《2022年二年级下册数学试卷质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级下册数学试卷质量分析.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年二年级下册数学试卷质量分析 在二年级的数学考试结束之后，老师应对这次的试卷质量做一次分析。下面是学习啦我网络收集整理的二年级下册数学试卷质量分析以供大家学习。 二年级下册数学试卷质量分析(一) 本次试卷体现新课程理念，注意考查学生综合实力，对学生一学期的学习状况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素养，促进今后教学工作，现将本次二年级数学期末考试状况加以分析。 我们班有60人参与考试，从卷面的得分来看，总体成果还不错，但还存在许多不足。 以下主要从三方面作质量分析： 一、试卷分析： 1、 试卷内容生活化、情境化。 把学问点融于详细的生活情境，让学生体会
2、到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2、注意对数学基础学问的考查，试题涉及的学问点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各学问点分布较为合理。 3、从整体试卷来看，凡属考查二年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都限制了试题的难度，留意贴近学生的心理特征和思维特点，避开过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好双基内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展供应牢靠保证;注意对重点学问的考查，关注学生的数感、分析实力、计算实力、 应用学问的形成。 二、取得成果的缘由： 1、做好培优辅差工作，做到心中有数 一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外
3、。有的学生学习时能心照不宣，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受实力差，其成果实在令人担忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成果，应当刚好做好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满的心情，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而刚好细致地做好培优辅差工作就是特别重要的一个环节。只有刚好而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，达到比较志向的教学效果。 2、有效备课，向40分钟要质量 常言道： 凡事预则立，不预则废，有备而来，方能心中有数。对于老师而言，你备好了课，不肯定能上好课，但是你要想上好课，却必需要备好课。于
4、是，备好课自然而然成了上好课的前提。 (1)仔细研读课程标准、教参、教材。了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到深挖教材，对教学内容了然于胸。课后的思索题我也细致阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发觉有打算的仗打得更有意思，我也从中获得了自信。 (2)细心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，老师的只言片语就都要细心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了细心设
5、计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要细心考虑，老师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延长，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，细心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。 (3) 备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的学问水平，理解实力，提出问题和探究问题的实力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题实力较差，主动提问的动力不足，因此我在这些方面会特意做好引导的打算。 3、工作兢兢业业，复习扎扎实实 在我的工作中，都以一颗对学生
6、负责、对家长负责的仔细看法对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，实行分层教学和复习，既让学生吃饱又让学生吃好，有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。 三、存在问题及改进的措施 1.存在的问题 (1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的实力比较差，因而在应用学问解决问题这部分学问中失分比较多。 (2)学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 (3)自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习主动性和学习爱好。评价性语言乏味。 2.改进措施 (1)加强学生对基础学问的驾驭，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础学问的扎实程度。在
7、教学中，老师要依据学生的生活阅历创设生活情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学，多实行一些嬉戏式、故事式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 (2)加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培育学生的估算意识，以便提高学生的计算实力。 (3)培育学生的合作习惯,给学生创建机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作沟通,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们. (4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较简单的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少指责,作业尽量做到当面批阅,发觉问题刚好指导,对他们的点滴进步赐予
8、刚好激励,以培育他们的学习爱好,树立学习的自信念. (5)加强对学生实力的培育,尤其是动手操作实力,仔细分析问题和解决问题实力的培育,让学生多读题、审题、分析数量关系. 二年级下册数学试卷质量分析(二) 一、试卷命题状况 本次试卷我主要从口算、填空、选择、画图、看图列式、解决问题六大块来进行测试。这次整个试卷将学生学习的第一单元到第四单元的学问整个融合进去，把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据学生操作实力的考查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系学生生活实际，增加敏捷性，又考查了学生的真实水平。我下面我从几个方面进行分析：
9、1、命题内容丰富性 我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材全部方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习状况。本次命题试卷覆盖面广，几乎涉及到本册教材的前四个单元内容，共计七道大题， 第一大题特地考察学生口算实力，包括了加减乘除计算、混合计算。 其次、三大题考察了混合运算、综合算式、除法的意义和有关倍的学问以及平移旋转的推断、角的学问。从简洁的口算到计算后的应用，综合考察学生应用学问的实力。同时，在选择题最终一题增加了肯定的难度一支笔9元钱，小明有40元钱，能买()支，联系生活解决问题，钱可以有剩余。 第四大题考查了学生动手操作实力，画角，对图形进行平移。七大题就学
