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1、2022年初中地理教师教育教学反思范文 教学是老师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。接下来，我给大家打算了初中地理老师教化教学反思范文,欢迎大家参考与借鉴。 初中地理老师教化教学反思范文1 教学是老师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上老师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主子。在我的课堂教学中，以学生为主体，能主动创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在视察、分析、思索、探讨中敏捷运用地理学问。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 一、培育学生的学习爱好
2、在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。 二、培育学生的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它
3、对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。 三、培育学生的自学实力 发
4、挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主子。要培育学生的自学实力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培育学生思维实力,使学生学会思索地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有： (1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简单了。 (2)图像法：地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用实力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。 (
5、3)视察法：日常生活中留意视察地理事物,联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生驾驭正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有驾驭肯定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。 以上是我的一些相识，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身发展特点的教化教学方法，才能取得较好的教化教学效果，才能适应当今教化的要求。 初中地理老师教化教学反思范文2 在“应试教化”向“素养教化”转轨的今日，培育学生的思维实力已成为地理教学的核心。学生只有具
6、备了肯定的思维实力，才能独立地学习地理学问并很好的运用地理学问。近年来，对于培育思维实力的课题探讨，已经是智者见智。本人认为，初中地理教学中，提高思维实力是能否真正实现向“素养教化”转轨和初中地理睬考能否取得好成果的关键。以下仅为本人在教学实践中的点滴想法和做法： 把握转轨，注意培育学生的非智力因素是提高学生思维实力的前提。 初二年级正处于中学过渡阶段，不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是学生自身发展的特点来看都要经验一次转轨。由于许多学生经验了中考惊慌复习的压力，升入中学后往往想趁机松口气。从学科的年级要求看，初中地理教学始终以自然地理为重点，以区域地理为主要内容，侧重于区域自然地理学问
7、的传授，实力培育仅流于低层次，再加上部分初中特殊是农村初中视地理为“副科”，老师不重视,学生无爱好,致使学生进入初中后基础差，底子薄，实力低。因此，高一年级应切实抓好教学转轨，把好思维实力培育的第一关。 把握转轨重在处理好智力因素与非智力因素之间的关系。 学习活动本身就是智力因素和非智力因素的综合。非智力因素虽不能代替其它基本实力，但它是智力活动中不行缺少的“激素”。爱好、爱好、意志、看法和课堂间的人际关系等都是促进学生身心发展的内在动力。爱好、爱好是学习的第一动力，因此课堂教学首先应创设主动的学习情境，调动学生学习的动力，提高学习的爱好。学生只有在昂扬的学习心情和深厚的学习爱好的激发下，才能
8、产生剧烈的学习愿望。从肯定意义上讲，爱好既是学习的缘由，动力，又是学习的结果。当然人的心理活动确定要保持和发展爱好是不易的，这就必需在教学中依据内容多渠道变换思路，坚持教学得法的原则，用科学的、新奇的、适合学生年龄特点的教学方法，多为学生供应簇新感，提高学生的学习爱好。 课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不行忽视的重要因素。 “亲其师，信其道”这是众所周知的道理。因为老师的工作环境主要由人组成，每日在课堂上与学生打交道，可以说有效的教学、教化工作很大程度上取决于老师能否建立深厚的人际关系。课堂间的人际关系，必需既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。和谐的人际关系会使师生之间具有
9、融洽的感情，双方都心情安逸，有助于发挥教学的主动性和创建性。由于师生双方情感上的接近与默契，从而削减了人际间的心理冲突，在课堂上出现教学相长。老师应当充分显露自已的才华，人格和仪表去吸引学生,不要把自已单纯看着教材与学生之间的媒介而做一位“教书匠”，这是搞好教学的先决条件。 初中地理老师教化教学反思范文3 在本校实行的其次届教学节中，我选择黄河的治理一节作为教学内容，通过自己上课和各位听课老师的点拨与评析，使我看到了一些胜利之处和不足，通过这次听评课，给我留下了很多反思之处。 胜利之处： 1.注意了学生学习与探究实力的培育，体现了新课改精神。 如：在学习黄河的自然概况时利用了学生自学与小组合作
10、探究相结合的方式，列出要探讨的题目，让学生自己找出答案，再相互说明所找的内容，记住重点学问，这样学生既巩固了学问，又培育了他们的读图实力，树立了学生学习的自信念，同时，增加了小组之间合作探究的意识和实力，也体现了新课程改革中对学生自学实力的要求，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最终得出问题，老师刚好的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培育其分析问题和解决问题的实力。 2.注意了学问的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。 在引导学生分析黄河中游地区造成水土流失严峻的人为缘由时插入历史学问：古代比较强盛的朝代
