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1、2022年不得不知的幼儿思维特点 孩子的思索方式和思维特点与我们成人很不一样哦，要想胜利地教化孩子和他过招，你必需也要了解他们的思维特点，这样你才可能知已知彼，百战百胜。幼儿思维的特点是：推理简洁，以自我为中心，以感知动作为主，以详细形象为主，表面而不深化，以直观思维为主。 不得不知的幼儿思维特点 (1)推理简洁。在3岁以前，幼儿的思维方式是特别简洁的。他相识某一件事情，所采纳的推理是一种特别的方式，如他看到一个人躺在床上，大人告知他：这个人有病啦!他在脑子里便留下了病人的印象。当他再看到一个健康人躺在床上睡觉时，他便会认为这个人也是有了病。假如告知他，这个人不是有病而是在睡觉，他以后或许又会
2、把病人当做是人在睡觉，这是因为这时幼儿的记忆力还不很强。这种推理方式，随着年龄的增长，很快就会发展并变得困难起来。但是3岁以前，幼儿都要经验这个阶段，作为父母，只能随时留意诱导，尽快使简洁、原始的思维方式，变得困难起来。 (2)以自我为中心。4岁以后的幼儿，随着语言的流畅，词汇量的增加和理解实力明显增加，思维也变得困难起来。这时幼儿表现出来的思维特点是：以自我为中心，以自己的主观想象为中心，还不能辨别出自然现象的动物、植物及人类之间有什么区分，有时会认为树木、花草也会讲话，小狗、小猫也会有自己的语言。如，我们常常看到一些幼儿自言自语地对小动物说：你为什么不说话呀?就是这种相识的表现。这时候的小
3、儿，对四周事物都是拿自身来衡量的，认为他自己会讲话，别的东西也应当会讲话。 上述两种幼儿早期的思维方式，有些幼儿表现得明显一些，有的则不明显，假如不留神视察，可能还没有被发觉就进入了新的阶段。 (3)以感知动作为主。幼儿到5岁以后，6岁以前，思维方式就变成了以感知动作为主了。这时的儿童都有一个特点：爱玩泥。只要一看到一点水，他们就围在一起，挖小沟，修成曲曲折折的小水渠，让水从中流过;或者仿照着修房子，捏泥人，有时会做得形象逼真。他们没有图案，也没有人详细指导，全凭自己的想象。但是，假如让他们离开泥土和水沟，让他们讲一讲如何挖沟，如何捏泥人，他们却说不出来，假如让他们用笔画在纸上，就更不行了，因
4、为这时的思维方式是有动作有感知才有思维，离开了这些，思维也就停止了。 (4)以详细形象为主。以详细形象为主，就是只要有详细的物品，他们的思维就可丰富多彩，一旦离开详细的物品，思维就非常有限。 (5)表面而不深化。虽然幼儿有以感知动作和详细形象为主的各种各样的思维活动，但是他们的思维是很肤浅的，往往又仅限于表面的形象，假如仔细地看一下他们的表现，你会感到是那样的可笑和无趣。 (6)以直观思维为主。在一般状况下，儿童还不能从各种困难的事物中，通过表面现象去相识本质，因为这须要抽象思维实力，这在6岁以后才能真正得到发展。6岁前的小儿，经常凭直观从表面的某些特征来相识事物，这叫直观思维。 为什么小学一
5、年级第一学期的课本，仍旧以看图识字为主，就是依据儿童这时的思维特点而设制的。一般来讲，抽象思维的实力要在6岁以后才能快速发育。 以上这些，是幼儿思维的特点。每个儿童都要经过这一过程，由简洁到困难，由表面渐渐深化，由形象到抽象，这是思维发育的规律。因此，育儿者在开发幼儿智力的时候，要结合这些特点，选择合适的教化内容，促进其思维的发育。 儿童的5大思维特点知道吗? 特点1仿照思维 孩子喜爱仿照，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所确定的。 听听这个好玩故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：尼克，宁静些!别把脑袋伸出窗外。但尼克仍旧把脑袋伸出去。于是爸爸很快地
6、拿掉了尼克的帽子，飞速地把它藏在身后，说：看，帽子被风吹掉了。尼克胆怯了，他哭了，想找回帽子。 爸爸说：吹声口哨，帽子或许就会回来的。尼克凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。哦，真是个奇迹。尼克笑了。他很兴奋，仿照爸爸的动作，飞速地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，现在该轮到你吹口哨了，爸爸!他愉快地说。小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来呢。 孩子学习的方式主要是在仿照。他们的仿照实力是很强的，但只是简洁地仿照。所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避开那些不好的坏习惯让孩子仿照。 特点2单向思维 假如你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不
7、能从右边推到左边。 又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候，因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观阅历。所以在传授孩子学问时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。 特点3形象思维 你在孩子简洁运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。假如您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔;一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。 经过形象思维的积
8、累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。 特点4主次不分 有这样一个小笑话，杰克放学回家，母亲望见他满脸血迹，就问道：杰克，你又打架了?怎么丢了两颗牙齿!杰克连忙说道：妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了!可见，孩子完全没有搞清晰妈妈的意思，妈妈责怪的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。 从孩子的观念来看，牙齿的确没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗?还有一则笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说：留神别吃下苹果里的虫子。宝宝说：为什么我要留神呢?该让它留神我才是。
9、这才是孩子的可爱!所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持足够的耐性来倾听。 特点5单维思维 妈妈教化孩子说：凡是重要的东西都应当锁在箱子里，才不会遗失。儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：妈妈，钥匙在箱子里面呢!您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。 小明正在吃冰淇淋，大人告知他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而小明却说：冻死他!孩子的思维与大人是迥然有别。 发生相识论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段;奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段，而且也把年龄规定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从详细实际阅历中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能驾驭什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。 儿童的5大思维特点知道吗?第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页