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1、2022年二年级下册语文朋友之间教案及教学反思模板 我们之间有彼此才能开的玩笑，我们之间有彼此才能说得隐私，从成为挚友那刻起你就不曾远离，就注定扎根在我心里。下面就是我给大家带来的二年级下册语文挚友之间教案及教学反思模板，希望能帮助到大家! 二年级下册语文挚友之间教案一 教学目标： 1.相识17个生字，其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。 2.练习正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.体会挚友之间在艰苦的环境中相互帮助，相互关切的真挚感情。 重点难点： 重点：驾驭个生字的音、形、义，品读、背诵课文。 难点：理解挚友摘下果子静静离去的缘由。 教学打算： 课件 教学支配： 三课时 教学
2、过程： 第一课时 一、初读课文，了解大意。 1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。 2.指名学生分自然段读课文，师生共同订正读不准的字音。 3.老师范读，学生边听边留意长句的停顿。 4.学习生字，指导书写 出示课后生字卡片面性，指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写，巩固识字 5.学生视察生字在田字格的位置，书空练习。 6.老师强调左右结构的字，要留意左窄右宽，上下结构的字要留意上下相等。 7.认读生字，识记生字,练习朗读，熟识课文初步了解文章大意。 其次课时 一、复习检查，导入新课。指名学生朗读，师生评议。 二、细读课文，理解
3、内容 1.指名读课文，其他学生边听边想思索每个自然段分别讲了什么?课文写了一件什么事? 2.分自然段学习文章。 (1)全体男生齐读第一自然段，学习第一自然段。 这一段有几句话? 第一句写什么? 其次句写什么? (2)全体女生齐读其次自然界面，学习其次自然段。 这一自然段主要写什么? 投影显示“两人看了，都坚持要对方摘大的，自己吃小的。争来争去，谁也没劝服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子，说明两个挚友内心是怎么想的? 出示课文挂图，边看边想，两个人看到树上的果子时，各是怎能样说的?试着表演一下。(指名两名学生上台表演) (3)老师读第三自然界段，学习第三自然段。 “望着一行远去的脚印，他心
4、里有点纳闷”，他纳闷什么? “拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系? (4)学习第四自然段，全班齐读。 朗读，比较句子，体会 “忙“字的作用。 示句“他望见挚友们手中握着的果子，比自己的更小”后面用省略号，省略了什么? 依据课文内容，当他到挚友的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想?试写出来。 第三课时 一、我会组词。 坚( ) 量( ) 持( ) 扶( ) 竖( ) 里( ) 待( ) 夫( ) 二、我会选。 终点 (jìng jìn ) 坚 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )
5、三、我会写类似的词。 例：模模糊糊 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二年级下册语文挚友之间教案二 教学目标： 1.学会8个字，相识5个字。 2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会到挚友之间不仅须要相互信任和敬重，还须要沟通， 沟通和爱惜，得到对方的确定和激励，并感受到友情的宝贵。 教学重点： 学习生字，正确地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会挚友之间情感沟通的方法，感受友情的宝贵。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、谈话：怎样才算挚友?怎样才能保持真正的友情?同学们自己去读课文弄明白，好吗? 2.生自读课文。 1)默
6、读课文，遇到不相识的字借助拼音解决。 2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。 3)生轻声朗读课文，边读边想。 4)生说说自己又了解些什么? 5)生大声朗读课文一遍。 二.精读课文,了解课文内容 1.学习课文第一段。 1)男生读第一段，想想这段讲什么? (两个好挚友被干渴威逼着，相互激励，克服困难，靠着坚毅的意志往前迈步。) 哪些词写出了他们的艰难，想想下他们艰难的境况。 2.学习其次自然段。 了解两个好挚友在极其艰难的境况中相互谦让。 1)生自读一次，自己去体会意思。 2)同桌赛读。 3)找三名学生朗读。 (1)找出描写他们境况危急的句子。 拼尽力气向前爬去。 (2)他们对待果子的看法，
7、仔细读读，体会他们的友情。 坚持让对方吃大的果子，谁也劝服不了谁 3.学习第三自然段 1)齐读 2)指名读 3)思索：醒过来的挚友发觉了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么? 挚友不见了 发觉 纳闷：为什么丢下我一个人先走了? 树上留下一个小果子 4.学习第四自然段 1)师范读课文 2)生自读课文 3)思索： 前行的挚友再次发觉了什么?明白了什么?你从这里明白了什么? 1)同桌探讨 2)生汇报 3)师引导学生小结： 挚友晕倒在水洼边 发觉 明白：挚友是要把大的果子留给我 发觉挚友摘下的果子比自己的小 三.生熟读课文 ,看看还有什么地方不明白的。 四.课堂总结 其次课时 一.复习 指名说说学
8、了挚友之间你懂得了什么? 二.学习生字 1)生快速用自己喜爱的方式学习一类字: 漠,克,坚,尽 ,量 ,持,拖,扶 2)生汇报生字学习状况 3)师归纳生识记方法 (1)比较法: 坚_竖 (2)巧计:十兄弟_克 (3)形声字识记:扶,漠 . 三.生独立写生字 四.学习二类字 1)生独立学习 2)同桌探讨 3)师出示二类字,生上黑板注音 4)齐读二类字 五.生熟读课文 二年级下册语文挚友之间教学反思模板 一、联系学生生活实际导入，激发学生学习爱好。 以十一二岁的儿童渐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也起先形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与苦恼，例如：如何建立真正
9、的友情，应当如何交挚友，和什么样的人交挚友等等。到了六年级，学生对友情和挚友有了自己较为深化地理解和感受，教学中留意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对挚友的理解。 二、围绕一条主线相识、感受，落实教学。 课堂设计以 “挚友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生渐渐深化理解“挚友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。 三、坚持正面引导。 老师以挚友的身份，站在学生的角度，本着理解和关切的看法，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交挚友。 五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。 教学的最终，我设计了听歌曲友情地久天长学生默写临别留言的活动，借助六年级学生立刻就要毕业了，应当相互真是彼此的友情，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友情有一个全新的相识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页