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1、2022年一年级数学考试知识点总结 学问是取之不尽，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。任何一门学科的学问都须要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也伴随着欢乐!下面是我给大家整理的一些一年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。 一年级数学学问点：乘法口诀表 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四
2、 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八.九七十二 九九八十一 一年级数学学问点：加减法 (一)本单位学问网络： (一) 各课学问点： 捆小棒(1120各数的相识) 学问点： 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、相识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，其次位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各 数。驾驭20以内数的依次、
3、大小以及数的组合。 搭积木(十几加(减)几的加减法) 学问点： 1、用形象的积木，帮助学生相识不进位加法和不退位减法。(即 在原有的基础上增加为加法，削减为减法。) 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 学问点： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+?”的进位加法。 2、理解凑十法的简便性。(把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+?”的凑十法。 3
4、、干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。 有几棵树(8加几的进位加法) 学问点： 1、引导学生利用已有的“9+?”的阅历探究“8+?”的计算方法。 第一种方法：把 8凑10，分解另一个加数。 其次种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确娴熟地口算8加几。 买铅笔(十几减几的退位减法(一) 学问点： 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。 其次种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另
5、一个数。 第三种方法：逆向思维，做减法想加法， 9(8)加几等于十几，十几减9(8)就等于几。 第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。(十几减9就用几加1) 以上几种方法不是要求每一位学生全部驾驭，但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演(十几减内的退位减法(二) 学问点： 1、正确计算十几减7、减6等数的减法。(减5、4、3、2等数 的减法在教学实际状况中进行穿插支配。) 2、进一步感知解题策略的多样性。 漂亮的田园(解决问题) 学问点： 1、学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2、巩固20以内的进位加法和退位减法。 3、使学生能依据一个加法算式写出两道减法算式。 4、多角度的相识一个
6、数，建立数感。 数学学习方法技巧 营建超卓的讲堂气氛 现代教化论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪才智的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力气。每位老师都有殷切的领悟：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教化中，老师规划学生喜爱的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜爱，让学生开心地进行数学学习;老师给学生供应充足的参与数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获得数学常识、技术、数学思想方法，让学生经验一个生动生动、自动根究、赋有特性的独创进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。 老师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一
7、种爱。教化进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。老师经过自己的教化活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动主动地参与学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，老师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小挚友说些什么?”“老师信任你的0必定写得很美丽，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”支配学生进行书空、描0、总结写0的方法、独立写0各项活动。 老师的言语渗透对学生的了解，对学生的敬重和信任，融入了对学生深深的关爱，使学生开心、自动获得写0的方法。在根究常识的进程
8、中，学生有错时，不是批判指责，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。老师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小挚友立刻说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。 此刻，老师给学生自己订正的机会，以“老师没有听清晰”为由，请学生再说一遍。奇妙地为学生赢得领悟胜利的机会。“再给一次机会”让学生感到暖和、遭到鼓动，维护了学生学习的喜爱，维护了学生根究常识的主动性。学生在民主、宽松、和谐的教化空气中心情安逸，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充足发挥。 一年级数学考试学问点总结第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页