为“把事做好”的教化标准。 二、我校在课程改革上存在的不足