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1、2022年教学质量管理工作总结范文 对于学校而言，教学质量无疑是非常重要的。以下是我为大家细心整理的教学质量管理工作总结范文，欢迎大家阅读，供您参考。 教学质量管理工作总结范文(一) 在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的季节，我们聚首XX中学，共商教化大计、共谋教化策略、共寻教化出路，这是我们作为教化者用来回顾教化活动、反思教化得失的最佳平台。在这里首先感谢上级教化主管部门的领导对我校教化事业的关切与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与帮助，同时向XX中学为我们供应了这样的一个现场表示感谢。 一、成果与阅历 我们是本着虚心学习而来，与其说成果与阅历，不如说与大家共同学习。应当说，一个好的教化理念能够提升一个地方
2、的教化水平。20XX年我校教化质量有了点提升，那就是我校在抓教化教学方面作了一些好用的工作：我校领导集体实行年级包干制，依据年级实际状况并结合教化评估签订了目标责任书，并层层落实到班级、到班主任老师和科任老师，其次初三年级教学实行集体备课。 (一)细化教学过程管理，深化课堂教化 为了加强常态课教学的过程管理，提高课堂教学有效性，提升教化教学质量，我校始终坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。依据我校的实际状况和教化督导评估的要求，制定了过程管理的实施细则，成立了以教育处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对老师的教案、学生作业完成质量检查的检查小组。
3、要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进行全面的总结与反馈，仔细具体填写好听课评价表;能围绕“有效教学”目标在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与不足;关注上课老师课堂教学的有效性，关注老师的作业布置、课堂提问等环节是否能留意兼顾到各个层次的学生;在课后能够主动与上课老师沟通，就课堂环节处理、学生作业量、备课状况等方面探讨更有效的做法，真正落实“有效教学”;各备课小组要注意对教学目标的探讨，着力探讨对学生学法的指导。在集体备课和教学中留意细微环节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量体现复习教学
4、的全面与重点相结合、安排与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室仔细审查;把集体备好的课带到课堂中去，依据反馈信息进行修订与补充。检查小组定期对阶段内的教化教学工作和学生作业完成质量进行检查;学校教育处汇总、整理并召开会议，沟通反馈详细状况，针对教学过程中存在的问题进行深刻思索，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定基础。宏观小学全体老师发扬团队精神，相互学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的，不断提升教化教学质量，实现了20XX年我校教化质量的质的跨越。 (二)切实解决老师教化顾虑，刚好了解学生思想动态 20XX年，对于
5、我校来说是一个不平凡的一年，是社会压力凸显、各种冲突集中体现、突发事务常见的一年。众所周知，XX乡虽地处偏远，信息相对闭塞，但XX乡人民对教化的期望值较高，加上近两年周边学校教学质量的提升，老师队伍的不稳定，给学校带来巨大压力和严峻考验。当然，这也成为了我校狠抓教化教学的一个动力。首先是我校领导的教化理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我教化就没有真正的教化，这样一个信念在我们老师集体的创建性劳动中起着重大的作用。我们绽开自我反思，仔细总结。我们确保人心的稳定：激励年轻老师主动参加各级各类教化教研活动，充分调动中青年老师的主动性，确定他们为学校所做出的贡献。大力挖掘老师资源，重组资源搭配，对有个别
6、工作责任心不到位，教学阅历不丰富的老师作了相应的调整，特殊是我校今年初三年级师资力气不足，我们充分挖掘老师资源，让一位年近50的高老师担当三个班的数学教学任务，并取得了好的成果，应当说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。我们确定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的激励机制。对于学生狠抓他们的思想建设、行为习惯的培育和心灵的沟通，定期召开家长会和学生大会，刚好了解学生的思想动态，进行分析探究，刚好诊断解决，让学生健康发展。 (三)其次，执行月考、联考制是提升我校教学质量的一个有效手段 本学年我校毕业班共进行了六次月考，两次联考，分年级统一组织、考核与评估，
