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1、2022年初中化学教学如何反思 在初中化学的教学过程中,老师要对课前打算工作、课堂上的教学效率以及课后教学效果进行反思。下面我为大家整理了初中化学教学反思，欢迎参考。 初中化学教学反思篇一 一.教学指导思想 本学期的化学教学将接着体现教学的基础性，供应给学生所须要的最基础的科学学问和基本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的实力，使学生从化学角度逐步相识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟识的生活情景中学习化学学问和技能，接着感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，接着推行“高效课堂”策略，培育学生逐
2、步形成自主学习、合作学习、探究学习的实力、体现新课程改革的新理念，试题方面注意考查学生学问技能的驾驭程度，注意评价学生的科学探究和实践实力，同时注意学生在情感看法价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教化性和人文性。 二.教学目标 1.仔细学习探讨化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中考。 2.统观教材、确定好重点和难点. (1)抓好常规教学、抓好基
3、础学问的全面教学与复习(化学基础概念原理、精确运用化学用语及化学反应),娴熟化学基本计算的步骤和书写格式，驾驭化学试验的基本技能和基本操作。 (2)抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破. (3)抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。 三.学生分析 1.学习看法。大多数学生对化学都有一种共同的欲望学好化学,且已驾驭了一些化学基础学问和技能，具备了解决问题的阅历和实力，有良好的心理素养,学习看法较明确,可以顺当地学习和复习. 2.学习状况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历,具有肯定的自主学习实力和探究实力,合作学习意识较强,爱好较深厚,能为学习新学问奠定坚实基矗但也有许多差
4、异,如部分学生的学习情感、特性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，学生的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成,学习方法不科学等都有待于培育和指导。 3.学生层次。可分为三个档次。 尖子生;边缘生是急需提高、帮助的一类学生;学困生这类学生占有相当一部分比例，应帮助他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。 四.教法学法 应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课,定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用探讨、调查与探讨、家庭小试验等活动增加学生参加试验教学的机会，培育学生动手实践实力。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内
5、,开展竞赛活动，激发学生学习热忱。加强学法指导,可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式获得新学问，课下刚好了解学生动态，加强课后辅导巩固，提高实力，使学习更有效。 五.实施教学实行的措施 1.抓好课堂教学的组织、重点的驾驭、难点的突破、基础学问和基本技能的落实，主动做学生的思想教化工作，确保教学任务的完成。 2.主动做好学生的试验和老师演示试验，培育学生视察、分析解决问题的实力。 3.刚好复习小结,把各课题学问整理成学问点，连成学问线，构建“学问网,教给学生识记学问的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。 4复习方式要敏捷多样，可实行精讲、精练的方式。也可采纳试验、联系的方式,还可以实行课
6、内外结合，合作探究方式等。 初中化学教学反思篇二 我认为：无论学习哪一科的学问，都必需培育好对这门学问的爱好，化学是一门以试验为主的学科，因此，许多人能对它感爱好，有了爱好，我们就会自觉学，仔细学! 学习，必需上课仔细听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时老师讲了一个难点，等你好不简单明白过来，或许老师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的也许，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕获到能解决的讯息，听课效率大大提高。 当然，学化学并不是有爱好，仔细听便能学好，想学好它，还必需做好练习。我所
7、指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必需有代表性，驾驭一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平常做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。 考试之前，我们应如何复习化学呢，这是很多人想问的问题，初中化学中的学问点是很零散的，要复习起来的确很难，但正因为化学中的学问很零散，我们简单遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注意那些方面呢?首先，是各个定义，定律，我主见不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要驾驭的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常
8、生活及有关试验记忆，值得一提的是，对于各重要试验，我们应在平常视察试验时，记住整个试验，从装置到操作步骤，从反应现象到应留意的事项，不放过任何一个细微环节。平常这样做，在考试之前一看到有关这个试验的内容，就会在脑海中出现整个试验过程，由字及象，就不易遗忘，最终，要把自己不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，刚好请教老师及同学以求解决。 有人说：“我复习得特别仔细，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样仔细。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，立刻全神贯注，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会仔细审题，做题，一切只为了做好它，考
9、试之中，不必规规则矩地按依次做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得!所以，做完试卷肯定在仔细复查。 当然，学习方法有许多，每个人都应找到最适合自己的一套方法，希望大家都能找到并预祝大家在接下来的考试中取得满足成果! 初中化学教学反思篇三 一、转变老师的教学行为，树立“以人为本”的教化观念 化学是自然科学的重要组成部分。义务教化阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去相识科学、技术、社会和生活方面的有
10、关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源;增加学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教化阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面供应给学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和科学方法分析和解决简洁问题的实力;另一方面使学生从化学的角度逐步相识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教化阶段的化学教化应面对全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松开心的心情去相识多姿多彩、与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙
11、，形成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念;给每一个学生供应同等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和看法，具备适应将来生成和发展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，信任化学为实现人类美妙将来将接着发挥它的重大作用。 要坚持“以人的发展为本”，必需关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐步建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师
12、生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活阅历的基础学问、基本技能、基本思想、基本方法的实际动身，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、味同嚼蜡的内容。化学教学要促进学生的自主发展，老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位。 凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的
13、问题，老师就不要多做示意。一要提问，二要指引。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，老师“宜揣摩何处为学生所不易领悟，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思索的时间。依据美国教化专家的探讨，对学生的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才能指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以削减卡壳的现象;可以增加学生的信念;能够提高迟钝学生的主动性; 可以增多发散思维的成分;能够削减以老师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的问题;能够增加回答的多样性;能够增加学生相互之间的影
14、响。 二、变更学生的学习方式，增加“学生是化学学习的主子”的意识 化学教学留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题;让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和实力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是应当提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。 化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之
15、一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获得信息，用化学思索方法去建立模型，然后进行说明，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和驾驭基本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经验教学过程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要限制音量，不影响他人的探讨。
16、假如分小结活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，组与组之间可以随机沟通帮助。 三、改革对学生化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展 在化学教学中，应当改革过去传统的只注意学习结果和学生的考试分数，而忽视对学生的学习过程考查的评价方法。正如化学课标中提出的：“为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式。既考核学生驾驭学问、技能的程度，又注意评价学生的科学探究实力和实践实力，还要关注学生在情感看法与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常
17、常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习，你有什么收获?”等问题，来帮助学生相识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评“学问与技能”和“思、情、意”。学问与技能是最基本的教学目标，学生在探究化学事实的过程中，所取得的阅历和方法对学生来说是探讨新的知积和技能的基础。“思、情、意”目标是指思索、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、获得胜利的体验、实事求是的看法以及质疑和独立思索，勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 初中化学教学如何反思第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页