11、建都长安(今西安)，古代的丝绸之路就从长安动身，到达欧洲，这样，既拓展了学生的学问面，又体现了学科学问的综合。在黄河的根治中，断流和水污染的治理是本节课难点中的难点，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析缘由，找出最合理的根治方法，并布置学生结合我们当地的河流去探究学习，体现了开放式的地理教学。 3.突出人文教化，培育可持续发展的思想。 在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生刚好地进行思想教化，从现在起，努力学习，打好基础，学好本事，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力气。还有，我们如何去治理，才能使我们旁边的河流更好的为我们服务等等。这些问题中，既渗透着
12、对学生的人文教化，又培育了学生的可持续发展思想。 不足之处： 1.只注意了应考，而对教材的重点黄河的治理部分的教学无论从占用的时间上，还是处理黄河各段治理的措施上都不够充分。 2.有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习主动性，出现学生回答问题不主动、冷场现象。 初中地理老师教化教学反思范文4 通过上个星期的期中考试，学生成果一般。但是从卷面内容上看，一部份学生没有驾驭地理的学习方法，特殊是应用湘教版的地理教材后，学生不能在教材中干脆找到答案，也不知道该记些什么。详细体现为：优秀率为0，及格率为30%，平均分为45分。详细分析缘由为：学生不具有地理思维;学问点多而抓不住重点;
13、课前不预习，课后不复习;而我自己信任了领导的话要有好修养。我现在认为要详细状况详细分析米兰中学的老师要考分就要发很。针对这种状况，我确定今后应当这样去做： (一)培育学生创新学问和创新思维 为培育学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信念，老师要明确学生是不习主体，教与学的关系应当是同等，协商式的，而不是君临天下式的，知道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师和学生全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让学生如何发觉问题和提出有价
14、值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征?有什么规律?是什么缘由，有什么样的联系等等，让学生在开心中接受学问，激励学生敢于创新，敢于实践，坚固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。 (二)采纳现代化的教学手段将更有利于在课堂教学中创设创新教学 我认为，在教学已经进入现代化、信息化的今日，传统的教学手段已经远远不能适应新形势要求，因为现代化的教学手段将讨教与学的方式，课堂教学效率产生重大的影响，采纳现代化教学手段能对学生的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的学习情景中接受新的学问，使一些抽象难懂的观念变成详细的客观的，化
15、抽象为详细，能有效地突破难点，提高教学效果，所以我充分利用课堂教学所需的图片资料、多媒体网络等教学手段，如第一册中矿产资源这一节，为了加深学生的印象，我除了找些平常熟识的铁、煤、石油等常见矿物实例外，还左网上下载一些罕见矿物(男冰洲石、水晶、石英等)五彩缤纷的图片，这样大大吸引了学兰的留意力，然后采纳;司式的方法，请同学们讲解并描述铁、煤、石油的作用，看谁讲得多靶合理，在讲解并描述铁、煤、石油的分布时，我首先采纳多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组竞赛，看谁能记得多，学生的回答多种多样，大大地超出了我的想象，最终赐予评价，突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃回答
16、，使学生在轻松的观赏中获得学问，从而拓展学生创建的空间，有意识地激发学生创建实力，也培育了学生的语言表达实力。 (三)运用课题，培育学生的创新实力 在初中地理教学中，必需把培育学生的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之聿，引导学生学会运用所学学问去分析实践问题，我主要运用课题，给学生肯定时间，去探求找寻答案，在寻拔中，提高学生的各种实力。我设计了四个阶段，打算阶段采访阶段一探讨阶段一探讨评价阶段，如“中国的资源”一章为例，把全班同学分为四个组，各担当土地资源、水资源、旷产资源、环境问题等课题各一个，首先
17、我和他们一起去探讨打算，确定课题中心，如土地和人类发展关系，水资源的利用和爱护，本镇环境污染和工业发展关系，人人动手珍惜资源等课题;其次阶段，让学生去各村采访调查，利用图书室或上阅查询资料，经过一星期打算后，让他汇报成果;第三阶段，各组探讨，互为补充，或干脆谈自己的见解，或与其他组沟通，最终师生相互释疑，这些问题发生在学生身边，既反应了时代特征，又体现理论联系实际的机会，培育其全面辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习爱好，更有利于学生创新思维的发展。 总之，把创新教化纳入地理课的教学中，以培育学生创新以此来搞活地理教学，提高学生学习主动性
18、，主学习爱好，充分挖掘教材中所蕴涵的创新教主主动思索，学生能详细地实际参加，并且能用所学的学问去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思想品德和全面素养，从而促进教学的实施和学问的应用，以提高地理科学的总体效益。 初中地理老师教化教学反思范文5 苏霍姆林斯基说：“每一个老师都应擅长点燃起学生对自己所教学科的酷爱的火花，那么在这样的环境中，肯定会使每一个儿童的天赋素养得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。”这句话不由地让我想到他所说的另一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要则特殊剧烈，但是假如不让它体
19、验到相识的快乐，这种须要就会萎谢，而对学问的爱好也就随之熄灭。”这也就是说，只有学生发自内心的对你所教的学问产生爱好了，那么他也就会酷爱你的学科了。在这里，老师起着至关重要的作用。 首先，老师应当先酷爱这门学科，在课堂教学中能够带有激情，这样才能影响学生。假如老师的讲解并描述缺乏情感，那么学生就会对教学不感爱好，对没有爱好的课程怎么能学的好呢?其次，老师应当对所教课程的内容要特别熟识，对教材、学问点等都必需了解、驾驭;上课能够做到驾轻就熟，深化浅出，重点突出，对学生的回答能刚好做出明确的推断。最终，老师应当驾驭一种好的教学方法，有了好的方法老师在授课当中就能够吸引学生的留意力，培育学生此文转于
20、FFKJ.Net的学习爱好和主动性，使学生得到启发，思维实力得到熬炼，从而能够使学生自主地学习。 如前段时间，我听了尹老师的一节研讨课，在坐的每一位老师没有一个不赏识他的才学。由此想到自己，当务之急还是多读些书。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的气质，这就是我们常说的“腹有诗书气自华”。只有这样勤于学习，擅长积累，才能建立起多元化的学问结构，才能成为一个博学的老师。只有这样的老师，学生才会由衷地佩服! 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页