7、实施纵横参比，找差距，分析缘由，订措施，立目标。特殊是各毕业班级，制订了详尽的培优安排、差生转化安排。校领导深化年级、班级与学生沟通，以班组班会、分层动员、个别谈话的方式实现对学生的双向沟通：向学生传达老师、家长对他们所寄寓的殷切希望，向老师传递他们的志向和愿望。 二、问题与不足 20XX年中考我校取得了500分达33人的成果，这是全校师生的共同努力的结果。但这离XX乡1.9万父老乡亲的期望还很远，与上级领导的要求还有相当长的一段距离，这是我们在今后的工作中应当明确的目的和努力奋斗的方向。反思我们的整个教化过程，我们觉得有以下问题与不足： (一)依据XX县教化局20XX年义务教化工作会议的各项
8、指标的要求，一是20XX年我校参与中考学生数为237人，而学籍人数为299人，说明我校在措控保学方面的工作还比较欠缺;二是平均分为384.7分，合格人数为114人，合格率低，说明我校学生两极分化严峻。我们还须要在差生的转化工作上狠下功夫;三是学科之间发展不均衡，英语、语文、历史等学科殛待加强。 (二)师资队伍的不稳定是制约我校发展的最大因素。近几年来，上级虽然对我校补充了十八名特岗老师，但一大批的教学骨干相继调离、转行，造成了有的班级一年两换老师的尴尬局面，甚至有时不能配齐任课老师强行拉夫的现象也时有发生;日渐成熟的中青老师也把大部分精力投入进修、考聘之中，我校成了为其它学校培育教学人才的试验
9、田。就我们现有的师资力气看，年轻有为的中青年老师寥寥无几，除特岗老师外，其余大部分是接近退养的老老师，但他们还接着担当主要学科的教学任务，这一现象集中表现在我校的小学教化阶段，这也就造成了小学教化基础不牢，初中教化的瓶颈现象。 (三)社会环境增加了学校教化的难度。由于绝大部分学生都是留守儿童，无监护人或根本无法履行监护责任形同虚设的隔代监护，学生受打工潮、网络等的影响，学校教化显得力不从心捉襟见肘，加上我校受地理环境的制约，校内封闭始终如童话般漂亮却总是遥遥无期，这就给学校的教化工作和学生管理带来诸多隐患。诚然，我们学校的教化力度的不够，班主任管理的不给力也制约了学校的质量和声誉。 三、改进的
10、措施与方法 回首20XX级，学生整体水平不是很好，两极分化严峻;现在的20XX级学生底子薄，基础也不好，我们应当怎么做呢?首先，我们全体领导高度重视教化质量这根弦，有信念带领全体教职员工努力拼搏，力争下届拿到县上的等级奖，目标不算很高，但压力很大，只有压力才会有动力，为了努力完成目标、落实安排，我们应从以下几个方面来抓： 1、狠抓“几率”。理念就是先导，假如我们一味地“低头拉车”而不“抬头看路”，再年轻的牛也是一头缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出来的车也只能是一辆破车。我校20XX年中考500分以上的学生才23人，20XX年500分以上的学生33人，在上一年的基础上有质的飞跃，但离我们订
11、的目标相差7人;合格38%，较低，巩固率也吃了亏，等等，结果县评比榜上无名，辖区内虽然其次，总的来说，离我们的目标太远。因此就下一届毕业班的工作我们将在“县就读率”、“合格生的合格率”、“巩固率”等方面下功夫。 2、抓实干。实干，就是一要干，二要实。反思我们自己，我们花了多少精力在教学?课改教研怎样?不敢恭维。实干，就要“韧”，就要“苦”，在实干中才能产生成效，要坚持，要付出辛苦的劳动。实干，就要避开盲干。我们有的老师在平常的教学中，一不看课程标准，二不看考试说明，漫无目的把学问往学生头脑里灌、一股脑儿的讲，结果收效甚微。在提倡“实干”的基础上，着重老师的培训，努力抓教法，备学生的学法。建好老
12、师办公室，强制执行集体备课，每两周一次老师业务培训。 抓常规，抓课堂。课堂是老师讲授学问的最主要的场所，提高质量的关键在课堂，提高质量的潜力和希望也在课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是确定教学质量好坏的关键。我们的课堂教学还在肯定范围内存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与沟通，互动与探究”仅仅形式而已，少数老师连课堂纪律也抓不起，许多老师对教材的处理和学问的拓展、整合、迁移不够。为此，抓课堂建设这块主阵地，要厚重，严实，不能虚无。我们既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是要肃穆课堂纪律、严守课堂常规、严格要求学生
