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1、2022年幼儿园大班教师安全随笔 平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。下面是我给大家整理的幼儿园大班老师平安随笔5篇，希望大家能有所收获! 幼儿园大班老师平安随笔1 在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教化活动，如:谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。 同
2、时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如:利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝豆浆时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。 老师作为教化活动的主导者，对如何处
3、理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢? 例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的
4、平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出:“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。 作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。 幼儿园大班老师平安随笔2 不管是上班的时候，还是休息的时候，我发觉3-6岁的孩子自我爱护实力很弱，在许多时候不能有效的
5、爱护自己，有些危急防不胜防，须要老师，家长每时每刻的耳提面命，不停的进行平安教化，并进行爱护。平安教化可以说是怎么样细致，怎样重视都不为过。在幼儿园里，老师肩负着教化孩子的重任，同时我们谨记，平安第一的教化宗旨，在平安第一的大前提下，进行各种教化活动。 在平安教化活动中，我以图画故事的形式，把平安溶于故事中，并加入一些短小的朗朗上口的便利记忆的儿歌，效果还不错。 如，我班门口有一个通往二楼的楼梯，而且楼梯位于墙角，紧挨着小花园，春天，楼梯下面的花园里小草小花特殊美丽，孩子们很喜爱到那儿玩，捡一片树叶，拿几根小树枝，起先做饭的嬉戏；用小木棍在土里画来画去；几个好挚友在角落里扎堆闲聊，总之对孩子们
6、来说，这是一个隐秘的小乐园。但是这个小乐园里存有平安隐患，因为在楼梯下，兴奋了简单碰头；小花小草多，有一些隐藏在土里草里的小虫子；存在平安隐患。 为此我设计了一节活动课，把楼梯下的小乐园拍出来，把小挚友在里面玩的场景，隐藏在故事中，把须要留意的平安问题用情景表现出来，孩子们看到小长颈鹿碰头了，知道了要留意楼梯沿，可以弯腰过去，播放孩子自己在下面玩的不碰头的镜头；看到小长颈鹿被蜜蜂叮了，知道应远离飞虫，还应留意其他的虫子，播放，孩子远离小虫，平安的镜头，最终我们又编了一首儿歌，“楼梯下面危急多，当心碰头伤自己。细菌昆虫到处有，到此游玩需当心”。孩子们再在这儿玩时，都会不自觉的说出儿歌，而且孩子们
7、还当心的避开危急，玩的很平安，很快乐。 有时我也会想，这个地方会碰头，我干脆禁止孩子们去，不就更平安了，但是我发觉，孩子的新奇心很强，他们会静静的去，去探究，去尝试，于其让孩子远离危急，不如让孩子自己去发觉危急，解决危急，事实证明，孩子们会自己避开危急。在协作以教化活动，孩子们都学会了这种爱护自己的方法。 幼儿园孩子年龄较小，对图片的理解相对于语言来说更形象干脆一些，为此，在须要提示的地方，我都用直观的图片展示给幼儿，如 孩子皮肤比较娇嫩，在喝水吃饭的时候，简单出现出现烫伤，我们除了提前平安的把水和饭凉到相宜的温度之外，孩子喝水的杯子前面，用图片画出了详细清楚的平安拿杯子的方法，及拿杯子行走的
8、图片和正确的喝水图片，吃饭亦同。在洗手池墙上醒目的地方，贴上，洗手的正确方法，谨防孩子不会洗手，小便处张贴小便的正确姿态等等，便利幼儿干脆形象的获得一些生活中必需的技能学问，便利孩子更平安的生活。 平安无小事，事事需谨慎，在工作生活中，我们应做到“放手不放眼，放眼不放心。”我信任只有把平安时时放在心里，刻刻谨记平安的重要性，我们才能更好的发觉平安隐患，面对平安隐患，解决平安隐患，让我们离平安更近一些。 幼儿园大班老师平安随笔3 楼梯是幼儿园中常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动消遣设施，楼梯也是最简单发生危急的地方。 升入大班后，我班教室在二楼，孩子们每天上下楼梯都要经过好几回，于是关于楼梯的
9、平安教化是我班常常提到的事情。 中午孩子来园后，点点走来报告：“老师，上午放学时，洋洋在楼梯上推别人。”我想放学时洋洋是由他的爸爸接走的，当时来得比较晚一点，走的时候楼梯上的人应当已经不太多了。 洋洋来园后，我问他上午放学走楼梯有没有推别人。洋洋想了想说：“思思在前面，我让她走快一些，她就是忽视我。”“那你推她了吗?”“推了一点点，但我没有把思思推跌下来。”洋洋低着头说。看来洋洋已经知道自己错了，我没有再指责他，而是提示他以后走楼梯时要慢些，不要太焦急，要留意自己和四周同伴的平安。 爱玩、好动是孩子的天性，在幼儿园上下楼梯时，有的孩子对此像玩嬉戏一样，我觉得这不是幼儿的淘气行为，应当是新奇心、
10、探究欲的体现。只是这样的新奇心带有很大的盲目性，终归楼梯到处都有，公共场所的楼梯也不是玩的场所。所以，一步一步地走楼梯也是一种好习惯。 对于个别幼儿的不当行为，假如情节不太严峻，我们老师不必大声指责，只需提示他留意平安，然后，在活动中通过讲故事的方式去教化他们，帮助他们树立平安意识。但幼儿生性好玩，幼儿想出的各种玩法也很有创意，我们可以利用户外活动时间，在保证平安的前提下，让他们在平衡木上、滑梯上玩得尽兴。长期以往幼儿会渐渐形成良好的习惯，一步一步的地秩序的上下楼梯了。 幼儿园大班老师平安随笔4 幼儿园的孩子活泼好动，有剧烈的新奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活
11、阅历，不知道轻和重，危急同时存在。因此，老师要时时刻刻视察幼儿的一举一动，尽量避开幼儿做出危急的动作，还要对幼儿进行平安教化。 小二班的吴向仪事务，让我感受很深。想想都后怕，一个小小的生命或许一瞬间就会消逝。老师的责任是如此之大，肯定要做到擅长视察，勤视察。吴向仪原来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的状况，导致幼儿中午突然发烧引起惊厥。老师也有疏忽的地方，假如在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会发生这类事情了。老师事后实行了紧急的补救处理。事情虽然过去了，但是在我脑海中留下了不行抹灭的阴影。从今，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温，中午休息，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查
12、看。午休时，我更是不敢掉以轻心，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后，每个幼儿都平安的离园，我才放心了。 为了避开幼儿的意外损害，我总结了一下：首先，要做到一日常规仔细检查，仔细填写。其次，发生意外刚好处理，哪怕是稍微的损伤也要通知家长。也要分析事故的缘由，做好家长的工作，杜绝此类事故的发生。最终，就是让每一位老师都有责任感，这也是最重要的。还有就是常常至少每周一次平安教化课，让幼儿有一种自我爱护的意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起，而对幼儿的教化肯定要强化。每周向家长宣扬幼儿园的教化目标，使家长懂得如何在日常生活中协作老师对幼儿进行自我爱护教化。最终就是每周还要
13、保证卫生到位，刚好消毒。 我信任只要老师仔细的专心去做了，把危急的事故都考虑在事故发生之前。幼儿的平安还是可以保证好的。让我们全部的老师一起努力吧! 幼儿园大班老师平安随笔5 平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得
14、肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。 同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。 老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化
15、活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？ 例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导
16、也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。 作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。 幼儿园大班老师平安随笔第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页