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1、2022年小学生朗读比赛计划精选范文集锦5篇 为激发学生对传统文化的酷爱,增加民族骄傲感。学校会举办朗读竞赛。今日我在这给大家带来小学生朗读竞赛安排,接下来我们一起来看看吧! 小学生朗读竞赛安排1 一 、创建的意义 中华民族是古老的礼仪之邦,传统文化源远流长,博大精深。五千年的文明积淀下许多文化遗产和教化经典,如三字经、弟子规、百家姓、千字文、增广贤文、道德经、四书、五经、唐诗、宋词、元曲等诸多经典,是对儿童进行教化的绝佳教材。三字经等蒙学教材被联合国教科文组织收入世界经典蒙学教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命,实现民族振兴,培育一代新人,必需对儿童进行经典诵读和国学启蒙教
2、化,使他们能继承民族的优秀文化遗产,培育民族自信念和骄傲感。尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下,小学阶段显得更为重要。 二、创建目的 进行国学经典诵读,在人的一生中有特别深远的意义,儿童在这样的时期接触最具才智和价值的国学经典,会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果,可以培育儿童仁义敦厚和高尚的人格,会开启儿童将来创新思维的火花,从而奠定一声高远的才智和优秀的人格基础,使儿童更文静,更具文化气质。 三、创建实施步骤 1、形成富有显明特色的国学班级理念 突出显明的主题:国学经典。让国学经典深化学生的心灵,师生形成共识,形成显明的班级特色,为这个特色而努力奋斗。 2、营造深厚的
3、国学经典环境。 环境具有潜移默化的教化功能,班里的一墙一角,晨读和上课预备,都突显一个显明的特征:国学经典。让国学经典无处不在,无时不有,既有无声地熏陶和感染,更有有形的地引导和教化,到处凸现中国传统文化的魅力,让班级书香盎然,国蕴飘香。 3、每学期有安排有选择地完成国学经典诵读任务。 学生在诵读国学经典中增加语感,感受国学经典精华,奠定语文基础。在记忆的黄金时代,增加经典储备,从而扎下语文水平厚实功底。所以,本学期完成背诵唐诗三十首,下学期在接着完成背诵唐诗三十首的基础上,完成论背诵论语名句十则。 4、每周晨读抽出非常钟背诵国学经典,每天中午的课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为寒
4、暑假作业的一项,做到有布置有检查,把活动落到实处。 5、适时实行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。 小学生朗读竞赛安排2 实施方案 中华经典诗文内容广泛,语言精辟,思想深邃,是我国传统文化的珍宝。组织开展“中华经典诵读”竞赛活动对于弘扬中华优秀传统文化,增加师生语言文字规范意识,提高师生人文素养和用语用字水平具有非常重要的作用。为做好“中华经典诵读”竞赛活动,特制定如下方案。 一、活动目标 (一)抓住学生的最佳记忆期,通过学校和家庭组织学生诵读诗文经典,培育学生博览群书的良好习惯,在校内形成酷爱读书的良好风气,营造勤奋读书、努力学习、奋勉向上的校内文化
5、。 (二)增加学生的阅读量,使学生在阅读中开阔视野,提兴奋趣,增长学问,培育实力,逐步养成良好的阅读习惯。 (三)提高学生思想道德素养和文化素养,促进学生更新学问,活跃思维,提高综合实践实力。 二、活动要求 (一)爱护学生的诵读爱好,不增加学生课业负担。主动创设良好的诵读氛围和环境,提倡通过常常的、轻松的诵读,自然成诵。不定诵读指标,以爱护学生的诵读爱好。 (二)广泛宣扬经典诵读的目的意义,不给家长增加经济负担,取得社会、家长的支持。 (三)各学校要有安排、有步骤地开展经典诵读活动,抓好过程管理。 (四)各学校要结合课外阅读活动,结合评比诵读小能手活动和诵读经典竞赛等,使“中华经典诵读”活动不
6、断深化。 (五)各学校要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形势,发挥多种功能,让孩子在活动中诵读。 (六)各学校要定期更换篇目,因材施教,不搞一刀切。 三、诵读内容 主要诵读内容为语文课程标准举荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、论语、高校、中庸、孟子、朱子家训和精选的神话故事,寓言故事等。 小学一年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文20首和弟子规。 小学二年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文20首和三字经。 小学三年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文30首和千字文。 小学四年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文30首和朱子家训。 小学五年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文及精选的高校、中庸、