13、和自我，“活”就是要求老师教得敏捷轻松，学生学得活跃开心。“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层练习、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要讲求全体发展，共同进步，不要顾了这头丢了那头。课堂应当是学生的，老师讲得多并不代表学生就学得多，老师讲得好并不代表学生就学得好。“老师的责任不在教，而在教学生如何学”。“发觉一个规律”跟“接受一个规律”所产生的效果确定是迥然不同的。我们应当还课堂本真，还学生权利，把课堂还给学生，做到把握教化理念，主动探究，利用现代教化手段等因材施教，让每一位学生有长足的发展。 抓后进生，大面积提高质量。我们要接受“从最终一名学生抓起”的教化理念，脚踏实地，要狠!但
14、是，这个力度还是不够，培优补差写入工作笔记，拿上议事日程。我校有一些老师只看到班上几个好苗苗，对后进生不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无，其结果在瞎忙，在用一把尺子量全部学生，教学效果越来越糟糕!抓后进生不仅能快速提升学生的平均成果，而且对班级的秩序会引入良性循环。“木桶理论”告知我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板确定。 3、班主任跟班要紧，管理要严格。老师随时作好学生服务：如学生的心理沟通、志向前途等，激励学生进步就胜利，严格控辍保学，多方教化学生，让学生欢乐学习。 4、科任老师应提前候课，让学生增加紧迫感，时时紧、事事紧，营造良好的宽松的学习氛围。 5、加强学生的
15、德育教化。争取每学月召开一次学生大会：就行为习惯、养成教化、好人好事、坏事陋俗等做深化剖析，对症下药。良好的校风、班风才能促进深厚的学风，前车之覆，后车之鉴。 6、加强学校教学常规检查，特殊是初三年级，接着坚持阶段综合诊断和分析评价，以考促教。常规检查刚好通报到每一个人，以便刚好改进;成果分析找准症结，精确定位和找到学科间的问题差距，留意偏科现象，插漏补缺，加以弥补。 7、各科任老师目标到学生，分层实施教学，全面提升差转中、中转优、优拔尖的循环态势，全面提高学生的学业水平。 8、学校的后勤保障跟上，利用经济杠杆原理，多劳多得，不劳不得，公正执法，充分调动老师们的工作激情，转变工作看法和作风。这
16、是我们在坐的全部人思索的问题，也是老师最关切的话题。 老师们，面对成果与不足，我们应当保持醒悟头脑，仔细找寻差距，一切工作要从提高教化教学质量动身，沉下身去，静下心来，仔细反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成果怎么样。过去的一年我们总结阅历，从中吸取教训，在新的一年我们将鼓足志气，昂首挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘老师自身的潜力，主动工作、大胆创新，争取明年取得优秀的成果，力争我校的教化教学质量上新台阶! 教学质量管理工作总结范文(二) XXX小学以五级管理为模式，重点通过班主任工作加强对学生的精细化管理，从一点一滴的小事做起
17、，取得了良好的效果。 一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础 所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个级层分工协作，共同做好学生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。 校长抓全面。管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长，搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推动有方法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有安排、成果有奖惩、分工明确，协作默契。 分管副校长抓落实。就是要落实学校在学生管理方面的规章制度，协调上下关系，令行禁止，并将工作中发觉的问题提出来由学校探讨，改善或者接着执行。 校委会成员
