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1、2022年三年级苏教版语文知识点总结 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成果提高，须要多记多看多做题，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些三年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 三年级语文上学期学问点 一、要驾驭的词。 1.匕首、牙齿、轻型、展翅高飞、谜团、茂密、猛烈、望而生畏、两亿、漫游、吊桥、剑龙、脸型 白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷、槐花、肩膀、挎包、摇摆、忽然、搅拌、咸菜 蒜泥、炒饭、芝麻、蜜蜂、攻击、伸缩、窃窃私语、肌肉、遇到、爬行、千辛万苦、长途旅行、海底 汪.洋、危急、甲藻、剪刀、商议、水性、英雄、漆黑、翻山越岭、聚集、躲
2、藏、阿姨、社会、冒着 2.沼泽、覆盖、硕大无朋、梁龙、亲戚、锐利、神奇、破壳而出、翱翔、海豚、坚硬、瑞雪初降 维吾尔族、小辫儿、醇香、沉醉、香气扑鼻、陈醋、俊美、大大咧咧、熏醉、山山洼洼、是否、乌贼 器官、闪耀、硅藻、峡谷、稀有金属、景色奇异、物产丰富、一般、免费、警报、日月潭、乘风破浪 挽救、一筹莫展、又累又饿、降伏、制服、青山环绕、树木葱郁、饥饿 二、按要求写词。 1.描写海边景色的词：烟波浩渺、一碧万顷、一帆风顺、一帆风顺、鸥水相依、海波不惊、波涛汹涌、惊涛拍岸 2.春天开的花：郁金香、樱花、杜鹃、牡丹、梨花、桃花、丁香、君子兰 3.夏天开的花：牵牛花、凤仙花、一串红、荷花、仙人掌、月季
3、 4.秋天开的花：桂花、菊花 5.冬天开的花：水仙、梅花 6.描写人们心情和活动的词：、心旷神怡、谈笑自若、流连忘返、兴致勃勃、喜气洋洋 7.含有“天”和“地”的成语：震天动地、欢欣鼓舞、上天入地、遮天蔽日、天翻地覆、昏天黑地 8.带有“虎”字的成语：谈虎色变、望虎生畏、生龙活虎、羊入虎口、狐假虎威、虎头蛇尾 三、词语搭配。 大片大片的沼泽、茂密的森林、坚硬的外壳、锐利的匕首、白生生的槐花、降伏恶龙、神奇地消逝、香喷喷的槐花饭、好客的孩子、动人的传闻、年轻的渔民、喜盈盈的满意、挽救日月、细心地照看、波浪汹涌的海面、年轻的英雄、漂亮的景色、丰富的物产、酸溜溜的陈醋、商议方法、快速地行走、各种各样
4、的声音、闪耀的星星、猛烈的野兽、暖和的港湾、的风景区、高举火把、大声地吼叫、景色奇异的世界、超群的本事、晴朗的夜空、清清的小溪、漂亮的小村庄、缓缓地流过、景色奇异的海底、安静的湖面、轻轻地荡漾、皎洁的月亮、五彩缤纷的贝壳、傻乎乎的小小子、树木茂密的丛林、澄澈甘甜的泉水、自强不息的骆驼、飞沙走石的沙漠 一副眼镜、一口水井、一片花瓣、一条条槐花、一阵阵笑声、一篇篇文章、一幅幅字画、一头骆驼、一门礼炮、一颗卫星、一片片树叶、一枝枝铅笔、一首首诗歌、一轮明月、一弯新月、一对翅膀、一片森林、一个孩子、一条鲈鱼 苏教版三年级语文学问点 恐龙 1、相关背景 恐龙，繁盛于中生代(约两亿年前)的一类爬行动物。与
5、传闻中的“龙”无关。恐龙种类繁多，一般头小体大，大的长达数十米，重达四五十吨，小的长不到一米。生活于陆地或沼泽旁边。有食肉的，也有食植物的。中生代末期全部灭亡。 2、主要内容 恐龙是一篇学问性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的宠爱之情。 3、分段及段意 本文可分为三段： 第一段(1节)交代了恐龙的生活年头、生活环境的优越、活动范围广、数量多。 其次段(25节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段(6节)恐龙消逝了，但其缘由至今还是一个谜。 槐乡五月 1、相关背景 洋槐，豆科，落叶乔木，又名“刺槐”，高1525米，奇数羽状复叶，有小叶725片，互生，卵状
6、长圆形。花冠(un)蝶形，黄白色，夏季开花，秋季结果。荚果肉质，不开裂，内有种子16粒，果皮在种子连接处收缩，使荚果成一串念珠的形态。 2、主要内容 槐乡五月以美丽形象的语言生动地描绘了槐乡五月洋槐花盛开的漂亮景象和感人场面，抒发了槐乡孩子酷爱家乡、酷爱美妙生活的思想感情。 3、句式 比方： 1、五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 2、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 三年级语文学习方法技巧 1、识字写字 识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识
7、字和写字教学，课程标准试验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注意引导发觉识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字实力。在将了的学习方法，依据字的不怜悯况加以敏捷运用。此后可实行自主、合作的学习方式学习。 自主识字中的学法指导 识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生自己发觉学习方法。 例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很简单的猜到是“匹”字。老师既可顺势引
8、导，“为什么你会认为是匹字，能说一说你是怎样想的吗?”依据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，依据部件或笔画的特点来编的。老师可接着出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。 老师：分析汉字的结构，依据部件或笔画的特点来编故事、谜语、顺口溜等，这是识记字形的好方法，今日，我们也来编一编。(布置学生自主学习生字的任务) 合作识字中的学法指导 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。 例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字
9、形：分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较;依据字形编顺口溜，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，视察田字格中的这两个字，分析占格位置，探讨怎样把字写好。最终，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。 要学好、写好一个字，你们知道怎样去做了吗?(老师引导学生进行小节) 2、朗读感悟 试验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，激励学生质疑问难，相互释疑，合作释疑。强调对学生独立思索、独立学习的实力培育。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、探讨等进行探究是比较好的学习方式。 抓词理句的学法指导 朗读
10、课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。 学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培育、发展学生学习的实力。 探讨性阅读的学法指导 新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合探讨性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在沟通中落实训练点。 表情朗读的方法指导 在语文教学中，感情朗读对于培育学生学习语文的爱好，发展运用语言文字的实力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必需是具备肯定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越精彩!采纳各种形式，让学生表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读)在品评时，可自评、生生互评、老师点评等。要激励学生有特性色调的朗读，要主动引导学生依据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一样。 三年级苏教版语文学问点总结第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页