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1、冯增喜5.4分式方程3说课课件 Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date收获金秋，收获快乐，莫让青春一笑而过。牢记激励自己的座右铭，书收获金秋，收获快乐，莫让青春一笑而过。
2、牢记激励自己的座右铭，书写精彩的青春。下面美文网小编为你分享的是书写青春的座右铭，希望你喜写精彩的青春。下面美文网小编为你分享的是书写青春的座右铭，希望你喜欢！书写青春的座右铭欢！书写青春的座右铭(最新篇最新篇)1)只会幻想而不行动的人，永远也体只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。会不到收获果实时的喜悦。2)知难而上，奋发图强，是竞争的作用知难而上，奋发图强，是竞争的作用;知难知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。而退消极颓唐，也是竞争的作用。3)青春虚度无所成，白首衔悲补何及！青春虚度无所成，白首衔悲补何及！4)不向前走，不知路远不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。不努
3、力学习，不明白真理。5)瀑布瀑布为了奔向为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。6)把手握紧，把手握紧，什么也没有什么也没有;把手伸开，你就拥有了一切。把手伸开，你就拥有了一切。7)人生重要的不是所站的位置，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。而是所朝的方向。8)我不是随便的人，我随便起来不是人。我不是随便的人，我随便起来不是人。9)残酷的残酷的现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。10)没有了爱的语言，所有的文字没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。都是乏味的。11)压力压力在事业成功
4、的道路上，你是无知者颓丧的前奏，在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。更是有志者奋进的序曲。12)有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。13)路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。14)除了无法除了无法达成心愿之外，就数心愿达成了最伤感。达成心愿之外，就数心愿达成了最伤感。15)钢钎与顽石的碰撞声，是一钢钎与顽石的碰撞声，是一首力首力说课说课流程流程 12345教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学理念教学理念 教学设计教学设计 教学评价与反思教学评价与反思 教学背景
5、教学背景 教学目标教学目标 教学理念教学理念 教学设计教学设计 教学评价与反思教学评价与反思 教学背景教学背景学情分析学情分析教材地位教材地位及作用及作用教学重难点教学重难点教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思一、教材地位及作用一、教材地位及作用分式方程分式方程概念概念 解法解法 应用应用 教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思二、学情分析二、学情分析知识技能基础知识技能基础一元一次方程的应用一
6、元一次方程的应用二元一次方程组的应用二元一次方程组的应用分式的相关知识分式的相关知识 活动经验基础活动经验基础观察观察抽象概括抽象概括符号表示符号表示运算求解运算求解教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思三、教学重难点三、教学重难点重点重点建立分式方建立分式方程解决实际程解决实际问题问题找出等量关找出等量关系并建立分系并建立分式方程式方程 难点难点教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思一、知识与技能一、知识与技能建建体体 感感 类比类比 找找教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理
7、念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思方程思想、由特殊到一般的数学思想方法方程思想、由特殊到一般的数学思想方法实际问题实际问题自主探究自主探究合作探究合作探究建模建模求解求解解释解的合理性解释解的合理性二、过程与方法二、过程与方法教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观培养学生自主探究的习惯培养学生自主探究的习惯树立学生团队合作的精神树立学生团队合作的精神增强学生学习数学的信心增强学生学习数学的信心体会数学在生活中的价值体会数学在生活中的价值教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设
8、计教学设计教学评价与反思教学评价与反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思一、教学思想一、教学思想二、教法分析二、教法分析学生学生教师教师建立模型建立模型设计者设计者方法探究方法探究组织者组织者合作交流合作交流合作者合作者归纳总结归纳总结引导者引导者（主体）（主体）（主导）（主导）教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思三、学法分析三、学法分析创设情境创设情境搭建平台搭建平台合作交流合作交流自主探究自主探究教师教师学生学生教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教