18、抓分担。校委会成员轮番值周，在这周里做好整个学生管理的检查工作：检查班主任到位状况，督促学生的学习、进餐、休息状况，做好学生的心理疏导工作等等。 班主任抓详细。班主任是学校工作的纽带。一个学校有几个班主任，班主任就是几分之几个校长。班主任的工作确定着学校工作的成败。班主任的工作确定着学生的命运。班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。我们学校总的原则，就是“教化领先，管理从严，指导到位”。 学生会工作抓自主。学生会是学生自己的组织，维护广阔学生的利益，为同学们服务是学生会的职责。学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学生的利益着想，这是对学生会组织的特别要求，也是学生会工作不断前进的根
19、本保证。 二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障 社会是个大环境，学校是个小社会。俗话说“国有国法，家有家规”，“无规则不成方圆”，学校要生存，要发展，肯定离不开制度的建设。制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。在学生管理方面，我们主要制定了以下制度： (1)为提高班主任工作主动性，督促班主任保质保量地完成学生管理工作，我们建立完善了; (2)为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为习惯、礼仪规范，我们制定推行了; (3)为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工作，我们制定并实行了; (4)为了规范学校的升旗活动，培育学生酷爱国
20、旗、酷爱祖国的良好感情，我们制定了; (5)为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校学生管理工作，我们学校制定了。分班主任会议和学生校会两种。 建设学校制度文化，其目的是为学校的教化教学服务，使教化教学行为，教化教学活动的开展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意义是深远的。一套先进科学的学校管理制度能使学校的领导、老师、学生和职工关系融洽，使学校的每个成员感到舒心、舒适，更好更快地形成共同愿景，使每个成员充溢自信与期望，提高工作学习的效率;而没有制度保障的学校，往往人心涣散，工作缺乏目标和追求，既不利于学校的发展，同时也不利于老师和学生的发展。 三、做好学校对班主任的
21、管理工作，重点提高班主任工作主动性 班主任是学校各项工作在班级的详细组织者、实施者、是德育工作的主力军，是教学工作的详细指挥者。要使学校的整体工作有目的、有安排地实施，抓好班主任管理是关键。 1、班主任实行任命制。每学年起先，由校长和分管学生的副校长协商提出班主任人选，经教代会议探讨确定，由校长任命，任期为一年。无特别状况，原则上中途不撤换。 2、分管校长全面负责管理班主任。教育处代表校长负责班主任管理的日常工作。 3、班主任享有参加德育工作的制定、实施和提出建议看法的权利，享受教化部门规定的班主任补贴。 4、一般状况下，班主任参与少先队组织管理活动。班主任既要有班级管理实力，又要熟识少先队基
22、本学问，组织领导班队活动的开展。 5、班主任要全面履行学校制定的班主任岗位职责，管理好班级工作，教化好本班学生。 6、未经学校批准，班主任不得擅自对学生进行停学等处分。 7、学校每年对班主任工作进行两次考核。期末初步考核，学年结束全面考核。考核以班主任职责为依据，考核内容包括工作看法、责任心、工作表现、执行任务、班级的班风、学风与任课老师协作协调状况、班级学生获奖次数等。班主任考核成果记入老师个人档案。 8、对不称职的班主任，政教处提出，经校委会议探讨确定，作出适当的调整与撤换。 9、在考核的基础上，每年评比一次先进班集体和先进班主任，并予以表彰嘉奖。 10、为促进班主任工作理论化、科学化，不
23、定期召开班主任工作研讨会和班主任工作阅历沟通会。 四、抓好一日常规管理，做好对学生的养成教化 学校一日常规是培育学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规方面下大力气进行精细化管理，取得了良好效果。 五、开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展 学生在丰富多彩的活动中，才更简单发挥才智，提高实力获得全面发展。我们学校在学生管理方面开展了多种多样的文体活动，让学生在活动中得到熬炼。 我们每学期都要开展学生体操竞赛、拔河竞赛、乒乓球竞赛、歌咏竞赛、演讲竞赛、作文大赛、书法竞赛。每次活动班主任老师、相关艺术老师、学校分管领导都要靠上辅导与组织。竞赛结束评出一二三等奖，并发奖。让学生得到成
