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1、2022年人教版小学语文三年级上册教案 你知道怎么写人教版小学语文三年级上册教案吗?通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。一起看看人教版小学语文三年级上册教案!欢迎查阅! 人教版小学语文三年级上册教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱形象。 3、激发同学爱护小动物的思想感情。 教学重点： 通过对课文重点词句的理解和诵读课文。 教学难点： 理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和可爱
2、形象。 教学打算： 多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。 教学过程： 一、导入新课 1、这节课，俺们接着学习雪儿，(课件展示雪儿在天空自由的翱翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜爱雪儿吗? 2、假如有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么? 3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢? (设计意图：激活同学已有的生活阅历，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。) 二、精读课文，朗读感悟 (一)朗读课文第一自然段，体会作者孤寂、憧憬春光的情感。 1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。 2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么
3、了?读的时候你是怎么感觉到的? (设计意图：让同学在读中比较，增加自主阅读实力。) (二)读课文2、3自然段 1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的? 边读边划出有关句子、重点词。 2、读后探讨沟通。 (课件展示) “从今，俺每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” 让同学反复读。(自由读、齐读) “俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢? 是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅翱翔的盼望和自身对外面世界的憧憬。(指名班级平常朗读的同学读) 你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要留意声音，还要
4、留意表情。(师范读) 3、从爸爸那里，“俺”知道了什么? 4、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读) 谁能读好这一段呢?(指名读) (设计意图：引导同学反复诵读，增加语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。) (三)读课文46自然段 1、“俺”的盼望最终实现了吗?指名读第4节 2、雪儿最终又能展翅翱翔了。(课件展翅翱翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(兴奋、激烈) 3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来? 4、集体练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔。 请听老师朗读第3
5、句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿姿态的美丽的飞姿) 6、雪儿飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧! 7、看到雪儿最终翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢? 8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会比照顾它，关切它的小姑娘说些什么呢? 9、当“俺”孤独孤独的时候，是雪儿给俺带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照看。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着恋恋
6、不舍的心情朗读第五自然段。 10、“俺”对雪儿恋恋不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到非常快慰呢? 11、齐读最终一节。 (设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感看法等语文素养在潜移默化中逐步形成。) 四、总结全文，爱好练笔 1、这篇课文主要写了文中的“俺”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。 2、有自身宠爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示) 板书设计： 雪 儿 救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿 人教版小学语文三年级上册教案2 一、教学目标： 学习课文，绽开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情
7、。 二、教学过程： (一)谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡：我一个人在家是多么孤寂，我多么憧憬外面那明媚的春光!这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜爱它吗? 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么美丽。那它究竟是什么样子呢?请大家读读其次自然段。 (二)精读课文 1、学习其次自然段。 (1) 学生带着疑问读课文，沟通。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图) 这只鸽子是怎么受伤了? (2) 假如你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答) “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可
8、怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：怜悯 洗澡 敷药 取名) (3) 想象：假如是你，你会怎样做?结合实际生活，绽开想象，练习说话。 (4) 经过我和爸爸的细心治疗，这只鸽子发生了什么样的改变?(再看图) 它变得洁白洁白的，所以“我”给它取了个名字叫 (引说)。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么? 我也更加宠爱它了，所以我疼爱地对它说-(出示“我”说的话，生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5) 师生接读：从今，我每天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(逍遥自在) 想象：看着蓝
9、天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么? 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的憧憬，还希望自己的伤势快点好起来! (6) 齐读其次自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我究竟了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1) 学生自读。 (2) 学生探讨。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的挚友，我们应当真诚地爱护它们，真诚地帮助它们。 (出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息) (3)
10、指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1) 师述：雪儿是人类忠实的挚友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当最终有一天，雪儿又能绽开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿翱翔图)你会说些什么? (2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼) (3) (出示句子)指导朗读，刚好评议。(谁能将兴奋的心情读出来?) (4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样翱翔的。 雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看? 大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。 (5) 雪儿最终又能翱翔了，它此时的心情怎么样?
11、雪儿虽然能翱翔了，可它也非常舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话) “雪儿咕咕直叫”，它想比照顾它的小姑娘说些什么呢? 学生练习说话。 (6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说? 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“快慰”一词。 指导朗读。 (三)总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子? 2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它登记来吗?(学生自由练背, 指名试背。) 人教版小学语文三年级上册教案3 一、教学目标： 1、运用学过的识字方法，
12、学会本课10个生字。 2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。 3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 三、教学打算： 生字卡片、教学课件。 第一课时 (一)谈话引入 1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗?文中的小挚友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只特别美丽的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了) 2、今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，
13、看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。 3、板书课题，齐读。 (二)初读课文，自主学习生字，感知大意 1、小声自读课文，了解大意。 一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。 二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。 三读：一边读一边想，了解课文大意。 2、小组合作学习生字：相互订正字音，探讨生字的识记方法。 3、利用生字卡片检查学生对生字的驾驭状况。 4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。 5、说说课文主要讲了什么。 (三)指导书写生字 1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“挚友”，比较区分。 2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整齐。重点指导
14、“哀”“熟”“递”“弧”等字。 其次课时 (一)再读课文，体会人物感情 1、自由朗读第1段，思索：从这一段中，你读懂了什么? 全班沟通。 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤寂、孤独) 指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊! 过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢? 2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出) 全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢哀伤。相机理解词语“哀伤”。 课件展示：受伤的白鸽。 面对这只受伤的白鸽，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词
15、语：洗澡、敷药、取名) 爸爸和“我”的细心呵护，让“雪儿”发生了什么改变?(课件展示：浑身洁白的“雪儿”) 从今以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢? 指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的憧憬。 3、指导朗读、感悟36段。 (1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好挚友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢? 全班沟通。(相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。 (2)最终有一天，“我”
16、的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么兴奋、多么激烈啊! 引读：啊，我为雪儿欢呼! 师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线(生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态) (课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态) 指导朗读第4段。 (3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。 沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。 你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好
17、伤即将离开细心照看它的小主子，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗? 指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。 我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，忽然觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。 漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着慢慢远去的雪儿，我在静默地对雪儿说些什么呢? 指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。 4、(课件展示：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝) 是啊!雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊!但雪儿属于广袤的天空，它应当到广袤的天空中去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活! 有感情地朗读全文。 (二)探讨沟通，畅谈体会 1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗?小组沟通自己的体会。 2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 人教版小学语文三年级上册教案第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页