7、论语部分篇章。 小学六年级:语文课程标准中举荐的优秀古诗文及精选的孟子、论语部分篇章等。 初中阶段:语文课程标准中举荐的优秀古诗文、论语、古文观止及诸子百家等篇章。 四、活动支配 (一)编写校本教材。学校要发挥地方和学校的资源优势与办学主动性,激励老师本着“扬弃”的原则编写适合学生阅读的古诗文诵读教材。 (二)纳入课程安排。利用校本课程的课时,每周12节课的时间和晨读进行诵读、赏析、评点。 (三)教学师资。语文老师要自觉担当重任,充分利用语文和校本课时引导学生诵读;音乐老师可利用音乐课对学生进行经典诵唱;体育老师可利用体育嬉戏的形式对学生进行诵读活动的指导等。 (四)诵读方式。学校除利用校本课
8、程时间外,还通过晨读、课间操、活动课、演讲竞赛、征文竞赛、学习沙龙、专题经典讲座、评比诵读等形式开展诵读活动。 五、组织开展全镇“中华经典诵读”竞赛活动。 (一)参赛对象 羊头镇中小学校老师和中小学学生 (二)竞赛程序 1.初赛 初赛由各学校自行组织进行。各学校要在全校师生中广泛开展“中华经典诵读”活动,在此基础上组织进行初赛,确定决赛参与对象(见各校师生名额安排表),并于11月30日前把决赛报名表上交到中心学校办公室黎立林处。 2.决赛 决赛由羊头镇中心学校统一组织进行,时间初定为:老师组12月16日;学生组12月17日,决赛地点:羊头镇中学 (三)竞赛规则 1.抽签确定出场依次。 2.诵读
9、作品自选,但必需是中华经典诵读篇目。 3.参赛选手必需脱稿朗诵。诵读时可加音乐伴奏,伴奏音源由选手自备。 4.每位参赛选手竞赛时间限制在8分钟以内。(超时将酌情扣分) 5.评分标准: 竞赛实行100分制,其中: a.作品内容(15分):选材内容符合竞赛要求,具有肯定的教化意义; b.节目形式(15分):形式敏捷新奇,令人耳目一新。如有配乐,配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐; c.语言技巧(40分):一般话标准,发音精确,吐字清楚,嗓音条件较好,声音圆润悦耳,语言流畅,语速得当; d.临场表现(30分):衣着得体,体态语适当,表演到位,台风大方,感情充足,感染力强,现场效果好。 六、奖项设置
10、竞赛奖项设置分老师组和学生组。 老师组:一等奖3名,二等奖5名,三等奖若干名 学生组:一等奖3名,二等奖5名,三等奖若干名 1.参赛老师和学生奖:荣誉证书 奖品 2.指导老师奖:荣誉证书 七、组织领导 中华经典诵读活动是一项重要的文化教化工程,贵在每天诵读,持之以恒。广阔教化干部、老师要怀抱历史使命感,增加时代责任感,主动组织,真抓实干,确保此项活动取得良好效果。经探讨确定,成立羊头镇中心学校“中华经典诵读”活动领导小组: 组 长:卢恒山 副组长:黎立林 徐春丽 组 员:马启胜 黄家繁 潘有胜 黄少铭 马启色 黄 俊 黄瑞贤 梁荣福 各学校要成立相应的组织机构,切实加强对此项活动的领导,做到责
11、任明确,责任到人,确保诵读活动顺当进行;要严格初赛选拔,不得随意指定参赛人选;要以这次竞赛活动为契机,在师生中广泛开展“中华经典诵读”活动,在全校掀起中华经典诵读的热潮,真正让广阔师生阅读经典,亲近经典,酷爱经典。 小学生朗读竞赛安排3 国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神。在学生中开展国学经典诵读活动,有利于弘扬民族的优秀文化,培育民族骄傲感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观,价值观和世界观。特制定三迁小学国学经典诵读活动安排。 一、目的与意义 1、培育学生的读书爱好,提升语文实力。在指认式诵读中扩高校生识字量,感
12、受到祖国语言的博大精深。丰富各科学问,激发阅读爱好,逐步提升学生的语言表达实力。 2、提高学生的诵读、识记实力。充分利用记忆力的黄金时期,让孩子多读多背传统经典美文,并逐步培育学生良好的阅读习惯,使学生终生受益。 3、了解民族文化经典,接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典,是文化艺苑中经久不衰的珍宝。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。 4、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读活动”教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;让学生在诵读中陶冶其性情,开启其才智;让经典诵读成为学生健康成长的养分之源。 二、组织机构 成立学校国学经典诵读活动领导小组,主要负责领
13、导组织国学经典诵读活动的实施。 组 长:孙永臻 副组长:杨军泽 成 员:赵彩虹 孙玉玲 曹晓娟 冯徐红等语文老师 三、国学经典诵读的内容 国学诵读、现行教材课文,语文课程标准中举荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等。 四、国学经典诵读活动的实施 1、国学经典诵读活动在时间支配上以校本课程课时为主,每周一课时,与地方课程、综合实践活动课程相结合。由各语文老师老师详细负责。 2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采纳老师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。学生坚持每天吟诵,依据实际状况制定恰当的背诵量目标。 3、语文课前两分钟