24、就感。 精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑喧闹、开几次会，考几次试;而是遵循规律、按部就班、求真务实。学校领导和教职员工既要消退好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理;又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。我们认为：教化原本不须要跟风逐潮，不须要不断的花样翻新，而是须要一种珍贵的坚持。把简洁的事情做好就是不简洁，把平凡的事情做精就是不平凡。我们认为这就是对精细化管理的最好诠释。 教学质量管理工作总结范文(三) XX小学确立了“以学生为主体，以质量为根本，以素养为目的”的办学理念，明确了“打造特色学校，创办优质教化”的办学目标。为达此目的，XX镇小
25、学在狠抓教学过程管理方面下足了工夫，促进了本期教学质量的跃升。 一、坚持依法治校，制度管人 本校通过广泛的民主探讨制定出了完整的教化教学常规管理制度，使管理系统科学有章可循，不因人因时而异。 二、狠抓教学过程管理，努力提高教学质量 我校特别重视过程管理，特殊是六环节过程管理，每月按时由学校主要领导主持仔细评估检查，并写出详尽的书面汇报材料，在老师大会上先进通报，对形成的阅历进行推广，对出现的犯错误刚好订正。同时进行量化打分，纳入绩效工资考核内容之一。 1、严把备课关，做到有备无患。教育处不定期地抽查每位老师的教案，杜绝无案上课和抄案应付的现象发生，要求每个人的教案明白、好用，并有肯定的针对性与
26、创新性。对备案中出现的共同困难，实行集体探讨，共克难关，形成共识。对个别备案阅历不足的老师，实行结对帮扶共同进步。每期将把集体备课作为教研活动的主要内容，促使老师仔细钻研教材，做到有的放矢。 2、跟踪上课关，做到心中有数。我校领导常常深化课堂听课或在教室外傍听，发觉问题，刚好订正，发觉闪光点，组织示范课，沟通推广，取长补短。要求领导听课不少于20节/期，老师听课不少于15/节，同时，不定期开展示范课、公开课、探讨课活动。做到新老师过关，中老老师引路。 3、严把辅导关，刚好插漏补缺。我校在查学生作业的过程中，不但要查老师批改状况，更重要的是查老师有无批改记录，有无评讲教案，对学生的个别辅导状况如
27、何。由于学校对辅导状况抓得得力，我校的很多老师把学生分为三个部分，利用一切可以利用的时间对学生进行培优补差。特殊是小学低年级的老师，我们常常都能看到他们有时手把手地在辅导，有时在找家长交谈。如王俊昌老师年过半百，由于对学生辅导到位，学生成果上升很快，由15名上升到7名。 4、严把考试关，做到以考促教。无论是期末考试还是期中考试和单元测验，我校都一样重视，严密组织，严格考风，仔细阅卷，仔细分析、总结，并记录在案。并将“四率”成果及名次告知家长，并评出“星级学生”，红榜表扬，同时将考试资料专柜存档，以备老师评资、评模、晋级之用。 5、重视毕业班工作，严把出口关。毕业班是小学阶段的关键，学生不但在心
28、理、身理方面日趋成熟，在学问上向中学过渡。同时在毕业考试中学问考点最多，因此，全校上下形成齐抓共管毕业班工作，每期除正常教学活动外，我们还坚持每月月考，并将前五十名进行红榜表扬，向家长送喜报。定期召开家长会，让家长参加毕业班管理工作，形成学校、老师、家长、联手互动，齐抓共管，同时每期至少召开三次毕业班会议、专题探讨，毕业班教学方法，排查摸底，后勤保障，学生思想状况及学生成果升降等状况。 6、严格班务工作考核，大抓学生养成教化。端正班风、学风及“三风”整治，常言说得好：有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。这句话充分说明班务工作在教化教学中的地位与作用。我们学校每周都要对各班班务工作由值周领导
29、和值周老师进行严格地评比打分，刚好通报。全校班风正、学风浓，如五年级二班、二年级三班、六年级三班、四年级二班、三年级二班等几个班班风好，学习成果始终名列前茅。 三、狠抓校本教研，不断更新教学观念 我校素有不断创新，勇跃进行教研教改的优良传统，各教研组的教研教改工作如火如荼，形式敏捷多样，不拘一格。有集体探讨式，有个别研讨式，有个人独创创建式，有领导命题式等。其成果形式有阅历总结，有新课题探讨，有教学反思，有教学发展展望，有课件制作和常规教具制作及小科学独创等。近几年来，我校组织教学老师对小学数学广角的教学策略进行了不懈地探讨，通过大家的艰苦努力，以严谨的科学看法，攻破了小学数学教学中的新难题，
30、并总结出小学数学广角教学的三大教学原则和五大教学方法，得到了上级教化部门的高度赞扬，其科研成果获南充市一等奖。 一份耕耘，一份收获。由于我们对教学过程管理抓得落实，抓得得力，抓得刚好，所以才迎来了我校教学质量的大跃升，上半年参与县统一考试，我校很多班级都获片区第一名。 当然，教学管理是一个极其困难的系统工程，我们的管理还存在不尽完善的地方。比如说对非统考科的管理，有些科专业性很强，管理者不是万事通，这给我们的管理带来肯定的困难。我们将着手对这方面的管理工作进行探讨与探讨。又比如对探讨论文的鉴别，如何杜绝剽窃、抄袭、买卖等作假行为，这都值得管理。 教学质量管理工作总结范文(四) 根据市区教化局的
