《2022年大自然的语言教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大自然的语言教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年大自然的语言教学设计 大自然的语言是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，课文告知读者，科学就在我们的身边。以下是学习啦我为你整理的大自然的语言教学设计，希望能帮到你。 大自然的语言教学设计 教材分析： 本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学探讨的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学奇妙的志趣。 学情分析： 八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过
2、几篇说明文，因此，老师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生相识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。 教学目标： 学问与实力 1、驾驭本文的重点字词，能流畅地朗读课文。 2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读实力。 3、揣摩语言，进一步提高语言感悟实力。 过程与方法 1、利用多媒体协助教学创设情境。 2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关学问。 3、研读理解课文内容，理清文章的说明依次。 情感、看法与价值观 激发酷爱科学、探究科学奇妙的志趣，培育注意视察、讲究实证的科学看法。 教学重点： 1、概括要点和学习语言。 2、积累科学学问。 教学难点：
3、理清文章依次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。 教学过程： 一、导入新课 语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言，让我们一起去感受大自然的语言。 二、观赏图片 (多媒体课件展示四幅画面，并辅以简洁介绍) 野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。 酷热难耐的盛夏，蝉不由自主地嚷着：热死啦!热死啦!这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。 瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。 北国风光，千里冰封，万
4、里雪飘，这就是漂亮的冬天。 三、初读课文，了解课文内容 (一)学生介绍作者 (二)积累生字词： 布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。 (三)老师范读，整体感知课文内容 学生思索以下问题： 1、什么叫物候和物候学? 2、物候观测对农业有什么重要意义? 3、确定物候现象来临的因素有哪些? 4、探讨物候学有什么意义? 学生回答后，老师总结归纳。 (四)学生读课文，理清文章的说明依次 归纳总结： 描述物候现象 做出科学说明 追究因果关系 阐述探讨意义 从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑依次 四、品读课文，赏析语段 指导读课文13段，多媒体出示以下问题： 1、注音：翩然 无影无踪 呈现 风雪载
5、途 农谚 2、选文中运用了哪几种修辞方法? 3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_句，从结构上看，这两层是_关系。 4、请你依据选文概括出什么是物候? 5、选文前两段的说明依次是_，采纳的主要说明方法是_。 6、去掉第一段第四句中的温带和亚热带区域里这几个词语行不行?为什么? 五、再读课文，然后回答，师归纳 1、语言生动，体现了科普说明文的特点。 2、说明条理性强。 3、恰当地运用了各种说明方法。 六、视察生活，说物候现象 课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。(设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见) 七、总结 常言道：鸟有鸟语，人
6、有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，相识大自然，感受大自然吧! 大自然的语言说课稿 各位评委老师上午好，我今日说课的题目是大自然的语言-(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 大自然的语言是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以科学为主题绽开。教学本单元，既要注意语文基本实力的培育，也要关注科学精神、科学看法和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。大自然的语言是一篇科普文
7、章，以生动形象，清丽高雅的用词介绍物候学学问，是本文最大的写作特色。 依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容; 2、理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的用意; 3、品尝生动的语言，培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，渐渐深化，引导学生主动思维;
8、点拨法绽开联想，拓展思路，开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 依据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际状况，本节课采纳： 1、目标导学法 学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。 2、探讨法 针对学情及重点、难点，采纳问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培育学生自主、合作、探究学习的实力。 此外我打算用多媒体手段协助教学 三、说教学过程
9、 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。 环节1激趣导入，由选词嬉戏，找寻同类项，激发学生的阅读爱好，解读课题大自然的语言。 环节2整体感知，快速筛选信息 首先，老师在课前布置预习，检查预习状况，培育学生的自学独立思维实力1、字词积累，本课语言生动、好玩、颇具散文色调，其中一点就是运用了大量的成语。积累词语，学以致用，也体现了语文学科的工具性特点。2、由预习积累过度到文本驾驭，说一说文章中关于物候学问的主要信息，训练学生快速的筛选信息，理清文章脉络，老师依据学生回答板书文章脉络。(老师板书) 此环节力图培育学生的良好学习习惯，熬炼学生的独立思维实力和概括
10、实力，解决教学重点。 环节3 选读课文，理说明依次 选读课文610段，说说物候现象的来临确定因素(学生回答)，引导学生留意四个因素前的标记性词语。本单元教学要求：在阅读中，要留意说明的依次与方法，用反向思维法引导学生自主，合作解决疑难，在探讨中以求明确重点，解决难点。 语文即是生活,生活即是语文，大自然的语言是古代劳动人民创建的，老师联系生活实际，创设情境，对比探讨，加深理解。并请同学展示积累的古诗和农谚探究当中蕴含的物候学问，最大限度的发挥学生的发展性，创建性。最终将学问装进学问的行囊，为之所用。 环节4研读赏析 新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
11、。 老师以配乐朗读带领同学们去感受大自然的美，感受语言的魅力，并以我看到(听到)了、，我知道、的句式品读第一自然段，老师请学生先默读在分组探讨。 由听到读，再品读，学生主动主动的思维，加深理解和体验，从而感受大自然的美，培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书形态是一片绿叶，用大自然中的物象来说物候，形象的解读了物候是大自然的语言。既让学生学到学问，又让学生获得美的享受。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。 看了大自然的语言教学设计的人还看了： 1.自然之道教学设计 2.一年级语文四季优秀教案设计 3.麋鹿教学设计优秀教案 4.从现在起先优秀教案设计 5.绿教学设计 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页