10、生发觉问题、解决问题的实力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与看法等。 2、命题内容现实性 现实性是数学命题永恒的主题。因为生活是学问的源泉，把数学问题生活化，把生活阅历数学化，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活的思想。因此新课程理念下的数学命题内容同样离不开生活，把生活的题材纳入评价卷中，让学生在卷中看到生活的原形，接触到丰富多彩的现实数学世界。仅举几例： 例1，其次大题的第4小题，一个直角三角板中有一个( )角，两个( )角。选取的素材就是学生常用的直角三角板。 例2，其次大题的第6小题就是生活中的平移旋转现象。 例
11、3，第三大题的第四小题，钟面上()时整，时针和分针形成的角是直角。就是讲生活中的时间与角的类型结合起来。 例4，第六大题解决问题的第1小题就是生活中公交站牌上下车客流量的计算。 3、命题 操作实力的培育 数学教学是数学活动的教学，是探究生活中各种活动的教学。所以，在教学中，老师要留意培育学生动手操作的实践实力。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践实力才能得到培育。 例如：第四大题，我会画。 4、命题 开放性原则。 我们的教化应当是有差异的教化，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展，都能获得良好的数学教化。所以，学生思索问题的角度和解决问
12、题的策略更多地体现多样化和特性化。这就要求我们在命题时要适度地开放，让学生在差异中求得发展，这才是真正面对学习主体。 (1)形式的开放。 课改理念下的试题呈现形式一改过去的纯文字描述，形式变得丰富多样，本次命题就适当穿插了图画形式、图文形式等等，如填空题第六小题和第五大题。 (2)解题策略的开放。 激励学生解决问题策略多样化是数学课程标准的一个特点。解题策略多样化是学生在学习过程中自主探究、独立思索的结果。解法多样化不要求每个学生都能驾驭多种解题方法，而是让学生有选择地运用不同方法解决问题。 例如：第五大题的第1小题，看图写算式。第六大题的第五小题，提出除法计算的问题。 通过对试卷的整合，我也
13、发觉了本张试卷很多不足之处。 1、对于小括号的考查，在口算中没有出现，应当穿插几道这样的口算。 2、看图列式中，都是纯粹的看图列式，可以将题目改成列式计算，加入文字型题目，考查的面就能更广。 3、增加试卷的人文力度出现有激励学生的话语，如试卷末尾可以标上考好了，细致检查，信任你能行的话语。 4、丰富解决问题的类型，可以适当加入一些图文形式的解决问题。加一些稍有难度的附加题，使不同程度的学生都有所发展。 二年级下册数学试卷质量分析(三) 一、现将本次试卷分析如下： 这次考试共设八道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、推断、画图、统计和解决问题，体现了新课标的教
14、学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写特别仔细，基础学问驾驭得比较扎实。 二、试题分析 1、第一大题填空方面：学生的分析实力较差，如写出4个商是6的除法算式，学生有的写出4个除数是6的除法算式，说明学生对题意分析不够.简单出错的是第7、3、2小题。第2小题：38-19-11=-(+)，变换算式形式，少部分同学不知如何入手，把等号左边的结果算出来之后又去减别的数，并不理解其中的含义。第3小题，缘由是学生在数角时只局限在封闭的图形内，没有考虑图形外边还有两个直角。第7小题中出错较多的是,个别学生不会视察，没有看清先让填近似数，把位置给颠倒了。 2、其次大题推断：出错最多的是第2
15、小题，其次是第4小题。第2小题出错的缘由是学生对0的排列位置不够清晰。第4小题是学生没有仔细看计算单位，这道题学生只要仔细读题，就会发觉题中克和千克的不同，但有的学生傲慢大意没有读懂题意。 3、第三大题选择：这个题目的第6小题，极少数学生因马虎没看清题目要求，误把大于400的选入括号内，第4小题是求近似数，少数学生因对题不理解，得分率较低。 4、第四大题计算乐园：口算部分是加减乘除和混合运算中最简洁的两步计算干脆写得数的题目，是考查学生的口算实力，其中学生错的比较多的是51-(21-15)，对有小括号先算小括号里面的算理只会背，不会应用;用竖式计算是最基础的学问，这部分内容学生训练比较多，驾驭
16、得比较好，学生在平常的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成仔细读题，做题，独立思索的实力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。 第五大题的合并算式，错的比较多的是第三小题：80+18=98,100-98=2。在讲这一部分内容时，学生驾驭的不错，但考试时学生不会用小括号，不知道如何下手。 第六大题是考查学生运用口诀的实力，只有几个学生做题时根本不看题，还当成了是把口诀相同的连起来。其余学生做得特别好。 第七大题画图：该题考察学生的视察和动手操作实力，学生答题比较志向，平移图形向上，向下平移，少数学生是数方格出错。少部分同学仍是方法没驾驭好，也就是没有严
17、格按老师要求的步骤来做。画钝角和锐角学生驾驭的特别好，没有人出错。 第八大题解决问题：本次命题给一些教材中的习题给予现实的题材，变传统的书本中学数学为生活中学数学，使学生在解决现实问题的过程中感受书本学问学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第八题的第3小题，有一座7层高的住宅楼，每层住8户，还有12户没有住人，已经住进多少户?这道题干脆与生活相连，包括两步，有一少部分学生只写了一步，不明白题意。第1小题有一小部分学生计算不过关外，方法驾驭得很好，得分率较高。第2小题学生受图的影响，干脆用3×8=24，不理解其中的图意。第4小题的年龄问题，虽然做了不少这样的题，仍有一小部分学
18、生根本不理解题意。第5小题，学生会看统计图，命题设计擅长挖掘基础学问中的潜在因素，要求宠爱舞蹈的比宠爱( )的多( )人，学生只有正确读懂题意，分析清晰要求的问题，从图中找到自己可用的信息，才能填出正确的答案，这样有利于考察学生统计信息和处理信息的实力。这道题也是只有很少一部分人出错。缘由是基础太差，不会读题或不会看图。 三、取得的成果及阅历 1、学习习惯良好。 从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，看法比较仔细，为今后的学习打下了基础，供应了保证。但并不能解除个别学生书写的潦草。 2、学生的计算实力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是
19、学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。 3、学生分析问题和解决问题的实力有了很大的提高。选择和推断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学学问运用到实际生活中。 四、存在的问题及缘由： (1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的实力还有待提高。因而在应用学问解决问题这部分学问中失分比较多。 (2)学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 (3)课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习主动性和学习爱好。 (
20、4)学生思维受定势影响严峻。 详细反映在比较简洁的与例题类似的题目正确率高，对于比较生疏的题目解答不够志向，如填空题中的(3)(4)和解决问题中的(2)(3)解答时不能细致，仔细地分析问题。 (5)学生综合运用学问及分析、推断实力较差。 猜你感爱好： 1.小学二年级数学考试试卷分析 2.二年级数学期中试卷质量分析 3.二年级数学期末试卷质量分析 4.小学二年级数学试卷分析报告 5.人教版小学二年级数学试卷分析 6.二年级数学下册期末试卷分析 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页