31、工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素养教化，实现我校三年发展目标，办好让人民满足的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强老师队伍建设，坚持教化创新，取得了可喜的成果。一、打造了一支精干的老师队伍。打造一支精干的老师队伍，是推动教学创新的关键。(一)创新老师培训工作思路，为了创新老师培训工作我校从以下三个方面入手：一是要面对全员，二是要分层培训，三是要突出名老师的培育，四是要注意综合素养提升，五是要严格考学。二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干老师培训，可以突出“名师工作室”;老师综合素养提升工程，可以突出“老师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的
32、主要方面，既利于整体工作的推动，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。三是创品牌，激励老师参与区、市、省乃至于全国老师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。(二)抓好教学岗位大练兵。通过开展老师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。1 、内容主要以下三个方面。教学设计实力，教学实施实力，教学评价实力。要求老师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架(1)必需仔细分析、了解学习者的状况，驾驭他们的一般特征和初始实力，这是做好教学设计的基础。 (2)教学目标，通过教学活动以后，学生应当驾驭哪些学问和技能，培育何种看法和情感，用可视察、可测定的行为术语精确表达出
33、来。同时，也要尽可能地表明学生内部心理的改变。 (3)教学策略，为了完成特定的教学目标，所采纳的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与运用的总体考虑。 (4)教学评价 教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。 对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。2 、方法。老师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要依据以下有效的方式进行了操作。(1)实践反思基于自我反思的专业实力训练。将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方法和教学手段的运用，
34、课堂调控，学生的课堂反映及学习成果等了好的效应具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自己教学存在的问题，侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。课前反思：在课前当你对教材内容全面的思索以后，你就能从情感、学问、技能等多方面检索目标的相宜度;在课前当你对教学目标有了清楚的相识以后，“教什么”的问题就会变得特别明确，整个活动的教学“主线”就不会有偏离，也不会出现一些无效的环节。课中反思： 可以调控教学，提高教学效益;比如，老师在课堂教学过中，发觉学生的学习心情存在问题，刚好发觉了
35、问题产生在的缘由，对教化教学方法刚好进行了调整，调动了学生的主动性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的效应。课后反思 ：进行教学反思有助于老师立足于教学实践，深化地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素养和实力。能够充分激发老师的教学主动性和创建性，并为其专业发展供应机会和条件。教学反思激励老师通过多种策略和方法谛视、分析自身的教化观念及教学活动，充分敬重了老师的主体地位，发挥了老师的能动性、主动性和创建性。同伴互助基于团队合作的专业实力训练。(2)每周四集体备课时间进行教学设计、说课探讨;对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。(3)学校领导自始至终参加本年级的说课、听课
