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1、2022年人教版七年级的历史优质教案 学习历史的途径有许多不单是从抽象的文字中获得学问，同时也可以从一些比较形象的学习材料上获得历史学问，例如视频资料，老照片，历史文物，历史文化遗址，古代建筑等。今日我在这给大家整理了一些人教版七年级的历史优质教案，我们一起来看看吧! 人教版七年级的历史优质教案1 【课程标准】知道春秋争霸的史实。 【教学目标】 识记与理解：识记春秋的年头与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同缘由。 实力与方法：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培育提高学生综合概括的实力。 情感、看法与价值观：相
2、识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，相识正确处理人与人之间关系的意义，相识霸主胜利的共同缘由在于改革而国强。 【教学重、难点】重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的缘由则是本课的难点。 【教学过程】 老师活动学生活动备注 一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下基础 二、春秋五霸 1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周起先。并说明东周包括整个春秋时期和战国。 2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落(缘由、表现及影响)，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。 3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本部分内容理
3、论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生仔细听讲，阅读教材，并且落实在书上。 这说明白什么改变?反映了当时历史的什么特点? 三、齐桓公首霸 1、看地图。“读读”：说的是什么人?与齐桓公称霸有何关系?引导学生阅读教材，有何感想。 3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么改变?由这种改变你想到了什么? 4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢?学生看书解决。 训练识读历史地图。 培育学生从史料中提取有效信息。 对学生进行人与人之间关系的教化的渗透。 培育综合概括实力。 四、晋楚争霸 阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役干脆相关?第一次战役，
4、我们可以用哪些成语来说明呢?哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。 学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。 体现什么才智? 五、吴越争霸 1、阖闾是如何成为霸主的?它实行了哪些措施? 2、越王勾践被吴国战胜后是如何重新振作的?与之相关的成语你知道哪些?勾践称霸对你有何启示? 学生阅读教材，整理出答案来，相互补充。 六、小结：学生小结本课的内容。 问：你发觉这些霸主能够称霸的共同缘由是什么?请你联系我们今日的改革开放，谈谈你的看法。 训练学生综合历史的实力学习历史，联系古今 七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。 人教版七年级的历史优质教案2 【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世
5、袭制的演化。了解夏、商的更替。 【教学目标】 识记和理解：记住中华大地上国家产生的也许时间和标记，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝旺盛的主要表现。 实力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培育概括实力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价历史人物的初步实力。初步了解公元纪年法。 情感、看法与价值观：学习国家形成的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教化。培育是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标记;国家的含义。 【教学步骤】 老师活动学生活动备注 一、谈
6、话导入新课 禅让的最终一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演化的呢? 导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度起先于何时吗? 仔细听，吸引起学生进一步学习了解的爱好。 从谈论学生熟识的问题入手，拉近历史与现实距离 二、夏朝-我国的第一个王朝 1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已根据自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为-夏朝，建立的时间约公元前2070年。 借助于数学上的“数轴“说明”公元“纪年法。 本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，老师讲解为主，学生仔细听讲。 回答老师提出的问题。 2、夏朝的统治 禹死后，其王位是如何继承的呢?
7、这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提示学生留意“奴隶“两个字。为什么把禹起先这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同? 学生通过阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理，以突破难点。 三、商朝的建立与迁都 1、商朝的建立：过渡。然后 指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的斗争是正义的还是非正义的 2、商朝的迁都：缘由、状况、影响。 进入下一问题的学习。 相识是非善恶，斗争的正义与非正义的性质 为下一目的学习铺垫 四、商朝的盛衰 1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。
8、2、经济的发展：视察插图说明白什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。 3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同缘由。培育读图实力。 学生阅读教材，培育学生分析、对比、归纳、概括的实力，同时相识到国家兴亡与暴政的关系 五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培育综合、概括的实力 人教版七年级的历史优质教案3 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们运用的工具特征及获得生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 实力与方法：通过识图培育视察实力;通过
9、想象原始人生活情景，培育再造想象实力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。 情感、看法与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教化;相识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教化;了解北京人与山顶洞人和生活环境，相识人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】 老师活动 学生活动 备注 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，视察我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按肯定的时间依次)。 调动学生的参加爱好 学生阅读课
10、 主动参加设计考察线路，初步知道先后依次。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年头与地域?” 考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?” 老师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，细致探讨，体验一下考察的感觉。 过渡到下一目。 三、北京人 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年头、地域、环境、身体特征、工具的运用、火的运用等) 问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存? 比较体质特征(视察真人比较)。 旧石器与自然石块有何不同?如何
11、制作石器?视察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获得食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?运用火有何意义? 老师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的一天是如何度过的? 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察(阅读、视察、分析、结论、发言等活动)。 增加学生的骄傲感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。 比较 北京人 山
12、顶洞人 生活年头 体质特征 工具制作 生活 用火 穿着 自然过渡，引起学生的爱好。 学生阅读教材，填表比较 着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今日的科考结束了，你有什么收获呢? 还有哪些问题? 学生回答，作为小结。 拓展思路。 六、练习 书后“学习测评”。 【教学后记】 人教版七年级的历史优质教案4 唐朝的民族关系 课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 教学目标： 一、 学问与实力：唐朝疆域的四至;唐朝与东突厥的关系; 唐太宗尊为“天可汗”; 松赞干布统一吐蕃; 文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃会盟。 1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培
13、育学生全面 辩证地相识历史问题的思维实力。 2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关 系所做出贡献的分析，培育学生正确评价历史人物的实力。 二、过程与方法： 1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。 2、运用阅读、探讨和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的缘由及其表现。 三、情感看法与价值观 1、唐朝疆域广阔，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。 2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。 3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系
14、，促进汉藏交往做出了杰出贡献。 4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。 重点和难点 ：一、重点：唐朝与吐蕃的关系 二、难点：唐朝与边疆各族的关系 教学方法：问题导学探究 教学时间：2课时 导学程序： 导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的状况? 2、指出：唐朝前期处于旺盛阶段，是我国历少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。 教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域 2、边疆各族的分布 3、唐朝与突厥的关系 4、唐太宗被尊为“天可汗” 二、唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃 2、文成公主入藏 3、
15、金城公主入藏 4、唐蕃会盟 课后作业 1、唐的疆域：东到( )，西达( )，东北至( )以北和( )，南及( )，是当时世界上的国家之一。 2、唐太宗派兵攻打( )突厥，俘其首领( )，对他进行了优待。 3、唐太宗( )受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。 4、唐朝对西域的管辖：( )在天山以南设立( )都护府，( )在天山以北设立( )都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。 5、吐蕃是( )的祖先，很早就居住在( )。7世纪前期，吐蕃首领( )统一各部，建立政权，以( )( 今西藏的拉萨)为都城。 6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是( )。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是( )。 7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。 8、( )至今还矗立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。 9、( )年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。 教学反思： 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页