14、诵读或背诵古诗词; 4、每月的黑板报和橱窗要有肯定的国学教化的内容; 5、每天中午午间时间播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐。 6、学校和班级文化建设要努力体现国学教化特色。 7、充分发挥语文、音乐、美术、品德,以及其他学科的课堂渗透作用。 8、创新诵读形式,不断开展诵读竞赛。开展“经典诵读会”、“诵读擂台赛”、“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、嬉戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。擅长发觉和总结,把一些好的、欢乐的学习方法推广应用。如:表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。 五、开展国学经典诵读活动探讨 1、开展听评课活动和专题教研,刚好发觉、传播好的
15、阅历和方法。 2、开展国学经典诵读老师的培训,提高老师的国学素养和指导学生诵读的实力。 六、检查评比 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表彰,以此推动整个活动向更高层次迈进。 小学生朗读竞赛安排4 通过开展经典诵读选修活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培育爱国主义精神。 今学期,我们诗文经典诵读活动的安排是: 一、引发爱好。 读千古美文,做少年君子。仔细备课,对于古诗中的典故、发生的好玩的故事,导课时介入,激发学生的学习
16、爱好。拓宽学生的视野,介绍诗人的经验、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书,加深对古诗的理解,可谓一箭双雕。同时让学生配乐朗诵,激发学生的骄傲感和胜利感。依据学生年龄特点,在学生背诵累的时候,让学生古诗配画,既理解了古诗,又深化审美情趣。让学生劳逸结合,对古诗不产生烦躁、厌烦的心情。编故事剧,观赏flash动画,培育想象实力和创新实力。在玩中学,学中玩。 实行班级对抗赛、评比诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式,让学生主动参加,培育爱好。以激励、多表扬为原则,让学生开心地、自主地参与这项活动,并在活动中感到生活更加充溢、有意义,体验胜利的喜悦。 在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中,与一位又
17、一位的思想家进行了跨越时空的沟通,提高了学生的文学素养, 二、保证数量。 首先把三字经学过的进行复习巩固,然后选学生喜爱的经典古诗文背熟,刚好驾驭扎实。期中考试后,再从唐诗三百首中耳熟能详的知名古诗背熟,增加背诵数量,使学生养成背诵习惯,形成背诵实力。对有余力的同学提高要求,结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵安排和详细目标。增加数量,争取让每个孩子吃饱、吃好。 三、抓好质量。 每节课刚好检查背诵,把每个学生的背诵状况一一记录,对没背过的或没背熟的刚好督促。在家长会上,让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性,主动协作老师,严格要求孩子把每首古诗背熟、背好,家校携手,争取一个不落地背熟 四、加强
18、指导 一方面加强老师的范读指导,上网搜集相关配乐朗诵,另一方面培育尖子生,加强领读训练,使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美,提高学生的有感情朗读实力、吟诵实力、感悟实力。 总之,这学期通过多种形式的诵读活动,让学生在诵读中感悟人生真谛,懂得做人道理,受到美的熏陶和感染。 小学生朗读竞赛安排5 一、指导思想: 首先,通过竞赛,激发学生读课文的爱好,养成学生读课文的习惯,促进学生朗读水平的提高;其次,检查课堂朗读教学的成效,引起老师对朗读教学的重视,不断提升自我朗读教学的水平;最终,通过竞赛活动发展学生语言实力,培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 二、参赛对象:一至六年级每班随机抽取3人参与
19、竞赛 三、竞赛时间:_年11月12日(星期三)下午其次节课 四、地点:多媒体 五、评委:许丽红、许怡玲、苏锦雯、姚雅君、吴婷婷 统分:吴雅红 六、评比方法: 评委打分采纳非常制,最高分10分,最低分6分,有效数字到小数点 后2位。 七、奖项设置: 分低、中、高三段,各设一等奖一名,二等奖三名,三等奖四名。 八、评分标准: 低年级: 1、运用一般话,吐字清楚。 2、朗读正确流利,读准字音, 不丢字,不添字,不破句,停顿适当。 3、朗读声音嘹亮、不拖声。 4、朗读时感情丰富,声情并茂。 5、精神饱满,姿态大方。 中年级: 1、一般话标准,口齿清楚。 2、朗读正确流利,不重读,不添字,不减字,语速适
20、中,轻重缓急合理。 3、声音清晰洪亮,能有效地表情达意。 4、要有感情朗读。感情饱满真挚,能够表达课文中的语言情境,富有激情。 5、仪表端庄大方,表情丰富自然。 高年级: 1、一般话标准,口齿清楚,节奏感强。 2、朗读正确、流利顺畅。不漏字、添字和错字,语速适合文章体裁的须要。 3、声音清晰洪亮,能有效地表情达意,情感真实,声情并茂。 4、要有感情朗读。情感充足细腻,引人入胜,感染力强,能看出对课文内容精确而深层的感悟。 5、 仪表端庄大方,表情丰富自然。 九、其它事项: 1、朗读的内容从学生所学的课文中选三篇抽签。 2、竞赛以抽签的形式抽依次号和所要读的内容,竞赛时即抽即读。 小学生朗读竞赛安排精选范文集锦5篇第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页