36、、评课，保障了活动的实效性。领导班子成员每人最终都形成了教学岗位大练兵调研报告，为今后制定教学管理决策供应依据。在充分运用上述研修方式的同时，我们注意从实际动身，不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组老师岗位大练兵不同的风格与特色。比如：过去我们只注意了老师的个人实力考查，以单兵作战为主要模式;本次岗位大练兵变更了以往侧重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特殊提出了，不仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中老师的集体才智，提高每个人的水平。(2)提高老师的教化科研实力1.每位老师都能够挤时间读一些教化理论书籍和文章。学校订阅了教化教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新
37、的教改信息，尽快转变教化思想，更新教化观念，提高了理论水平，跟上时代步伐。2.老师养成了积累教学阅历的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容依次分类存档，以供教学设计时查用。3.为老师供应了参与学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的探讨、讲座和探讨中学习新方法、策略。促进了教学教研水平的提高。4.老师写教学案例、教化故事、阅历论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体老师学习和思索问题，能使“教”与“研”更深化一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴阅历、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就
38、会仔细思索、细致回顾，广泛联想。使老师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和相识，便会发觉问题。二、探讨教化教学方法，实现生态课堂“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培育学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的特性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态课堂教学模式。1、提倡自主学习的方式，崇尚探讨性学习和探究性学习。2、“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式;老师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创建性的学习者。生态的课堂让学生不断
39、地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。4、通过加强培训，有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。5、环境和技术的优化，在课堂上探讨与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。三、实现学校课程的优化1 、明确了学校课程管理的目标与要求。(1)老师严格执行上级颁发的基础教化课程文件，确保国家课程安排与课程标准的肃穆性，杜绝了随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。(2)结合学校的实际，合理支配课程，建立、健全了教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。(3)探讨学生特性化发展的须要，结合当地社区发展的须要，合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、
40、多样化的课程。(4)满意老师专业发展的须要，建立、健全了以校为本的教研制度，供应必要的有效培训，努力创建老师参加课程开发的机会。(5)建立了老师、学生及其家长、社区人士参加学校课程管理的机制，创建必要的机会，让他们了解或评价课程，参加课程决策。2 、合理支配了课程和执行课程安排。(1)依据上级教化行政部门规定的课程安排或课程设置试验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体支配，制订了年度课程实施方案，包括各年级的课程门类、课时安排、班级课程表、作息时辰表、课程实施要求与评价建议等。(2)依据相关的课程规定，制订了校本课程开发规划方案，包括须要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、