9、学评价与反思教学评价与反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思感悟升华感悟升华创设情境创设情境巩固练习巩固练习探究新知探究新知课后作业课后作业小试牛刀小试牛刀互动小结互动小结前置作业前置作业提前一周安排学生分组调查：提前一周安排学生分组调查：设计意图：激发兴趣、关注社会设计意图：激发兴趣、关注社会 热点、引出问题热点、引出问题教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思英德市物价调查问卷英德市物价调查问卷您好，占用您几分钟的宝贵时间，请您和我们共同完成一份物价情况的调查问卷。1、你觉得现在的
10、物价上涨情况如何？（ ）A、没感觉 B、一般 C、严重 D、很严重2、您对目前总体“物价”的态度是（ ）A、物价过高，非常不安 B、物价偏高，但可以接受C、无所谓 D、物价水平令人满意3、在食品类中，您对去年的物价和今年的物价的了解情况：（ ）猪肉：去年 元 今年 元牛肉：去年 元 今年 元鸡蛋：去年 元 今年 元4、在房屋类中，您对去年的物价比今年的物价的了解情况：（ ）商铺租金：去年 元 今年 元房屋租金：去年 元 今年 元房子价格：去年 元 今年 元5、在出行类中，您对去年的物价比今年的物价的了解情况：（ ）公交车：去年 元 今年 元出租车：去年 元 今年 元长途车：去年 元 今年 元6
11、、在管理费用类中，您对去年的物价比今年的物价的了解情况：（ ）水费：去年 元 今年 元电费：去年 元 今年 元卫生费：去年 元 今年 元7、物价上涨是否对你的生活造成影响？（ ）A、一点影响都没有 B、轻度影响 C、中度影响 D、极度影响8、您是否介意物价上涨( )A、很介意 B、有时会 C、不介意9、您认为物价上涨的主要原因是：（ ）A、人民币涨值，商品成本提高 B、商家恶意抬高价格C、商品过少导致物价上涨 D、人民生活水平整体提高导致10、您觉得未来物价会怎样( )A、上涨厉害 B、没什么变化 C、有所下跌再次感谢您的合作，谢谢！包租婆将一部分房屋出租：包租婆将一部分房屋出租：一、创设情境
12、一、创设情境每间房屋的租金每间房屋的租金第二年比第一年第二年比第一年多多500500元元所有房屋出租的租金第一年为所有房屋出租的租金第一年为9.69.6万元，第二年为万元，第二年为10.210.2万元。万元。设计意图：创设情境、激趣导入设计意图：创设情境、激趣导入教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思做一做：包租婆将一部分房屋出租：做一做：包租婆将一部分房屋出租：二、探究新知二、探究新知每间房屋每间房屋的租金第的租金第二年比第二年比第一年多一年多500500元元所有房屋出租所有房屋出租的租金第一年的租金第一年为为9.69.6万元，第万元，第
13、二年为二年为10.210.2万万元。元。设计意图：设计意图：自主探究、展示成果、延时评价自主探究、展示成果、延时评价 (1) 你能找出这一情境的等量关系吗？你能找出这一情境的等量关系吗？(2) 根据这一情境，你能提出哪些问题？根据这一情境，你能提出哪些问题？教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思做一做：包租婆将一部分房屋出租：做一做：包租婆将一部分房屋出租：二、探究新知二、探究新知每间房屋的每间房屋的租金第二年租金第二年比第一年多比第一年多500500元元所有房屋出租的所有房屋出租的租金第一年为租金第一年为9.69.6万元，第二万元，第二年
14、为年为10.210.2万元。万元。设计意图：设计意图：诱思、合作探究诱思、合作探究(3) 你能利用方程求出这两年每间房屋你能利用方程求出这两年每间房屋 的租金各是多少吗？的租金各是多少吗？总租金总租金每间房租金每间房租金出租房间数出租房间数第一年第一年第二年第二年教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思设计意图：设计意图：展示结果、延时评价、发现规律、总结方法展示结果、延时评价、发现规律、总结方法 重点感受：设不同未知数，从不同角度建立方程。重点感受：设不同未知数，从不同角度建立方程。第二年第二年第一年第一年出租房间数出租房间数每间房租金每间
15、房租金总租金总租金96 000102 000 x96000500102000 xx500 x第二年第二年第一年第一年出租房间数出租房间数每间房租金每间房租金总租金总租金96 000102 000596000 xx102000 x500 x第二年第二年第一年第一年出租房间数出租房间数每间房租金每间房租金总租金总租金96 000102 000 x96000 x102000 xx50010200096000 xxxx1020005009600050010200096000 xx教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思设计意图：设计意图：规范解题格式
16、、强调检验、解释解的合理性规范解题格式、强调检验、解释解的合理性 50010200096000 xx解得解得8000 x8000+500=8500（元）（元）答：第一年每间房的租金为答：第一年每间房的租金为8000元，第二年每间房的租元，第二年每间房的租 金为金为8500元元.教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思解：设第一年每间房的租金为解：设第一年每间房的租金为 元，则第二年每间房的租元，则第二年每间房的租 金为金为 元，根据题意，得元，根据题意，得x500 x经检验，经检验， 是所列方程的根是所列方程的根.8000 x出租房为出租房为