41、实施与评价的建议以及保障措施等。四、建立了必要的教学规范和评价制度如学校加强了对教学过程的全程管理，引导老师群体主动参加和开展教学改革，创设敏捷的、以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所须要的时间、空间和相应的教化资源;建立了老师课堂行为的基本规范，引导老师为学生创设自主、合作、探究的机会，敬重学生人格，建立民主、同等、和谐的师生关系;建立了老师参加课程实施的考核嘉奖制度和教学探讨制度;建立了发展性的课程评价体系;建立必要的课程档案。五、建立了课程实施的保障机制学校建立了相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、老师、学生及其家长等共同参加课程管理的机制;在教学
42、经费及教学设施等方面供应保障。六、成果1 、完成了老师培育目标三年来，培育市区级以上骨干老师达20人以上，占总数的25以上。抓好了老师的学历提升工作，全校老师本科以上学历比例达95以上，提高了具有探讨生学历以上的老师比例。中学高级老师达25以上。到2022年，形成一支以市级学科带头人、市级骨干老师为中坚力气的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和实力、结构优化的新型老师队伍。2 、完成了教学特色目标老师树立了正确的教学观，构建自主学习的新模式，教学方法敏捷，教学风格独特。学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力增加，目标达成率在95%以上。3 、学生学习实
43、力有了很大的提高学习目标更加明确，增加了学习的主动性。强化了学生学习的自主性，培育了学生自我管理的实力。 教学质量管理工作总结范文(五) 一个星期的质量管理体系自学学习，使我受益匪浅，之前我老是觉得贯标是形式，但经过学习后，我深深的感觉到质量是胜利的基石，贯标是质量的保障。虽然学习时间支配已经结束了，但这一周的学习经验是我一辈子的财宝，很多学问还须要我在今后的工作中去渐渐体会、消化。纵观社会，如今，学习和贯彻标准已被众多企业所看重，成为企业证明自己产品质量、工作质量的一种标准。贯标为广阔企业完善管理、提高产品和服务质量供应了科学指南，同时为企业走向市场找到了共同语言。随着市场化进程的不断深化，
44、各行各业将加快推动国际标准化进程，贯标变得更加迫切。所以我这次的学习更有意义。通过这次学习，我了解到贯彻执行标准不仅可以增加事业单位全体员工的质量意识与管理意识，还可以明确各项管理的职责和工作的程序，促使事业单位的管理工作由人治转向法治，真正做到凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督，实现了以预防为主，规范了事业单位教学程序，从而实现事业单位管理的持续改进和不断提升。通过定期组织质量检查、质量审核活动，能够刚好发觉和找出教学管理活动、服务质量方面存在的问题和薄弱环节，并进行有效订正，从而提高事业单位整体经营管理水平和质量监控实力，为事业单位实施全面的科学管理奠定了基础;同时也贯
45、彻了以人为本的原则，为全面提高老师的教学业务技能、综合素养创建了有效的载体;并围绕让上级满足刚好仔细地处理学生投诉或看法，不断满意上级需求与期望，赢得上级信任，提高学生满足度，提升事业单位的社会形象和市场竞争力。学习完之后，对比着这个学期我们的教学状况，与我校的质量管理体系运行状况，虽然在贯标过程中我们也做了许多工作，但我们的教学质量与学校的质量管理体系文件差距还是很大。究其缘由，我认为主要在于以下三个方面：一是缺乏监督考核机制的有力支持;二是教职员工的执行实力不够强;三是质量管理体系宣贯氛围不够浓，一些教职员工的质量管理体系意识需不断增加。通过这次学习，我将牢牢记住：老师课前应到教务处领取教
46、学日记，课后仔细填写并刚好交回教务处。老师上课应提前五分钟到达教室或教学场所做好授课打算工作，准时上、下课。授课时应进行考勤并维护课堂纪律，对学生违纪行为要刚好订正和教化。同时老师授课时应留意仪容教态，力求朴实端庄、从容大方、精神饱满。特殊要留意老师应根据授课安排、教案的时间、内容、课时授课，做到授课安排、教案和教学日记“三统一”。一个人不行能没有问题，不过每天能解决一个问题，那么问题就会渐渐的削减。今后我将严格要求自己，仔细贯彻执行标准，做一个质量管理体系的推行者和实践者。 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页