17、12间。间。二、探究新知二、探究新知设计意图：设计意图：自主探究、合作探究、延时评价自主探究、合作探究、延时评价 水费水费每立方米水费每立方米水费用水量用水量去年去年12月份月份今年今年7月份月份 例：某市从今年例：某市从今年1月月1日起调整居民用水价格，日起调整居民用水价格， 每立方米每立方米水费上涨水费上涨 。小丽家去年。小丽家去年12月份的水费是月份的水费是 15 元元,而今而今7月月份的水费则是份的水费则是30 元已知小丽家今年元已知小丽家今年7月份的用水量比去月份的用水量比去年年12月份的用水量多月份的用水量多5 m3,求该市今年居民用水的价格。求该市今年居民用水的价格。 13教学背
18、景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思设计意图：选设计意图：选设未知数的重要性、技巧、规范解题格式、设未知数的重要性、技巧、规范解题格式、 强调检验、解释解的合理性、节水教育强调检验、解释解的合理性、节水教育 每立方米水费上涨每立方米水费上涨31=每立方米水费今年每立方米水费今年比比去年上涨去年上涨31教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思x重点感受：选设未知数的重要性。重点感受：选设未知数的重要性。三、小试牛刀三、小试牛刀练习练习1.小明用小明用54元买科普书，小丽用元买科普书，小丽用36元
19、买文学书，已元买文学书，已知科普书的价格比文学书高一半，小明和小丽能买到相知科普书的价格比文学书高一半，小明和小丽能买到相同数量的书吗？如果能，这两种书的价格分别是多少？同数量的书吗？如果能，这两种书的价格分别是多少？设计意图：设计意图：练习、检测、验全面练习、检测、验全面xx)5.01(5436答：答：小明和小丽不可能买到相同数量的书小明和小丽不可能买到相同数量的书.但按此价格，他们都买了但按此价格，他们都买了4.5本书，不符合实际意义本书，不符合实际意义.教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思解：设文学书每本解：设文学书每本 元，则科普
20、书每本元，则科普书每本 元元.根据题意，得根据题意，得xx5 . 01解得解得8x经检验，经检验， 是所列方程的根是所列方程的根.8x重点感受：检验时要全面。重点感受：检验时要全面。四、感悟升华四、感悟升华列分式方程解应用题的一般步骤是什么？列分式方程解应用题的一般步骤是什么？ 设计意图：设计意图：归纳总结一般步骤，注意的问题。归纳总结一般步骤，注意的问题。 1.审审（题意）（题意） 2.找找（等量）（等量）3.设设（未知）（未知）4.列列（方程）（方程）5.解解（仔细）（仔细）6.验验（全面）（全面） 7.答答（不忘）（不忘） 教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计
21、教学评价与反思教学评价与反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思五、巩固练习五、巩固练习练习练习1(必做必做).甲、乙两人练习骑自行车，已知甲每小时甲、乙两人练习骑自行车，已知甲每小时 比乙多走比乙多走6千米，甲骑千米，甲骑90千米所用的时间和千米所用的时间和 乙骑乙骑60千米千米 所用时间相等，求甲、乙每小所用时间相等，求甲、乙每小 时各骑多少千米？时各骑多少千米？ 练习练习2(选做选做).你能编一道能用分式方程解决的有关电费你能编一道能用分式方程解决的有关电费 或卫生费的应用题吗？或卫生费的应用题吗？ 设计意图：设计意图：迁移、巩固、
22、创新迁移、巩固、创新六、互动小结六、互动小结1内容小结内容小结 今天这节课你学到了哪些知识？今天这节课你学到了哪些知识？2方法归纳方法归纳 本节课的学习过程中，你有什么感想？本节课的学习过程中，你有什么感想？ 设计意图：设计意图：强化理解，发展能力强化理解，发展能力教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思七、课后作业七、课后作业必做必做：小明和同学一起去书店买书，他们先用小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了元买了 一种科普书，又用一种科普书，又用15元买了一种文学书科普书元买了一种文学书科普书 的价格比文学书高出一半，他们所买的科普书
23、比所的价格比文学书高出一半，他们所买的科普书比所 买的文学书少买的文学书少1本这种科普书和这种文学书的价本这种科普书和这种文学书的价 格各是多少？格各是多少？选做选做：甲种原料与乙种原料的单价比为甲种原料与乙种原料的单价比为2：3，将价值，将价值 2000元的甲种原料与价值元的甲种原料与价值1000元的乙种原料混合元的乙种原料混合 后，单价为后，单价为9元，求甲种原料的单价元，求甲种原料的单价. 设计意图：设计意图：巩固训练、提升能力巩固训练、提升能力教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思板书设计板书设计5.4 分式方程（分式方程（3）实际
24、问题等量关系建立方程解决问题 练习： 一般步骤：1.审（题意） 2.找（等量）3.设（未知）4.列（方程）5.解（仔细）6.验（全面） 7.答（不忘） 教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思注重运用注重运用“延时评价延时评价”，尊重学生的个体差异，尊重学生的个体差异， 让学生发表自己的看法，调动学生的思维让学生发表自己的看法，调动学生的思维. 采用肯定、赞扬等鼓励性语言，采用肯定、赞扬等鼓励性语言， 激励和促进学生的发展激励和促进学生的发展. 掌握必要的基础掌握必要的基础知识与基本技能知识与基本技能了解数学的价值了解数学的价值参加一系列基本参加一系列基本活动活动增强学好数学的信心增强学好数学的信心学生学生（主（主体）体）领会必要的基本领会必要的基本思想思想达成四基达成四基情感升华情感升华教学背景教学背景教学目标教学目标教学理念教学理念教学设计教学设计教学评价与反思教学评价与反思谢谢指导！谢谢指导！